激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用-文庫吧資料
2025-07-02 21:46本頁面
【正文】 任何事物都有它存在的價(jià)值，當(dāng)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的結(jié)果時(shí)，我們應(yīng)該給出正確的評(píng)價(jià)“你錯(cuò)了”，但同時(shí)，我們應(yīng)該盡。當(dāng)難免要用“不”來評(píng)價(jià)時(shí)，如果處理不當(dāng)，就容易挫傷學(xué)生的積極性，影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，有的甚至于影響學(xué)生的一生。鼓勵(lì)”是“用道理說服人”，主要采用正面的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、成功體驗(yàn)等手段進(jìn)行“鼓勵(lì)”；也要適當(dāng)采用負(fù)面的批評(píng)、懲罰、挫折體驗(yàn)等手段進(jìn)行“激”勵(lì)。本是批評(píng)的語言，換一個(gè)委婉的說法，學(xué)生更容易接受，更能引發(fā)學(xué)生的反思。如作業(yè)中常出現(xiàn)的字跡馬虎，作文內(nèi)容不具體、語句不通暢，對(duì)其做書面評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)盡量避免出現(xiàn)“字跡馬虎”、書寫不認(rèn)真”、作業(yè)模糊”等語言，而應(yīng)盡量改為“字跡再工整一些，你的作業(yè)會(huì)寫的更漂亮”，“如果認(rèn)真書寫，就更好了?！靶哉Z言的評(píng)價(jià)了。因而它以評(píng)價(jià)的深刻性，效果的長期性的特點(diǎn)而日益成為師生交流的一種有效手段。因此，口頭評(píng)價(jià)只有與其他評(píng)價(jià)手段如書面評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能更大地發(fā)揮其作用?？陬^評(píng)價(jià)是語文教學(xué)評(píng)價(jià)體系中不可或缺組成部分。在教學(xué)之中，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)小小的紅花、一個(gè)愛撫的動(dòng)作，及時(shí)的肯定。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師的口頭評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中常會(huì)出現(xiàn)“不錯(cuò)”、“很好”這樣的泛泛評(píng)價(jià)，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生足夠的影響。口頭評(píng)價(jià)的直接性、快捷性、情景性、高頻性等特征，為教師的價(jià)值引導(dǎo)和情感感染提供了有效的途徑。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待否定性評(píng)價(jià)，使其具有一定的心理承受能力，既認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，也清楚認(rèn)識(shí)到自己的不足，并對(duì)其提出針對(duì)性的改進(jìn)建議，這樣才能更有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展，才是真正成功的激勵(lì)。我們必須意識(shí)到激勵(lì)不等于表揚(yáng)，批評(píng)也是一種激勵(lì)，無原則的表揚(yáng)只會(huì)適得其反。另外需要注意的是，現(xiàn)在談到激勵(lì)，許多人認(rèn)為就是要把學(xué)生往好的方面評(píng)價(jià)，不好要說成好，不好也硬要找到好的方面，大肆表揚(yáng)、鼓勵(lì)。在課堂上，當(dāng)一個(gè)學(xué)生盡其所能解答了一道疑難的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)堂表揚(yáng)他；當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答問題錯(cuò)了的時(shí)侯，教師也應(yīng)先肯定他勤于思考，勇于回答問題，然后再鼓勵(lì)他從多角度去思考問題。一、妙抓時(shí)機(jī)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)“開展激勵(lì)性評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于如何抓好契機(jī)，也就是說老師要善于做“及時(shí)雨”。進(jìn)而促進(jìn)教與學(xué)的順利、良好地開展；通過激勵(lì)，基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)的心理障礙會(huì)逐漸消失，自信心大增，重新樹立起奮起直追的決心；通過激勵(lì)，學(xué)生不斷領(lǐng)受到探索和成功的喜悅，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到不斷激發(fā)，求知欲上進(jìn)心愈來愈強(qiáng)，非智力因素能得到最佳的發(fā)揮，從而也促進(jìn)了其它方面的進(jìn)步。為了使非智力因素最大程度地發(fā)揮出來，很好地運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)最為重要。80—90％，這充分說明運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要舉措。行為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)也證明：一個(gè)人在沒有受到刺激的情況下，他的能力僅能發(fā)揮到妙用激勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性法國第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、”喚醒和激舞。通過課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用的發(fā)揮，將促進(jìn)學(xué)生智力
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