【文章內(nèi)容簡介】 整合數(shù)學知識，加深學生對幾何圖形的認識。 在動手畫“小茶碗”前，要引導學生先分析，建議老師制作課件，演示用若干 幾何圖形，組合成器物形象的過程（參見下文）。這樣，學生就能較好地理解“小茶碗”的畫法，因為在分析小茶碗的組成時，是要看到并不存在的線條的。只有在分析清楚的基礎(chǔ)上，學生才能順利地完成本課的畫圖任務(wù)。 在主要任務(wù)完成后，可介紹畫圓的方法，同時一并介紹畫正方形的方法。 在學習保存文件時，要給予幫助，因為學生對漢字的輸入還不熟 悉，所以可以輸入英文字符或數(shù)字來代替。 利用“ Word”制作課件： 1. 新建“ Word”文檔，打開“繪圖”工具欄，畫出四個橢圓，并分別設(shè)置它們的格式為“無填充顏色”。 2. 拖動圖形，即可演示拼圖，如下圖所示。 幾何圖形組合的例子： 第 ５ 課 列車飛馳 授課人： 瑪依拉 課時： 2課時 地點：機房 班級：三年級 （ 3） 班 教學目標 ： 掌握“選擇”工具的使用；理解并掌握“復制”和“粘貼”操作。通過學習相同圖形的畫法，體會“復制”在畫圖中的奇妙作用。接觸對圖形選中部分進行縮放、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)的操作技術(shù)。 能完成“活動天地”中的任務(wù)。 結(jié)合旅游，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 教材分析 ： 本課主要學習復制圖形，目的在于讓學生體會在計算機中畫畫的神奇和便捷，體會用計算機畫圖的特點。 學生對計算機的復制操作在理解上有難度，在操作上要注意的地方也比較多，所以，教材在介紹時，非常集中于這一知識點，有利于讓學生 突破難點。 教學設(shè)計 ： 在展示作品“飛馳的列車”時，可以用問題引發(fā)學生思考，如可以問學生“這列火車的車廂是一節(jié)一節(jié)畫出來的嗎？”等，激發(fā)學習興趣，同時教師可以順勢引出教學主題。在畫畫之前，先集中學習并練習一下復制操作是不錯的選擇。一定要清楚地講明復制的操作步驟，強調(diào)復制應(yīng)由“選擇”、“復制”和“粘貼”三步完成。學生經(jīng)過練習有了一定基礎(chǔ)后，再開始畫圖，這時再講復制過程中應(yīng)注意的方 面及透明粘貼和不透明粘貼等內(nèi)容，這樣做的目的還是突出重點的意思。這也是為什么教材提供了背景圖畫，而沒有讓學生自己畫背景的原因。 利用選擇框的控制點對選擇對象進行調(diào)整，可以視情況做適當?shù)慕榻B。 可結(jié)合“活動天地”的內(nèi)容，鼓勵學生創(chuàng)新。 教學資源 ： 關(guān)于剪貼板： 剪貼板是內(nèi)存中的一塊臨時區(qū)域。當你使用了“復制”或“剪切”命令后， Windows 把復制或剪切的內(nèi)容及其格式等信息暫時存儲在剪貼板上，以供“粘貼”使用。這塊被臨時占用的內(nèi)存就是剪貼板。剪貼板一般只能保存最后一個復制或剪切的內(nèi)容，如果沒有新的復制或剪切操作，剪貼板的內(nèi)容就一直存在，可多次粘貼。但是每當有新的數(shù)據(jù)傳入剪貼板，舊的便會被覆蓋。由于剪貼板是內(nèi)存中的一塊 區(qū)域，所以計算機斷電后，信息就會丟失。 剪貼板是一個非常有用的工具，通過剪貼板，架起了一座彩橋，使得在各種應(yīng)用程序之間，傳遞和共享信息成為可能。 第 6 課 漂亮花邊 授課人： 瑪依拉 課時： 2課時 地點：機房 班級：三年級 （ 3） 班 教學目標 ： 掌握“曲線”工具的使用；能夠綜合運用前面所學的知識和技能，畫出美麗的花邊。 通過繪制重復圖案，進一步提高學生的觀察、分析能力。培養(yǎng)學生從生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、從而創(chuàng)造美的能力。 教材分析 ： 本課是這一單元的小結(jié)，在內(nèi)容安排上，意在對前面所學進行一次綜合練習。所以學習內(nèi)容較多，畫圖的任務(wù)也比較復雜。同時本課學習的重點“曲線”工具，也是畫圖程序的難點之一。 要完成本課的學習任務(wù)，需要學生掌握畫曲線的方法和較為熟練的鼠標操作，同時還要有一些美術(shù)感覺。解決了畫曲線，問題就解決了一多半。 教學設(shè)計 ： 本課涉及了畫圖、填色、復制、選擇、移動圖形、圖形變化、圖形拼接等操作，再加上“曲線”工具的學習，任務(wù)比較復雜，是一次綜合練習。 畫曲線的方法與前面所學的畫法有很大不同，要特別注意講清步驟。畫 曲線的方法不止一種，但最好只介紹在本課畫圖中要使用的畫法。在掌握了曲線的畫法后，再進行整條花邊的繪制。由于花邊的繪 制步驟較多，一定要耐心細致地示范，并講清操作要領(lǐng)。特別要注意的是，在繪制相同圖形時，要給學生分析最大相似單元，讓學生理解這樣可以減少復制次數(shù)，從而精簡步驟。 在活動天地中，要鼓勵學生進行創(chuàng)新。在創(chuàng)作完成后，可以組織一次交流展示活動，在學生自我小結(jié)的基礎(chǔ)上，總結(jié)學習經(jīng)驗和成果。 教學資源 ： 利用“曲線”工具可以畫出 C 型、 S 型曲線和水滴狀的封閉曲線。 1．畫 C 型曲線：①拖動鼠標畫出一條直 線；②向要彎曲的方向拖動鼠標，到合適的地方松開；③單擊鼠標固定曲線。 2．畫 S 型曲線：①拖動鼠標畫出一條直線；②在第一個彎曲的方向單擊鼠標；③移動鼠標，在第二個要彎曲的方向單擊鼠標。 3．畫水滴狀封閉曲線：①單擊 A 點； ②單擊 B 點，出現(xiàn)一直線； ③把鼠標指針移動到 C 點處并拖動，合適時松開鼠標。 第 7 課 步入舞臺 授課人： 瑪依拉 課時： 2課時 地點：機房 班級：三年級 （ 3） 班 教學目標 ： 學習鍵盤知識。認識鍵盤，了解鍵盤分區(qū)；知道鍵盤的正確使用方法。 能基本正 確地操作鍵盤進行基準鍵鍵位練習。 教材分析 ： 本單元學習使用鍵盤。本課大致由兩部分組成：認識鍵盤和基準鍵鍵位練習。練習部分借助“金山打字”軟件進行，練習的游戲化，增加了趣味性，軟件的激勵功能可提高練習的效率。 教學設(shè)計 ： 目前鍵盤的形式很多，在介紹鍵盤時，注意一下“主鍵盤區(qū)”就可以了。至于別的鍵盤區(qū)名，以及“基準鍵”、“導鍵”這類名詞，只是為了講課時方便。實際上，鍵盤分區(qū)知識對學生的意義并不大，不必過分強調(diào)。要強調(diào)的是正確使用鍵盤對我們應(yīng)用計算機所具有的重要意義。 操作鍵盤時正確的坐姿、手法、指法等 ，要教給學生，讓他們盡量照著去做，但不要搞人人過關(guān)，要掌握度，比如要有十指分工擊鍵的意識，而不能形成“一指禪”等。 在“金山打字”軟件中進行練習時，應(yīng)將正確的指法和擊鍵方法放在首位，不要過分強調(diào)速度。練習打字的軟件很多，可以根據(jù)情況， 選擇不同于教材的其他軟件。 第 8 課 兄弟合作 授課人： 瑪依拉 課時： 2課時 地點：機房 班級：三年級 （ 3） 班 教學目標 ： 繼續(xù)學習鍵盤及鍵盤的使用方法，學習手指的鍵位分工。 首先練習“基準鍵”輸入，接著練習全部字符鍵輸入，階梯式 提高學生使用鍵盤輸入的技能。 教材分析 ： 教材通過“手指分工”、“觸摸練習”和“打字練習”三個步驟，進行了基準鍵的輸入練習和英文字符的輸入練習。使學生了