【正文】 3. Windows 自發(fā)布以來(lái)，從最初的 Windows ,先后有很多升級(jí)版本，目前， Windows 98 已不多見(jiàn) , Windows XP、 Windows 2020 為主流操作系統(tǒng)版本。我國(guó)在操作系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)上，也已取得了重大的進(jìn)展。 教學(xué)資源 ： 1. 目前，操作系統(tǒng)除了 Windows 外，還有 Linux 和 Unix。 本課知識(shí)點(diǎn)較多，有些概念容易混淆，要幫助學(xué)生理清楚。對(duì)于應(yīng)用軟件，由于學(xué)生接觸的不多，不必 要進(jìn)行細(xì)分，書(shū)上 的解釋就比較精練。兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即軟件的作用和軟、硬件的關(guān)系都要照顧到。日常生活中，這樣的例子有很多，可以多舉一些，讓學(xué)生體會(huì)。拓展了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，使學(xué)生 進(jìn)一步理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成。 結(jié)合第 14 課計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，使學(xué)生理解軟件和硬件的相互依存關(guān)系，進(jìn)一步理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成。 第 16 課 智慧之源 授課人： 瑪依拉 課時(shí)： 2課時(shí) 地點(diǎn)：機(jī)房 班級(jí)：三年級(jí) （ 3） 班 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)知識(shí)，了解軟件對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的作用；了解軟件的分類(lèi)以及系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件的區(qū)別。 3. 將指揮計(jì)算機(jī)工作的程序存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中，使計(jì)算機(jī)能自動(dòng)化工作。 教學(xué)資源 ： 計(jì)算機(jī)的制造原理主要有三條： 1. 計(jì)算機(jī)應(yīng)由輸入、存儲(chǔ)、控制、運(yùn)算和輸出五個(gè)基本模塊組成。 教材 圖 CPU之間的雙向數(shù)據(jù)流問(wèn)題，要向?qū)W生講清楚。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 計(jì)算機(jī)是模仿人類(lèi)處理信息的過(guò)程而設(shè)計(jì)制造的，教學(xué)中以這個(gè)為主線，學(xué)生就易于理解。 教學(xué)資源 ： 按照計(jì)算機(jī)工作原理對(duì)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的一種分類(lèi)： 第 15 課 工作之謎 授課人： 瑪依拉 課時(shí)： 2課時(shí) 地點(diǎn)：機(jī)房 班級(jí)：三年級(jí) （ 3） 班 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的工作原理，加深對(duì)硬件功能的認(rèn)識(shí)；了解人類(lèi)的思維和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神。 計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子設(shè)備的發(fā)展日新月異，要注意對(duì)新設(shè)備、新技術(shù)的補(bǔ)充，如“讀卡器”、“ mp4”等。上課前， 可以收集這些硬件（廢、舊的設(shè)備都可以），上課時(shí)，可以讓學(xué)生親自摸一摸。在外部設(shè)備的學(xué)習(xí)中，教材展示了目前流行的設(shè)備。本課學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)。能夠區(qū)分常見(jiàn)的硬件設(shè)備。 教學(xué)資源 ： 八榮八恥： 以熱愛(ài)祖國(guó)為榮 以危害祖國(guó)為恥 以服務(wù)人民為榮 以背離人民為恥 以崇尚科學(xué)為榮 以愚昧無(wú)知為恥 以辛勤勞動(dòng)為榮 以好逸惡勞為恥 以團(tuán)結(jié)互助為榮 以損人利己為恥 以誠(chéng)實(shí)守信為榮 以見(jiàn)利忘義為恥 以遵紀(jì)守法為榮 以違法亂紀(jì)為恥 以艱苦奮斗為榮 以 驕奢淫逸為恥 第 14 課 全新視角 授課人： 瑪依拉 課時(shí)： 2課時(shí) 地點(diǎn)：機(jī)房 班級(jí)：三年級(jí) （ 3） 班 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的硬件組成。 中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入要注意和英文的有所區(qū)別，建議利用書(shū)中的對(duì)照表，專(zhuān)門(mén)練習(xí)一遍。 掌握熟練的漢字輸入技術(shù)是個(gè)較長(zhǎng)期的過(guò)程。而且，輸入操作的個(gè)性化非常鮮明。在日常輸入漢字時(shí)，我們往往是綜合性使用各 種輸入技術(shù)的，這一點(diǎn)要向同學(xué)們講清楚。 在本課的“活動(dòng)天地”中，安排了兩個(gè)綜合練習(xí)，用來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。 教材分析 ： “智能 ABC 輸入法”的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，在于整句輸入，所以教材對(duì)此做了介紹。 學(xué)習(xí)中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入。 字母鍵“ V”的 使用方法要專(zhuān)門(mén)介紹給學(xué)生。所以不要在這上面花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。 通過(guò)詞組的聲母來(lái)輸入詞，學(xué)生一定會(huì)感到新奇。字和詞的輸入，在方法上并沒(méi)有多大的區(qū)別，所以可將重心放在輸入練習(xí)上。同時(shí)介紹了一些輸入技巧和輸入方法，如通過(guò)輸入詞組中每個(gè)字的聲母來(lái)輸入；當(dāng)需要的詞已經(jīng)出現(xiàn)在外碼框的第一位時(shí)，可以直接按空格鍵輸入；以及字母鍵“ V”在輸入中的作用等。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用詞組輸入，能提高輸入的速度和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成輸入的好習(xí)慣。 第 12 課 快捷行動(dòng) 授課人： 瑪依拉 課時(shí)： 2課時(shí) 地點(diǎn)：機(jī)房 班級(jí)：三年級(jí) （ 3） 班 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)習(xí)運(yùn)用“智能 ABC 輸入法”輸入詞組。我們學(xué)習(xí)的“智能 ABC 輸入法” 是一種音碼。漢字輸入的核心是編碼。 “視野拓展”的內(nèi)容可以淡化，避免分散學(xué)生的注意力。 要引導(dǎo)學(xué)生在輸入時(shí) ，盡量使用鍵盤(pán)的習(xí)慣，如在候選框的翻頁(yè)及選擇漢字時(shí)，不要用鼠標(biāo)來(lái)操作。輸入過(guò)程要整體教學(xué)，不要分步介紹和學(xué)習(xí)。 輸入過(guò)程一定要講清楚。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 建議以漢字輸入原理為引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)的積極性。教材通過(guò)打開(kāi)“記事本”、選擇“智能 ABC 輸入法”、再以詳細(xì)的漢字輸入過(guò)程 ，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)輸入漢字的操作方法。 了解漢字輸入法常識(shí)。這點(diǎn)和前面玩游戲的目的是有區(qū)別的。如果學(xué)生這些方面的基礎(chǔ)不是很好，建議可以更換類(lèi)似的、難度 較低的打字游戲；或者繼續(xù)玩本單元前面的游戲。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 本課為學(xué)習(xí)鍵盤(pán)的總結(jié)課，本單元練習(xí)的目的，是使學(xué)生具有一定的鍵盤(pán)操作能力和字符（英文）的輸入能力。 教材分析 ： 本課安排了兩個(gè)游戲，目的是訓(xùn)練學(xué)生的打字技能。 第 10 課 激流勇進(jìn) 授課人： 瑪依拉 課時(shí)： 2課時(shí) 地點(diǎn)：機(jī)房 班級(jí)：三年級(jí) （ 3） 班 教學(xué)目標(biāo) ： 玩打字游戲“激流勇進(jìn)”和“生死時(shí)速”。可能由于我們的學(xué)生剛接觸鍵盤(pán)，對(duì)鍵位不熟悉，在玩的時(shí)候最好要選擇合適的難度。 教材提供的游戲有一定的難度。與前面不同的是，本課通過(guò)打字游戲來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的打字技能。主要通過(guò)玩“金山打字 2020”中的“拯救蘋(píng)果”游戲，進(jìn)一步提高學(xué)生操作鍵盤(pán)的能力，鞏固學(xué)生正確使用鍵盤(pán)的習(xí)慣。要注意練習(xí)的游戲化，注意合理用眼。否則學(xué)生操作起來(lái)相當(dāng)別扭，所學(xué)指法的知識(shí)也不完整。 在教學(xué)中，要先了解手指分工，然后再訓(xùn)練。 要結(jié)合學(xué)生的心理、生理特征來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)手指的控制能力。忽視“熱身運(yùn)動(dòng)”。完成這兩個(gè)步驟后，再開(kāi)始打字練習(xí)。因此，要安排充分的時(shí)間進(jìn)行本課第一和第二步驟的學(xué)習(xí)和練習(xí)，即“基準(zhǔn)鍵手指分工”和“基準(zhǔn)鍵觸摸練習(xí)”。教材中較詳細(xì)地介紹了基準(zhǔn)鍵和手指分工，并安排了有針對(duì)性的練習(xí)，以期初步形成正確使用鍵盤(pán)的習(xí)慣和應(yīng)用鍵盤(pán)的能力。 教材分析 ： 教材通過(guò)“手指分工”、“觸摸練習(xí)”和“打字練習(xí)”三個(gè)步驟，進(jìn)行了基準(zhǔn)鍵的輸入練習(xí)和英文字符的輸入練習(xí)