農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)分析(編輯修改稿)
2025-07-21 05:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 期為一任期。競爭上崗前，班主任結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置一定的崗位，學(xué)生根據(jù)自己的志愿進(jìn)行競聘演說，再由全班同學(xué)選舉（學(xué)習(xí)中等以上，自我約束能力、責(zé)任心和管理能力必須強(qiáng))，并征求任課教師的意見后方可正式當(dāng)選。班干部任職期間，建立反饋評價(jià)機(jī)制，班主任利用班會(huì)課，定期讓“干部”與“群眾”進(jìn)行互動(dòng)式的反饋與評價(jià)。班干部對前一段工作進(jìn)行小結(jié)，提出建議，其他學(xué)生發(fā)表對干部“施政”的看法。任職期滿再行選舉，因?yàn)榘喔刹渴谴蠹疫x出來的，“干部”與“群眾”就會(huì)擰成一股繩。“文化”氣息班容班貌是班級(jí)的一面鏡子。通過美化教室環(huán)境，確保班容班貌整潔，具體可設(shè)置讀書角、創(chuàng)辦板報(bào)，張貼名言警句、開展小組競賽等，既可展現(xiàn)良好的輿論環(huán)境，營造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，又可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供健康豐富的精神食糧，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在有條件的情況下，還可安排學(xué)生自己設(shè)計(jì)并動(dòng)手美化教室。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，又可以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。5. 實(shí)施“一日班主任制”在實(shí)施做“一日班主任制”前，先讓學(xué)生明確“班主任”與班長的區(qū)別。班長只是主持班級(jí)工作，大小事要及時(shí)向班主任匯報(bào)，但做“班主任”就不必匯報(bào)了。那就是說做班長和做“班主任”是不同的。做“班主任”時(shí)你既要負(fù)責(zé)記載，還要負(fù)責(zé)處理班級(jí)事務(wù)，管轄范圍要寬的多。這樣可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力、處理事務(wù)能力和創(chuàng)新能力。我們規(guī)定按學(xué)號(hào)順序，盡量讓每一位學(xué)生都得到鍛煉。每天值日后，寫班主任工作總結(jié)，在第二天的晨會(huì)課上宣讀。全班同學(xué)當(dāng)場對這位“班主任”進(jìn)行打分，滿分為100分。第1號(hào)學(xué)生， 教師點(diǎn)撥怎樣按班規(guī)管理 、怎樣寫“班主任”總結(jié)，鼓勵(lì)后面的同學(xué)超過他。 “班主任”的工作情況怎樣，在當(dāng)天的報(bào)告中會(huì)全部反映出來，只要聽聽同學(xué)們掌聲的熱烈程度，可以判斷這個(gè)“班主任”工作細(xì)致與否?？偨Y(jié)報(bào)告一般分為四部分：（1）感受（簡潔的幾句） （2）表揚(yáng)（從班干部的工作、勞動(dòng)衛(wèi)生、上課發(fā)言、午自修紀(jì)律、到校情況） （3）批評（遲到的、補(bǔ)家作的、課堂不專心老師批評的、做眼保健操不認(rèn)真的、課間發(fā)生爭吵的、抽屜肚里不整潔的、帶零食的同學(xué)） （4）提出希望（從專心聽講、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、勤儉節(jié)約、天冷多加衣服、全班同學(xué)齊心協(xié)力搞好本班常規(guī)工作等等）。自主管理使教師的工作壓力減輕，更多的精力用于教育、教學(xué)及班主任工作的研究當(dāng)中。（二）在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的管理能力在學(xué)習(xí)文化知識(shí)過程中進(jìn)行的“三自”教育時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，課堂改革倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。新型的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、倡導(dǎo)者。在這一新課程理念的領(lǐng)導(dǎo)下，我們改革課堂教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間，在學(xué)習(xí)過程中探索、實(shí)施了“三自”教育。所謂“三自教育”，即課前讓學(xué)生自己備課，課上讓學(xué)生自由提問，作業(yè)由學(xué)生自己點(diǎn)評。具體做法如下：（1）、自己備課讓學(xué)生自己備課，即該由學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，教師不應(yīng)該包辦。課前信息的獲取、資料的查找等工作應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立或合作完成，教師應(yīng)把這部分的備課權(quán)交給學(xué)生。布置學(xué)生自己備課時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)差異，可以事先讓基礎(chǔ)不等的四、五人組成學(xué)習(xí)小組，選好組長。同時(shí)應(yīng)給學(xué)生明確備課提綱，提綱列得盡可能切合學(xué)生實(shí)際。放手讓學(xué)生去備課，教師上課旁征博引的資料讓學(xué)生去查找，教師上課滔滔不絕的言談?dòng)蓪W(xué)生精彩交代來替代。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理各種信息的能力。（2）、自由提問提問是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)過程通常是由教師不斷提出問題，學(xué)生回答。當(dāng)學(xué)生答不上來時(shí)，教師便使用“設(shè)問”句式自問自答。學(xué)生熟悉了教師的這一教學(xué)模式，上課除了少數(shù)同學(xué)積極思考舉手回答外，絕大多數(shù)同學(xué)只是消極聽講，忙于記錄。要改變這一現(xiàn)狀，就應(yīng)該把提問權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自由提問，再由學(xué)生討論回答，自主地參與整個(gè)課堂教學(xué)。（3）、自主點(diǎn)評
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