新課標(biāo)下欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育模式研究與實(shí)踐(編輯修改稿)
2024-07-20 03:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一致，教育是塑造未來的社會，學(xué)生是未來社會的主體，教育是全社會的事，不只是教育部門的事，也不只是學(xué)校的事，更不只是教師的事，這方面張家港和大連甘子區(qū)已做了很好的示范。學(xué)校教育只有親近社會、親近實(shí)踐、親近現(xiàn)代生活、親近學(xué)生才能達(dá)到最大效果。在其中更應(yīng)教給學(xué)生認(rèn)識社會、評判社會現(xiàn)象、對與錯、好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，為他們走進(jìn)社會、改造社會、推動社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備。一個人的素質(zhì)高低、創(chuàng)造能力大小，由它們這些方面的結(jié)構(gòu)體系、形成過程、相互作用程度（關(guān)聯(lián)度）共同決定。它們在學(xué)生成長過程中，相互作用、相互促進(jìn)、相互制約、協(xié)調(diào)發(fā)展。身心生理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是創(chuàng)造能力的物質(zhì)基礎(chǔ)，智力體系是前提，知識和技能系統(tǒng)是載體，非智力因素系統(tǒng)是動力和保障，時空環(huán)境系統(tǒng)是形成的過程和方法。它們間的關(guān)系可用下圖一比喻：一個人的素質(zhì)和創(chuàng)造力可比做一個太空中星球上的生命活力，星球在太空貌似孤立的，其實(shí)不然，它要受周圍環(huán)境的影響和制約，如地球上生命活力，即受月亮和太陽影響，也受其他七大行星的影響，也受其它一些天體的影響，或許這些影響力較弱，我們不宜發(fā)現(xiàn)。同時，它上面的生命活力也是它在時空中歷史演變的結(jié)果，是偶然中的必然。一個人的素質(zhì)和創(chuàng)造力與他的生活的時空環(huán)境也息息相關(guān)，與他的人際關(guān)系、家庭、學(xué)校和所處的社會環(huán)境關(guān)系極為密切，是在歷史環(huán)境中發(fā)展中的必然結(jié)果，是偶然中的必然。正像有的人所說，教師的一個眼神可能改變一個學(xué)生的一生。再就是星球的結(jié)構(gòu)和地理環(huán)境等也會對其生命活力產(chǎn)生影響，如：地貌、土壤、水文、氣候、生物環(huán)境等。更與生物自身有關(guān)。人們可以從不同的方面或不同的角度去分析、去研究，每項(xiàng)研究都增加了人類對它的認(rèn)識，是對它全面認(rèn)識的推進(jìn)，但都有其局限性和片面性。圖 一一個人素質(zhì)和創(chuàng)新能力高低也由許許多多種元素和方方面面所決定，人們可從不同的方面和角度研究和認(rèn)識它。下面借助圖二說明決定素質(zhì)和創(chuàng)新能力許許多多種元素和方方面面之間的關(guān)系。圖二中球體代表身心生理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，沒有身心生理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，素質(zhì)和創(chuàng)新能力就無容身之地，素質(zhì)和創(chuàng)新能力依附身心生理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)而存在，圖中經(jīng)緯面表示從不同的角度觀察研究影響素質(zhì)和創(chuàng)新能力的元素或方面，人們劃分的經(jīng)緯面越密，對每一方面研究越深刻，對人素質(zhì)和創(chuàng)新能力研究和認(rèn)識可能越徹底、越全面。我們可用增強(qiáng)球體的強(qiáng)度表示素質(zhì)和創(chuàng)新能力的大小和高低，智力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、技能結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、非智力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)等等用不同的經(jīng)緯面來代表，在學(xué)習(xí)和生活的時空中各因素之間形成關(guān)系越密切、越合理、越完善，表明球體強(qiáng)度越大，表示素質(zhì)和創(chuàng)新能力越大、越強(qiáng)。它們相互依存、相互影響、相互促進(jìn)，又相互制約協(xié)調(diào)共同發(fā)展。圖 二缺少哪種因素、哪個方面，都會使球體強(qiáng)度降低，即使人的素質(zhì)、創(chuàng)造力降低。教學(xué)中把握不準(zhǔn)，偏向任一方都不會使素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到充分提升，因而教學(xué)中，應(yīng)注意構(gòu)建和培養(yǎng)學(xué)生合理的各結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，使其協(xié)調(diào)發(fā)展。由于學(xué)生的身心生理結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)、非智力結(jié)構(gòu)不同，知識結(jié)構(gòu)有差異，技能結(jié)構(gòu)又各有千秋，因而沒有同樣的學(xué)生，在教學(xué)中對不同的學(xué)生應(yīng)采用不同的教學(xué)方式，促其得到最大發(fā)展。四、最優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建以萬元多維智能模型為理論框架，我們構(gòu)建最優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式。教學(xué)目的：提高素質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新能力可細(xì)分為：身心發(fā)展生理目標(biāo)，知識結(jié)構(gòu)達(dá)到目標(biāo)，技能結(jié)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)，非智力因素培養(yǎng)目標(biāo)，智力結(jié)構(gòu)發(fā)展目標(biāo)等。通過學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，使身心得到發(fā)展，非智力因素得到提高，智力結(jié)構(gòu)得到發(fā)展，從而提高素質(zhì)和創(chuàng)新能力。教學(xué)程序教師教學(xué)時，應(yīng)首先確定教學(xué)目標(biāo)，在充分分析教學(xué)大綱、新課標(biāo)、教材、學(xué)情的
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