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正文內(nèi)容

語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)教案全集(編輯修改稿)

2024-12-11 16:17 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樣能干,“整日勞碌”。第 6 段寫(xiě)母親“聰明 能 干” ,勤儉持家。第 7 段寫(xiě)母親“任勞任怨”,與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。(指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課文語(yǔ)言材料,抓住文中的關(guān)鍵字、 詞、句來(lái)回答問(wèn)題。) 作者通過(guò)這樣平凡普通的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。 (3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德,而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對(duì)自己的教育和影響,或直接抒發(fā)自己的情感。請(qǐng)將這樣的語(yǔ)句找出來(lái),仔細(xì)體味,并說(shuō)明其作用。 學(xué)生回答,教師明確、歸納:如第 7 段中“她自己是很節(jié)省的??留有深刻的印象”,是議論;第 3 段中“這在母親心里??無(wú) 可奈何的事情??!”是抒情。這種在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情,對(duì)記敘的內(nèi)容有進(jìn)一步深化的作用,能更好地揭示所寫(xiě)事情的內(nèi)在含義,抒發(fā)作者感情,歌頌?zāi)赣H的崇高品質(zhì)。 板書(shū)第一層意思( 2— 7 段):寫(xiě)母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)。 4)第二方面的事,可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫(xiě)母親具有樸素的階級(jí)意識(shí)、反抗精神和對(duì)革命的同情和支持。作者是通過(guò)哪些事來(lái)說(shuō)明的? 教師提示:主要寫(xiě)了四件事。請(qǐng)同學(xué)課后預(yù)習(xí)第 8 到第 15 段,考慮這個(gè)問(wèn)題。 四、布置作業(yè) “理解分析”一和“揣摩運(yùn)用”四、五。 后四段。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn):檢查復(fù)習(xí);研習(xí)課文第 8— 17 段,歸納中心和寫(xiě)作特點(diǎn)。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、檢查作業(yè)完成情況。 二、繼續(xù)研習(xí)課文第二部分。 — 13段,按時(shí)間先后依次寫(xiě)了哪四件事? 學(xué)生回答,教師歸納要點(diǎn):第一件事,乙未年 (1895 年)地主逼著退佃,又加天災(zāi),家庭受到“最悲慘的一次遭遇”,在災(zāi)難面前,母親沒(méi)有退卻,不但“沒(méi)有灰心”,反而還增強(qiáng)了“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不 仁者的反感”,并“啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想”。第二件事,庚子年( 1900 年)前后四川饑民吃“大戶”,農(nóng)民的自發(fā)抗?fàn)?,遭到了黑暗社?huì) “官兵”的血腥鎮(zhèn)壓,“我家也遭受更多的困難”。(這兩件事放在第 8 段中寫(xiě),沒(méi)有分開(kāi),時(shí)間先后順序有顛倒,同學(xué)們要注意。)第三件事, 1905 年是“支 撐門戶”,節(jié)衣縮食,送子讀書(shū)。第四件事是 1908 年對(duì)兒子宣傳科學(xué)和民主思想,獻(xiàn)身于革命事業(yè),不但不反對(duì),還給他許多“慰勉”。(這兩件事是分別在第 10 段中寫(xiě)的) 通過(guò)上述四件事的記敘,充分說(shuō)明了母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,樸素的階級(jí)意識(shí),對(duì)勞動(dòng)人民的同情,對(duì)壓迫者的反抗精神以及對(duì)兒子所從事的革命事業(yè)的支持。 , 作者又進(jìn)一步回憶了自己離開(kāi)母親、投身革命、加入共產(chǎn)黨后母親的一些事。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第 1 12 段。思考:還寫(xiě)了些什么事?表現(xiàn)了母親的什么精神品質(zhì)?寄寓了作者什么感情? 學(xué)生回答,教師歸納:第 11 段寫(xiě)作者 1919年將母親接出來(lái),可因?yàn)樗皠趧?dòng)慣了,離開(kāi)土地就不舒服”,“回家繼續(xù)勞動(dòng)”。歌頌了母親熱愛(ài)勞動(dòng)的崇高品質(zhì)。第 12 段寫(xiě)母親積極支持兒 子所從事的革命事業(yè)。當(dāng) 1927 年大革命受到挫折和困難時(shí),為了支持兒子革命,她“獨(dú)立支持一家人的生活”;當(dāng)她知道我們黨的困難時(shí),她“在家里過(guò)著勤苦 的農(nóng)婦生活”。她用自己的實(shí) 際行動(dòng)支持兒子革命,鼓舞兒子的革命斗志,“期望著中華民族解放的成功”。這充分體現(xiàn)了母親支持革命以革命利益為重的崇高品 質(zhì)。對(duì)此,作者是深懷敬意,永不忘記的。兩個(gè)“永遠(yuǎn)想念”,母子之情感人肺腑。當(dāng)聽(tīng)到母親想見(jiàn)作者一面,未能如愿時(shí),作者再也忍不住內(nèi)心的巨大悲痛,深情 地寫(xiě)道:“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報(bào)答母親的希望。”一個(gè)“竟”字,含義深刻,既寄寓了作者把黨、革命、國(guó)家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì),又 寄托了對(duì)母親的無(wú)限哀思與懷念之情。 13 段。思考這一段追敘強(qiáng)調(diào)什么?說(shuō)明什么?在全文中 有什么作用? 學(xué)生回答,教師歸納:強(qiáng)調(diào)“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)”,直到晚年( 1944 年)“仍不輟勞作,尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德,正是中華民族廣大勞動(dòng)?jì)D女的美德的集中體現(xiàn)。因此,作者對(duì)母親的歌 頌,也就是對(duì)中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的歌頌。這樣寫(xiě)的作用,既照應(yīng)了前文,又深化了文章的主題,突出了文章的中心。請(qǐng)細(xì)讀這一部分,體會(huì)作者樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí) 的語(yǔ)言。 板書(shū)第二層次意思( 8— 13 段):寫(xiě)母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。 4. 這一層次記敘事例的時(shí)間跨度 很大(從 1895— 1944 年近半個(gè)世紀(jì)),可內(nèi)容并不松散。以時(shí)間為順序,緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對(duì)作者的影響這一主線 和中心,有重點(diǎn)地選取典型材料,有條理地組織材料,做到詳略得當(dāng)、中心明確。同學(xué)們可以根據(jù)上面的研析,細(xì)心體會(huì)這種記敘方法和寫(xiě)作技巧。 1 15 段(即第二部分第三層次)。思考:作者由衷地感謝母親對(duì)自己的養(yǎng)育之恩,是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?在段落結(jié)構(gòu)的形式上具有什么特點(diǎn)? 學(xué) 生回答,教師歸納:從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě):一是感謝母親“教給我與困難斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”,“又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體 ,一個(gè)勤勞的習(xí)慣”;二是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命 的意志”,并“鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些,確實(shí)是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn),而作者也深深懂得其價(jià)值,寫(xiě)了自己的深切感受,從而對(duì)母親 發(fā)出 由衷的感謝之情。對(duì)此要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味感謝母親的深刻理由。結(jié)構(gòu)形式上的特點(diǎn)是運(yùn)用了排比段。 板書(shū)第三層次意思( 1 15段):由衷地感謝母親的養(yǎng)育之恩。 1 15 段這種劃分歸類認(rèn)為不妥,多數(shù)同學(xué)同意。讓同學(xué)們討論,分別說(shuō)說(shuō)各自的理由。(提示:可從內(nèi)容和寫(xiě)作方法上考慮) 學(xué)生討論、回答,教師歸納、 補(bǔ)充:從內(nèi)容上看這兩段感謝母親的內(nèi)容,正是對(duì)第 2 到第 13 段所敘述內(nèi)容的概括。從文章結(jié)構(gòu)上看,這兩段對(duì)文章第二部分有總括收束作用,而與第一部分照應(yīng)并不緊湊。但第 1 17 段(第三部分)則與第 1 段 (第一部分)前后照應(yīng),聯(lián)系緊密,氣脈相承。若把這兩段歸在第三部分,就會(huì)使結(jié)構(gòu)上顯得松散,氣脈不暢。從寫(xiě)法上看,這兩段的議論和抒情正是在前面記敘的 基礎(chǔ)上進(jìn)行的,如果與前面記敘的事例內(nèi)容割裂,記和議的相輔相成作用就會(huì)削弱,影響文章內(nèi)容的準(zhǔn)確表達(dá)。 板書(shū)第二部分的意思( 2— 15 段):記敘母親一生中的主要事跡,歌頌?zāi)赣H的 崇高美德,感謝母親的養(yǎng)育之恩。 三、研習(xí)課文的第三部分。 請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一部分。思考: (1)如何理解“這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救”的含義? (2)如何理解“母親是一個(gè)平凡的人,??創(chuàng)造著中國(guó)的歷史”這句話的含義? (3)作者是怎樣把對(duì)母親的愛(ài)與對(duì)人民的愛(ài)、對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)寫(xiě)的?這給我們哪些深刻的啟示? 學(xué)生討論、回答,教師歸納總結(jié): (1) 再次表達(dá)了作者對(duì)母親的“離我而去”的萬(wàn)分悲痛之情和無(wú)限熱愛(ài)的真摯的感情。 (2)說(shuō)“母親是一個(gè)平凡的人”,是因?yàn)槟赣H是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者中普通的一員。 而正是像母親這樣 具有崇高美德的千百萬(wàn)普通勞動(dòng)者創(chuàng)造了(已經(jīng)過(guò)去)和創(chuàng)造著(今天和未來(lái))人類歷史的物質(zhì)財(cái)富和精神文明。母親是偉大的,勞動(dòng)人民是偉大 的。作者把對(duì)母親的熱愛(ài)之情,升華到熱愛(ài)我們的民族和人民,對(duì)黨對(duì)人民無(wú)限忠誠(chéng)的高度;作者把對(duì)母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動(dòng)人民的感情完全融合在一起 的崇高境界,從而進(jìn)一步深化了文章的主題。這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句,以此對(duì)上述這方面的意義進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。 (3)作者以設(shè)問(wèn)句“用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩 呢?”發(fā)人深思,將對(duì)母親的愛(ài)引向?qū)θ嗣?、?duì)革命事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠(chéng),將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。愛(ài)母親 ,就要盡忠于我們的民族和人民,盡忠于黨的事業(yè),“使和 母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活”。只有這樣,才能報(bào)答母親的深恩,才算愛(ài)母親。為此,作者下定決心“能做到”,堅(jiān)定信念“一定能做到”。這一段給我 們的深刻啟示是:我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想,艱苦樸素的精神,寬廣無(wú)私的胸懷,堅(jiān)定的革命意 志,為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的“四化”大業(yè)而奮斗。 學(xué)生有感情地齊讀第三部分。 板書(shū)第三部分意思( 1 17段):對(duì)母親的沉痛悼念,并表達(dá)了作者以盡忠于黨和人民來(lái)報(bào)答母親深恩的決心。 四、回顧全文 。 ,歸納整理寫(xiě)出本文的中心思想。 ,安排得體和語(yǔ)言樸素,感情真摯的特點(diǎn)。 五、布置作業(yè)。 。 “揣摩運(yùn)用”題六中的部分題目。 6.小巷深處 林莉 總體構(gòu)思 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 了解本文人物性格和思想變化過(guò)程,加深對(duì)本文中心的理解。 過(guò)程與方法: 自主、合作、探究。 道德、情感、價(jià)值觀:感悟母愛(ài)、贊美母愛(ài) 。 教學(xué)思路 按照“感知課文”、“理解課文”,“品讀課文”、“感悟課文”這四大板塊層層推 進(jìn),讓學(xué)生從文章中體味到母愛(ài),感受母愛(ài)的偉大。 教學(xué)學(xué)法 用孟郊的《游子吟》導(dǎo)入,用感人動(dòng)心的 MTV《懂你》創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)自主、 合作、探究,讓學(xué)生的心靈愛(ài)到?jīng)_擊與震撼, 引起共鳴,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,真正理解、 感悟母愛(ài)的偉大。 教學(xué)過(guò)程 課前播放 MTV《懂你》,創(chuàng)設(shè)情境。 一、導(dǎo)入 同學(xué)們,幾年前香港曾經(jīng)舉行過(guò)一次“我最喜愛(ài)的一首唐詩(shī)”評(píng)選活動(dòng),大家知道是哪一首榮登榜首嗎 ? 想一想,人們?yōu)槭裁磿?huì)如此鐘愛(ài)這首詩(shī)呢 ? 我們自從降臨到這大世界,就感受到了這濃濃的母愛(ài)??墒悄懵?tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事嗎 ?一個(gè)出生一個(gè)月的 嬰兒,被遺棄于荒野,一個(gè)雙目失明的母親把她抱回家,并傾注了她所有的愛(ài)。 這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)林莉的《小巷深處》,來(lái)聆聽(tīng)這一段感人至深的故事吧。 二、感知課文 這是一個(gè) ______________的故事。 三、理解課文 ①母親為“我”做了哪些事情 ? ②“我”對(duì)母親的思想感情經(jīng)歷了怎樣的變化 ? 變化的原因是什么 ? 四、品讀課文 學(xué)生速讀課文,找出自己最感動(dòng)的句子或事例,試著有感情地讀讀 學(xué)生朗讀,全班學(xué)生點(diǎn)評(píng) 老師范讀 學(xué)生齊讀 五、感悟課文 學(xué)生結(jié)合自己的生活說(shuō)一說(shuō),在平凡的生活中母親是 如何關(guān)愛(ài)他的。 播放《懂你》 六、總結(jié) [板書(shū)設(shè)計(jì) ] 教學(xué)探討 本文的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生從文章中體會(huì)母愛(ài),感受母愛(ài)的偉大。我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)以“情”字為突破口,達(dá)到用真情實(shí)感去感動(dòng)學(xué)生。 設(shè)計(jì)亮點(diǎn) 把品讀課文設(shè)計(jì)為亮點(diǎn)。 專家點(diǎn)評(píng) 《小巷深處》是語(yǔ)文版義務(wù)教育七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第六課,課文主要記述了一個(gè)盲母親收養(yǎng)“我”,為“我’’付出了無(wú)私、深沉的愛(ài)的感人事跡,通過(guò)生活中的 平凡小事,表現(xiàn)出深沉、無(wú)私、 偉大的母愛(ài)。本教案的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)感受母愛(ài)的偉大,整個(gè)教學(xué)過(guò)程把讀讀、議議、品品、說(shuō)說(shuō)當(dāng) 作最基本的手段,配以電 教媒體的輔助手段,使教學(xué)進(jìn)行得順暢,主線突出,重點(diǎn)明確,同時(shí)使教學(xué)的絕大部分時(shí)間讓更多的學(xué)生都獲得了實(shí)踐和表述的機(jī)會(huì),從而確立學(xué)生的主體地位。 一、“學(xué)科融合, 自讀自悟”,體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念。 “努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,學(xué)科間融合”的語(yǔ)文策略,應(yīng)當(dāng)是二十一世紀(jì)閱讀教學(xué)改革的重要命題,本教案教師在教學(xué)中努力體現(xiàn)了這一現(xiàn)代教學(xué)理念。教師把語(yǔ)文與 音樂(lè)結(jié)合起來(lái),將音樂(lè)融入語(yǔ)文課堂,借助音樂(lè)形象解讀語(yǔ)言文字,觸發(fā)學(xué)生的情感情驗(yàn),加深對(duì)課文的理解,更好地領(lǐng)悟文章的中心。 本教案教 學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的教學(xué)環(huán)節(jié),引出了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù),體現(xiàn)了教師以學(xué)生為主的教學(xué)思想,為教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定了基礎(chǔ)。 二、教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度,為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。 媒體,作為語(yǔ)文課堂教學(xué)信息傳播的中介,其重要作用是毋庸質(zhì)疑的。它雖然只作為一種輔助手段,但如果在教學(xué)中恰當(dāng)、適度的運(yùn)用,可以極大提高課堂教學(xué)的效率,這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)較為明顯。本教案中 MTV 的運(yùn)用,既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 三、加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生能力。 課文之美能夠意會(huì),卻很難言傳,而“讀”則 能充分發(fā)揮出表情達(dá)意的作用。所以說(shuō),“讀”是語(yǔ)文課堂教學(xué)中是必不可少的手段?!缎∠锷钐帯窋⑹龅氖且恍┥? 瑣事,可在平實(shí)的敘述中卻蘊(yùn)含著深沉而真摯的感情。感情是抽象的,很難通過(guò)字面分析理解。本教案的“讀”貫穿始終,默讀、輕聲讀、自由讀、范讀、配樂(lè)讀等 舉措,大大增加了學(xué)生感受語(yǔ)言的機(jī)會(huì),能幫助學(xué)生理解課文的意境,從而把課文的內(nèi)容理解和感情體會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在讀懂課文的同時(shí),也逐步獲取朗讀 的技巧,提高了朗讀的水平。 練習(xí)設(shè)計(jì)也由課內(nèi)拓展到課外,課內(nèi)感受到母愛(ài),再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的母親 是如何關(guān)愛(ài)自己的,從而拉近了課文與學(xué)生生活的距離。 另外,本教案的結(jié)課較為成功。課堂總結(jié)是課堂教學(xué)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),俗話“編筐編籮,全在收口”,是因?yàn)橛辛撕玫氖湛?,筐,籮才會(huì)結(jié)實(shí)耐用。一堂課的收口也是如此。本教案的結(jié)課從上一環(huán)節(jié) MTV 入手進(jìn)入課內(nèi),又拓展開(kāi)來(lái),真誠(chéng)地請(qǐng)學(xué)生珍惜這份濃濃的親情,這樣的結(jié)尾有如品嘗香茗,回味雋永。
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