【文章內容簡介】 樣能干，“整日勞碌”。第 6 段寫母親“聰明 能 干” ，勤儉持家。第 7 段寫母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。（指導學生充分運用課文語言材料，抓住文中的關鍵字、 詞、句來回答問題。） 作者通過這樣平凡普通的事歌頌母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。 (3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對自己的教育和影響，或直接抒發(fā)自己的情感。請將這樣的語句找出來，仔細體味，并說明其作用。 學生回答，教師明確、歸納：如第 7 段中“她自己是很節(jié)省的??留有深刻的印象”，是議論；第 3 段中“這在母親心里??無 可奈何的事情??！”是抒情。這種在記敘基礎上的議論和抒情，對記敘的內容有進一步深化的作用，能更好地揭示所寫事情的內在含義，抒發(fā)作者感情，歌頌母親的崇高品質。 板書第一層意思（ 2— 7 段）：寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質。 4)第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫母親具有樸素的階級意識、反抗精神和對革命的同情和支持。作者是通過哪些事來說明的？ 教師提示：主要寫了四件事。請同學課后預習第 8 到第 15 段，考慮這個問題。 四、布置作業(yè) “理解分析”一和“揣摩運用”四、五。 后四段。 第二課時 教學要點：檢查復習；研習課文第 8— 17 段，歸納中心和寫作特點。 教學內容和步驟 一、檢查作業(yè)完成情況。 二、繼續(xù)研習課文第二部分。 — 13段，按時間先后依次寫了哪四件事？ 學生回答，教師歸納要點：第一件事，乙未年 (1895 年）地主逼著退佃，又加天災，家庭受到“最悲慘的一次遭遇”，在災難面前，母親沒有退卻，不但“沒有灰心”，反而還增強了“她對窮苦農民的同情和對為富不 仁者的反感”，并“啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年（ 1900 年）前后四川饑民吃“大戶”，農民的自發(fā)抗爭，遭到了黑暗社會 “官兵”的血腥鎮(zhèn)壓，“我家也遭受更多的困難”。（這兩件事放在第 8 段中寫，沒有分開，時間先后順序有顛倒，同學們要注意。）第三件事， 1905 年是“支 撐門戶”，節(jié)衣縮食，送子讀書。第四件事是 1908 年對兒子宣傳科學和民主思想，獻身于革命事業(yè)，不但不反對，還給他許多“慰勉”。（這兩件事是分別在第 10 段中寫的） 通過上述四件事的記敘，充分說明了母親堅強不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業(yè)的支持。 ， 作者又進一步回憶了自己離開母親、投身革命、加入共產黨后母親的一些事。請同學們閱讀第 1 12 段。思考：還寫了些什么事？表現(xiàn)了母親的什么精神品質？寄寓了作者什么感情？ 學生回答，教師歸納：第 11 段寫作者 1919年將母親接出來，可因為她“勞動慣了，離開土地就不舒服”，“回家繼續(xù)勞動”。歌頌了母親熱愛勞動的崇高品質。第 12 段寫母親積極支持兒 子所從事的革命事業(yè)。當 1927 年大革命受到挫折和困難時，為了支持兒子革命，她“獨立支持一家人的生活”；當她知道我們黨的困難時，她“在家里過著勤苦 的農婦生活”。她用自己的實 際行動支持兒子革命，鼓舞兒子的革命斗志，“期望著中華民族解放的成功”。這充分體現(xiàn)了母親支持革命以革命利益為重的崇高品 質。對此，作者是深懷敬意，永不忘記的。兩個“永遠想念”，母子之情感人肺腑。當聽到母親想見作者一面，未能如愿時，作者再也忍不住內心的巨大悲痛，深情 地寫道：“但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報答母親的希望?！币粋€“竟”字，含義深刻，既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質，又 寄托了對母親的無限哀思與懷念之情。 13 段。思考這一段追敘強調什么？說明什么？在全文中 有什么作用？ 學生回答，教師歸納：強調“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動”，直到晚年（ 1944 年）“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動婦女的美德的集中體現(xiàn)。因此，作者對母親的歌 頌，也就是對中國千百萬勞動婦女的歌頌。這樣寫的作用，既照應了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請細讀這一部分，體會作者樸素、簡潔、平實 的語言。 板書第二層次意思（ 8— 13 段）：寫母親堅強不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。 4. 這一層次記敘事例的時間跨度 很大（從 1895— 1944 年近半個世紀），可內容并不松散。以時間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線 和中心，有重點地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當、中心明確。同學們可以根據(jù)上面的研析，細心體會這種記敘方法和寫作技巧。 1 15 段（即第二部分第三層次）。思考：作者由衷地感謝母親對自己的養(yǎng)育之恩，是從哪些方面來寫的？在段落結構的形式上具有什么特點？ 學 生回答，教師歸納：從兩個方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難斗爭的經驗”，“又給我一個強健的身體 ，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產的知識和革命 的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實是世界上最可寶貴的財產，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親 發(fā)出 由衷的感謝之情。對此要引導學生仔細體味感謝母親的深刻理由。結構形式上的特點是運用了排比段。 板書第三層次意思（ 1 15段）：由衷地感謝母親的養(yǎng)育之恩。 1 15 段這種劃分歸類認為不妥，多數(shù)同學同意。讓同學們討論，分別說說各自的理由。（提示：可從內容和寫作方法上考慮） 學生討論、回答，教師歸納、 補充：從內容上看這兩段感謝母親的內容，正是對第 2 到第 13 段所敘述內容的概括。從文章結構上看，這兩段對文章第二部分有總括收束作用，而與第一部分照應并不緊湊。但第 1 17 段（第三部分）則與第 1 段 （第一部分）前后照應，聯(lián)系緊密，氣脈相承。若把這兩段歸在第三部分，就會使結構上顯得松散，氣脈不暢。從寫法上看，這兩段的議論和抒情正是在前面記敘的 基礎上進行的，如果與前面記敘的事例內容割裂，記和議的相輔相成作用就會削弱，影響文章內容的準確表達。 板書第二部分的意思（ 2— 15 段）：記敘母親一生中的主要事跡，歌頌母親的 崇高美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。 三、研習課文的第三部分。 請學生有感情地朗讀這一部分。思考： (1)如何理解“這個哀痛是無法補救”的含義？ (2)如何理解“母親是一個平凡的人，??創(chuàng)造著中國的歷史”這句話的含義？ (3)作者是怎樣把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業(yè)的忠誠有機地結合起來寫的？這給我們哪些深刻的啟示？ 學生討論、回答，教師歸納總結： (1) 再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。 (2)說“母親是一個平凡的人”，是因為母親是千千萬萬勞動者中普通的一員。 而正是像母親這樣 具有崇高美德的千百萬普通勞動者創(chuàng)造了（已經過去）和創(chuàng)造著（今天和未來）人類歷史的物質財富和精神文明。母親是偉大的，勞動人民是偉大 的。作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動人民的感情完全融合在一起 的崇高境界，從而進一步深化了文章的主題。這是一個轉折關系的復句，以此對上述這方面的意義進行強調。 (3)作者以設問句“用什么方法來報答母親的深恩 呢？”發(fā)人深思，將對母親的愛引向對人民、對革命事業(yè)的熱愛與忠誠，將兩者有機地結合起來。愛母親 ，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)，“使和 母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣，才能報答母親的深恩，才算愛母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅定信念“一定能做到”。這一段給我 們的深刻啟示是：我們要認真學習、繼承和發(fā)揚老一輩無產階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意 志，為實現(xiàn)祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。 學生有感情地齊讀第三部分。 板書第三部分意思（ 1 17段）：對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來報答母親深恩的決心。 四、回顧全文 。 ，歸納整理寫出本文的中心思想。 ，安排得體和語言樸素，感情真摯的特點。 五、布置作業(yè)。 。 “揣摩運用”題六中的部分題目。 6．小巷深處 林莉 總體構思 教學目標 知識與技能： 了解本文人物性格和思想變化過程，加深對本文中心的理解。 過程與方法： 自主、合作、探究。 道德、情感、價值觀：感悟母愛、贊美母愛 。 教學思路 按照“感知課文”、“理解課文”，“品讀課文”、“感悟課文”這四大板塊層層推 進，讓學生從文章中體味到母愛，感受母愛的偉大。 教學學法 用孟郊的《游子吟》導入，用感人動心的 MTV《懂你》創(chuàng)設情境，通過自主、 合作、探究，讓學生的心靈愛到沖擊與震撼， 引起共鳴，張揚學生個性，真正理解、 感悟母愛的偉大。 教學過程 課前播放 MTV《懂你》，創(chuàng)設情境。 一、導入 同學們，幾年前香港曾經舉行過一次“我最喜愛的一首唐詩”評選活動，大家知道是哪一首榮登榜首嗎 ? 想一想，人們?yōu)槭裁磿绱绥姁圻@首詩呢 ? 我們自從降臨到這大世界，就感受到了這濃濃的母愛?？墒悄懵犝f過這樣一個故事嗎 ?一個出生一個月的 嬰兒，被遺棄于荒野，一個雙目失明的母親把她抱回家，并傾注了她所有的愛。 這節(jié)課，讓我們一起走進林莉的《小巷深處》，來聆聽這一段感人至深的故事吧。 二、感知課文 這是一個 ______________的故事。 三、理解課文 ①母親為“我”做了哪些事情 ? ②“我”對母親的思想感情經歷了怎樣的變化 ? 變化的原因是什么 ? 四、品讀課文 學生速讀課文，找出自己最感動的句子或事例，試著有感情地讀讀 學生朗讀，全班學生點評 老師范讀 學生齊讀 五、感悟課文 學生結合自己的生活說一說，在平凡的生活中母親是 如何關愛他的。 播放《懂你》 六、總結 [板書設計 ] 教學探討 本文的教學重點在于讓學生從文章中體會母愛，感受母愛的偉大。我認為教學中應以“情”字為突破口，達到用真情實感去感動學生。 設計亮點 把品讀課文設計為亮點。 專家點評 《小巷深處》是語文版義務教育七年級語文上冊的第六課，課文主要記述了一個盲母親收養(yǎng)“我”，為“我’’付出了無私、深沉的愛的感人事跡，通過生活中的 平凡小事，表現(xiàn)出深沉、無私、 偉大的母愛。本教案的教學重點是讓學生體會感受母愛的偉大，整個教學過程把讀讀、議議、品品、說說當 作最基本的手段，配以電 教媒體的輔助手段，使教學進行得順暢，主線突出，重點明確，同時使教學的絕大部分時間讓更多的學生都獲得了實踐和表述的機會，從而確立學生的主體地位。 一、“學科融合， 自讀自悟”，體現(xiàn)現(xiàn)代教學理念。 “努力構建課內外聯(lián)系，學科間融合”的語文策略，應當是二十一世紀閱讀教學改革的重要命題，本教案教師在教學中努力體現(xiàn)了這一現(xiàn)代教學理念。教師把語文與 音樂結合起來，將音樂融入語文課堂，借助音樂形象解讀語言文字，觸發(fā)學生的情感情驗，加深對課文的理解，更好地領悟文章的中心。 本教案教 學過程設計了質疑的教學環(huán)節(jié)，引出了學生學習任務，體現(xiàn)了教師以學生為主的教學思想，為教學中發(fā)揮學生的主體作用奠定了基礎。 二、教學媒體運用恰當、適度，為突破重、難點服務。 媒體，作為語文課堂教學信息傳播的中介，其重要作用是毋庸質疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學中恰當、適度的運用，可以極大提高課堂教學的效率，這一點在本教案中體現(xiàn)較為明顯。本教案中 MTV 的運用，既為實現(xiàn)教學目標服務，又調動了學生學習的積極性。 三、加強課堂訓練意識，培養(yǎng)學生能力。 課文之美能夠意會，卻很難言傳，而“讀”則 能充分發(fā)揮出表情達意的作用。所以說，“讀”是語文課堂教學中是必不可少的手段?！缎∠锷钐帯窋⑹龅氖且恍┥? 瑣事，可在平實的敘述中卻蘊含著深沉而真摯的感情。感情是抽象的，很難通過字面分析理解。本教案的“讀”貫穿始終，默讀、輕聲讀、自由讀、范讀、配樂讀等 舉措，大大增加了學生感受語言的機會，能幫助學生理解課文的意境，從而把課文的內容理解和感情體會有機結合起來，使學生在讀懂課文的同時，也逐步獲取朗讀 的技巧，提高了朗讀的水平。 練習設計也由課內拓展到課外，課內感受到母愛，再讓學生聯(lián)系生活實際說說自己的母親 是如何關愛自己的，從而拉近了課文與學生生活的距離。 另外，本教案的結課較為成功。課堂總結是課堂教學中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，俗話“編筐編籮，全在收口”，是因為有了好的收口，筐，籮才會結實耐用。一堂課的收口也是如此。本教案的結課從上一環(huán)節(jié) MTV 入手進入課內，又拓展開來，真誠地請學生珍惜這份濃濃的親情，這樣的結尾有如品嘗香茗，回味雋永。