七年級語文上冊第三單元濟南的冬天教案語文版(編輯修改稿)
2025-07-06 21:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，微黃，粉色。 （6）文中是怎樣化靜為動的呢？化靜為動的主要技巧是運用了比喻、擬人的手法。這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚，以動寫靜，寫出動人的形態(tài)。（7）主要運用了什么修辭方法？主要是擬人，文中的三個“好像”，并不都表示比喻。a、好像日本的看護婦。——比喻b、哪點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色，把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。 c、這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚——擬人第四段講解：“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”這里為什么用“臥”字？和文章什么地方相呼應(yīng)？ 用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相和諧，有一字傳神之效。和前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。 第五段講解： 作者又是怎樣描述濟南冬天的水的？（l）水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水清澈透明。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。（2）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。：這段文字運用什么修辭手法？（1）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”突出水的清凈透明的特征。（2）比喻：“整個的是塊空靈的藍水晶”突出水的清亮的特征。第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰；寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中、天上。都是對冬天的喜愛、贊美的感情；都運用比喻、擬人的修辭。課文最后一段文章標(biāo)題是“濟南的冬天”，結(jié)句是“這就是冬天的濟南”，為何“濟南”與“冬天”位置互換？——采用（4）（1）《濟南的冬天》因“冬天”為中心詞，見此馬上會生冬天之感：朔風(fēng)撲面，大雪紛飛，厚雪冰棱，無一不透出一股襲人的寒氣?？勺x過全文，響晴取代了暗晦，陰冷被煦暖替換，作者結(jié)句為“冬天的濟南”，把中心詞換成了“濟南”，則突出了濟南的冬天特有的韻致，使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化，確實勝人一籌。（2）《濟南的冬天》作為中心詞的“冬天”是一個時令，給人以籠統(tǒng)抽象之感。作者以抽象造成迷離的懸念（到底什么樣），接著以生花妙筆寫出具體的冬天的濟南。山是搖籃似的山，秀氣的山，小水墨畫似的山；水是冒著熱氣的水，深得發(fā)藍的水，澄澈透明的水。結(jié)尾主詞與偏詞的互換，標(biāo)志著從無形寫到有形，從無色寫到有色，從迷離的虛寫到形、色俱佳的實，終以“這就是冬天的濟南”駐筆，真是水到渠成，再自然不過了?。?）“濟南的冬天”與“冬天的濟南”不同?！岸斓臐稀甭湓凇皾稀边@個地方，重在景象；“濟南的冬天”落在“冬天”這個時令，重在感覺(精神)。文章取題為“濟南的冬天”，表明作者是從感覺(精神)的角度去寫的，而不是從景物的角度去寫的。（4）文章以“濟南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟南”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。 體現(xiàn)老舍親切文筆的語句舉要： 1．“請閉上眼睛想……這是不是個理想的境界？”循循善誘，一點沒有強加于人的語勢。2．“真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的?！边@是流露真情，唯恐讀者不信的口氣。 3．“最妙的是下點小雪呀?？窗伞币郧閯尤?，令人如同身臨其境。 4．“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”由于對濟南，對嬌媚得似乎弱不勝衣的小山充滿著熱愛，這里簡直是用一種祈求的口吻了。 5．“對，
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