【文章內(nèi)容簡介】 殘剩無多!過了年忽然又有大把的日子，成了時光的富翁，一下子真的大有可為了。歲月是用時光來計算的。那么時光又在哪里?在鐘表上，日歷上，還是行走在窗前的陽光里?窗子是房屋最迷人的鏡框。節(jié)候變換著鏡框里的風(fēng)景。冬意最濃的那些天，屋里的熱氣和窗外的陽光一起努力，將凍結(jié)玻璃上的冰雪融化；它總是先從中間化開，向四邊蔓延。透過這美妙的冰洞，我發(fā)現(xiàn)原來嚴(yán)冬的世界才是最明亮的。那一如人的青春的盛夏，總有陰影遮翳，蔥蘢卻幽暗。小樹林又何曾有這般光明?我忽然對老人這個概念生了敬意。只有閱盡人生，脫凈了生命年華的葉子，才會有眼前這小樹林一般明徹。只有這徹底的通徹，才能有此無邊的安寧。安寧不是安寐，而是一種博大而豐實的自享。世中為唯有創(chuàng)造者所擁有的自享才是人生真正的幸福。朋友送來一盆?香棒?，放在我的窗臺上說：?看吧，多漂亮的大葉子!?這葉子像一只只綠色光亮的大手，伸出來，叫人欣賞。逆光中，它的葉筋舒展著舒暢又瀟灑的線條。一種奇特的感覺出現(xiàn)了!嚴(yán)寒占據(jù)窗外，豐腴的春天卻在我的房中怡然自得。自從有了這盆?香棒?，我才發(fā)現(xiàn)我的書房竟有如此燦爛的陽光。它照進(jìn)并充滿每一片葉子和每一根葉梗，把它們變得像碧玉一樣純凈、通亮、圣潔。我還看見綠色的汁液在通明的葉子里流動。這汁液就是血液。人的血液是鮮紅的，植物的血液是碧綠的，心靈的血液是透明的，因為世界的純潔來自于心靈的透明。但是為什么我們每個人都說自己純潔，而整個世界卻仍舊一片混沌呢?我還發(fā)現(xiàn)，這光亮的葉子并不是為了表示自己的存在，而是為了證實陽光的明媚、陽光的魅力、陽光的神奇。任何事物都同時證實著另一個事物的存在。偉大的出現(xiàn)說明庸人的無所不在；分離愈遠(yuǎn)的情人，愈顯示了他們的心絲毫沒有分離；小人的惡言惡語不恰好表達(dá)你的高不可攀和無法企及嗎?而騙子無法從你身上騙走的，正是你那無比珍貴的單純。老人的生命愈來愈短，還是他生命的道路愈來愈長?生命的計量，在于它的長度，還是寬度與深度?冬日里，太陽環(huán)繞地球的軌道變得又斜又低。夏天里，陽光的雙足最多只是站在我的窗臺上，現(xiàn)在卻長驅(qū)直入，直射在我北面的墻壁上。一尊唐代的木佛一直佇立在陰影里沉思，此刻迎著一束光芒無聲地微笑了。陽光還要充滿我的世界，它化為閃閃爍爍的光霧，朝著四周的陰暗的地方浸染。陰影又執(zhí)著又調(diào)皮，陽光照到哪里，它就立刻躲到光的背后。而愈是幽暗的地方，愈能看見被陽光照得晶晶發(fā)光的游動的塵埃。這令我十分迷惑：黑暗與光明的界限究竟在哪里?黑夜與晨曦的界限呢?來自于早醒的鳥第一聲的啼叫嗎……這叫聲由于被晨露滋潤而異樣地清亮。愛心用心專心 但是，有一種光可以透入幽閉的暗處，那便是從音箱里散發(fā)出來的閃光的琴音。魯賓斯坦的手不是在彈琴，而是在摸索你的心靈；他還用手思索，用手感應(yīng)，用手觸動色彩，用手試探生命世界最敏感的悟性……琴音是不同的亮色，它們像明明滅滅、強強弱弱的光束，散布在空間!那些旋律片斷好似一些金色的鳥，扇著翅膀，飛進(jìn)布滿陰影的地方。有時，它會在一陣轟響里，關(guān)閉了整個地球上的燈或者創(chuàng)造出一個輝煌奪目的太陽。我便在一張寄給遠(yuǎn)方的失意朋友的新年賀卡上，寫了一句話：你想得到的一切安慰都在音樂里。冬日里最令人莫解的還是天空。盛夏里，有時烏云四合，那即將被崢嶸的云吞沒的最后一塊藍(lán)天，好似天空的一個洞，無窮地深遠(yuǎn)。而現(xiàn)在整個天空全成了這樣，在你頭頂上無邊無際地展開!空闊、高遠(yuǎn)、清澈、莊嚴(yán)!除去少有的飄雪的日子，大多數(shù)時間連一點點云絲也沒有，鳥兒也不敢飛上去，這不僅由于它冷冽寥廓，而是因為它大得……大得叫你一仰起頭就感到自己的渺小。只有在夜間，寒空中才有星星閃爍。這星星是宇宙間點燈的驛站。萬古以來，是誰不停歇地從一個驛站奔向下一個驛站?為誰送信?為了宇宙間那一樁永恒的愛嗎?我從大地注視著這冬天的腳步，看看它究竟怎樣一步步、沿著哪個方向一直走到春天?9.《濟南的冬天》教學(xué)實錄（作者：落霞孤鶩 摘自網(wǎng)絡(luò)）發(fā)表日期：2005年10月4日時間：一課時上課，師生問好。師：?春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。?這是古時候一個孩子寫的一首詠四季的詩。四季景色千姿百態(tài)，美不勝收。古往今來的文人墨客為此寫了許許多多的詩文。前一段時間我們舉行了古詩文背誦活動?，F(xiàn)在哪位同學(xué)想為老師和同學(xué)們背幾句呀？生：曉來雨過，遺蹤何在？一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。（其他學(xué)生也踴躍發(fā)言。）師：同學(xué)們背誦的都是絕句或律詩，容量很有限，是取一個或兩三個景物來寫景的。這一單元我們學(xué)習(xí)的寫景抒情散文，內(nèi)容豐富極了，有春草、夏色、春雨、冬雪等等。作者是怎樣描繪的呢？這一單元我們就來學(xué)習(xí)一些寫作寫景散文的方法。今天，我們先來學(xué)習(xí)老舍先生的《濟南的冬天》。（投影課題在白茫茫的背景上）師：提到冬天，你會有什么感覺？會想到些什么？生：感到特別冷；我會想到呼嘯的北風(fēng)、飄飛的大雪、瑟瑟的枯枝。（其他同學(xué)紛紛舉手發(fā)言）師：北風(fēng)凜冽、天寒地凍、萬木蕭條、亙古沉寂是我們這里的冬天。那么，?四面荷花三面柳，一城山色半城湖?的濟南在冬天又是怎樣的勝景呢？這節(jié)課，我們一塊來欣賞一下。師：首先請大家明確兩個學(xué)習(xí)重點：；。（投影：；）師：請同學(xué)們聽老師朗讀課文，整體感知作者所表達(dá)的深情。愛心用心專心（師配樂背誦全文）同學(xué)們，濟南的冬天好嗎？生：好！師：好在哪里？生：濟南的冬天沒有風(fēng)聲，不像我們這里，呼嘯的北風(fēng)令人受不了。生：濟南的冬天是溫晴的，不像我們這里的冬天，即使有陽光，也是干燥的冷的厲害。生：濟南的冬天很溫柔，水不結(jié)冰，倒還充滿了綠意。令人不禁想到我們這里的春天。（學(xué)生們發(fā)言很踴躍）師：好的文章三分賞析七分讀，只聽了一遍，同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)了這么多濟南冬天的好處，下面請同學(xué)們仔細(xì)的讀一下課文，體會作者是懷著怎樣的心情來寫此文的，閱讀這篇文章應(yīng)注意哪些問題？（朗讀的感情、語速、語調(diào)和語氣）師：在閱讀的時候，我希望同學(xué)們能注意下面這幾個生字詞：①濟（jǐ）南②倫敦（dūn）③髻（j236。）④鑲（xiāng）⑤貯（zh249。）蓄 ⑥水藻（zǎo）（投影生字詞）生自讀課文。師：同學(xué)們讀的都十分認(rèn)真。那么你認(rèn)為作者是懷著怎樣的心情來寫這篇文章的呢？生：我認(rèn)為作者心中充滿了感激，濟南的冬天給了他在北平和倫敦不同的特別溫柔的感受。生：我認(rèn)為作者懷著喜悅的心情來寫這篇文章的。在濟南這么溫柔的地方過冬，作者自然是很喜悅的；同時，我認(rèn)為他還為我們中國有這么好的地方感到自豪。師：那么，你認(rèn)為該用怎樣的語氣、語調(diào)才更能讀出作者的這種感情呢？生：用較輕聲、喜愛和欣賞的語調(diào)讀。師：那請你來讀一下，好嗎？讀你認(rèn)為讀的最好的地方。生：讀第一、二、三段。師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？生：我覺得他讀得很好，能把那種如詩似畫的意境和作者喜愛、欣賞的心情讀出來。師：這位同學(xué)讀得確實不錯。哪位同學(xué)能不看課本，試著背一下，說一、兩句也行。（無人舉手）師：那就再看一下，只看兩眼。誰來試一下？（個別學(xué)生舉手，試著背誦。其他學(xué)生也開始不斷舉起手來。）生：背第一段。師：同學(xué)們能在這么短的時間內(nèi)背出自己喜歡的段落，真不簡單。下面聽教師來朗誦第一段，同學(xué)們再來感受一下濟南冬天最大的特點。師：那誰說說濟南冬天最大的特點？愛心用心專心 生：溫晴。（其他同學(xué)也表示同意）師：能說一下你的理由嗎？生：在這里，作者通過和北平、倫敦、熱帶的對比，突出了濟南冬天無風(fēng)、有陽光、溫晴的特點。師：說的非常好，用對比寫出了濟南冬天溫晴的重點。那你能不能用同樣的方法寫出你所到過的一個地方的特點？（無人舉手）師：那你先想一下。你從小學(xué)到初中的感受；在家住久了，初到學(xué)校的感受；你又到別的地方游玩的感受等等。生：對于一個久在田野瘋跑的孩子，能坐在明窗凈幾的教室里讀書，那是一種幻想：教室里的氣氛是溫馨的，知識的海洋無限遼闊。生：對于一個久被遺忘的學(xué)生來說，能受到老師慈愛的撫摩，那是一種感動：老師的撫摩，是溫柔的、慈愛的。（師長久無言）師：同學(xué)們說的真是太好了。那么作者是選取了哪些具體的景物來描繪濟南特有的動人冬景的呢？生：山、雪、水。生：我認(rèn)為還有陽光、村莊。（其他同學(xué)也表示贊同）師：對。作者在描繪濟南冬天這幾種具有代表性的事物時，巧妙地運用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人，描繪出了濟南冬天的景色，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。例如描繪濟南小山雪景的那段文字中，作者用了?青黑?、?全白?、?銀邊?、?藍(lán)天?、?草色?、?白?、?暗黃?、?微黃?、?粉色?（投影這些詞語）等詞語，色彩鮮明艷麗，恰到好處。同時又運用了十分確切的比喻、擬人（投影比喻、擬人），使景色形象化。通過?日本看護(hù)婦?、?花衣?的比喻和?露出肌膚?的擬人，使人感到小雪中的濟南依然溫暖如春。在這段景物描寫中，抒發(fā)了作者對濟南無比熱愛的真摯情懷。師：濟南有山有水，前面老師分析了雪中小山的美，那水呢？哪位同學(xué)能用同樣的方法來分析一下？生：我認(rèn)為濟南冬天最突出的色彩是?綠?，?把終年貯蓄的綠色全拿出來了?。生：我認(rèn)為這里主要運用了擬人的修辭方法，使水有了人的感情。表達(dá)了作者對濟南無比的熱愛之情。生：類似的用法，我們在朱自清的《春》中還學(xué)過?桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。?師：同學(xué)們分析的都很好。作者寫陽光也很有特色，他是結(jié)合什么來寫的？生：山。師：主要采用了什么方法呢？生：比喻和擬人。師：那么?濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山心中便有了著落。他們從天上看到山上，便不自覺的想起，明天也許就是春天了吧，這樣的溫暖？……?這幾句是從哪個角度寫的呢？愛心用心專心 生：從人的感覺的角度。師：好的寫景文，注意調(diào)動人自身的各種感官。這一點我們以后再詳細(xì)地學(xué)習(xí)。師：這一節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何抓住景物的特點來描寫，同時又可以寫得生動形象。那么哪個同學(xué)來總結(jié)一下？（學(xué)生小聲討論）生：我認(rèn)為一要抓住最突出的特點；二要運用多種手法。師：非常好。下面同學(xué)們再讀一遍課文，體會一下本文的特色。（學(xué)生再讀課文）師：法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的美姿。只要同學(xué)們熱心的觀察生活，抓住景物的特征，選準(zhǔn)角度，在描繪時用一些修辭方法，并將自己的感情融會其中，相信同學(xué)們一定能寫出美妙的文字來。布置作業(yè)：模仿本文寫法，寫篇短文《校園的冬天》。愛心用心專心 11第三篇：七年級語文上冊濟南的冬天教案濟南的冬天【教學(xué)目標(biāo)】：積累詞語，理解詞語在語境中的含義和作用；揣摩和欣賞準(zhǔn)確而生動的詞語、句子；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點描寫，情景交融的寫作方法。：誦讀法，讓學(xué)生為自己喜愛的段落配上相應(yīng)的音樂，然后在聲情并茂的朗讀中體會美的意境。比較法，通過對兩篇課文的語言、作者生平的比較，了解同時代的作家的不同風(fēng)格及他們相同的情操。：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國、熱愛大自然的感情?！局攸c、難點】通過富有感情的美讀來體會課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成美的語感。【教法、學(xué)法】誦讀法、比較法、課堂討論評述借鑒辯論。【課時安排】二課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、引入新課作者老舍是我國現(xiàn)代著名的作家，被譽為“語言藝術(shù)大師”。他所寫的小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等作品，在中國現(xiàn)代文壇上產(chǎn)生了廣泛影響。其散文也寫得清新優(yōu)美，《濟南的冬天》就是其中的一篇。題目《濟南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時令。濟南位于山東省內(nèi)，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，東接佛懋山，西邊南馬鞍山、四里山，形成濟南的天然屏障。它們都是“小山”，最高的千佛山，海拔也只有285米。濟南的冬天與北中國的其他地方的冬天的氣候截然不同。那么，作者筆下的濟南的冬天到底是怎樣的呢？下面就讓我們邊學(xué)習(xí)邊領(lǐng)略。二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文訂正誤讀或朗讀中表情達(dá)意欠準(zhǔn)確之處，必要時教師做示范朗讀或播放課文朗讀錄音，使學(xué)生進(jìn)一步體味課文的感情美、景物美、語言美。朗讀后還可征詢有關(guān)字詞語句方面的問題予以解答。三、指導(dǎo)學(xué)生感知課文？表述這個特點的中心句和關(guān)鍵詞是什么？(中心句是“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地”。關(guān)鍵詞是“溫晴”。)？描寫這些景物跟突出濟南冬天的特點有什么關(guān)系？(描寫了濟南的山、水、城、雪等景物。展現(xiàn)了泉城濟南的景物特色，描繪出“寶地”濟南冬天“溫晴”的時令特征。)四、指導(dǎo)學(xué)生研討課文，體味課文勾畫出濟南冬天的三個畫面，然后完成下列問題(1)給三幅畫各擬一個恰切的標(biāo)題。(2)分別用三個詞語概括三幅畫所展現(xiàn)的濟南冬景的特點；(3)找出最能體現(xiàn)三幅畫特點的擬人句或比喻句。明確：三幅畫的標(biāo)題依次為《陽光朗照》、《雪后山色》、《綠水晶瑩》(標(biāo)題可多樣，能點明景物特征即可，不必求其一律。)三個詞語依次為“暖和”、“秀氣”、