【正文】 想象作者描繪的畫面。）窄空靈（2）引導(dǎo)學(xué)生自主討論朗讀本文方法。ng）清 髻（j236。）落寬敞（chǎng）貯（zh249。（課件展示冬景圖）4．學(xué)生自由讀。他們都是“小山”，最高千佛山也只有285米，濟(jì)南的冬天與北中國其他地方的冬天氣候截然不同，城內(nèi)多泉水，號稱“泉城”。2．關(guān)于濟(jì)南。（2）（課件展示）老舍（1899—1966），原名舒慶春，自舍予，滿族人，現(xiàn)代著名作家。二、朗讀課文，培養(yǎng)語感1．作家作品?！菊n時安排】二課時 【教學(xué)流程】第一課時一、導(dǎo)語設(shè)疑，激發(fā)興趣朱自清的筆下，江南的春天，風(fēng)和日麗，山清水秀，草長鶯飛，百花爭艷；酈道元的筆下，三峽四季，風(fēng)光旖旎，搖曳多姿；老舍筆下濟(jì)南的冬天怎么樣呢？他在《濟(jì)南的秋天》里說：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟(jì)南。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)來進(jìn)行描述的方法。2．反復(fù)誦讀，品味文章的意境美，感受文章語言的準(zhǔn)確和生動。2．難點(diǎn)：景物描述的方法。3．培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力。教學(xué)目的1．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。教學(xué)重點(diǎn),理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。在反復(fù)朗讀本文的基礎(chǔ)上，請找出你喜歡的句子或段落進(jìn)行仿寫，下面就請你小試牛刀、大顯身手一番吧。背誦一聯(lián)詩：“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔”出自宋代楊萬里的《小池》，意思是一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。揣摩一個點(diǎn)：運(yùn)用擬人的寫法，不但形似，而且神似。同義詞有安靜、閑適、舒適等。”安適的意思是安靜而舒適。n。第三組：(甲)天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!(乙)天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。第二組：(甲)等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。第一組：（甲）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。三、結(jié)合課文，選取適當(dāng)?shù)睦?，進(jìn)一步加深對比喻和擬人修辭方法的知識。4．天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!“不忍得”三字將水人格化了。3．山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。2．山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。二、揣摩下列語句，說說劃線的詞語好在哪里。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：一、文學(xué)常識填空《濟(jì)南的冬天》的作者_(dá)_____，原名_______，字______，______人，他是我國現(xiàn)代著名的_______和_______。如“請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？”一“曬”一“睡”一“醒”，烘托出一種舒適溫暖的優(yōu)美意境，表達(dá)出作者喜愛的真情；也有的虛實(shí)結(jié)合，展開想象。難點(diǎn)突破：本文還運(yùn)用了寓情于景，情景交融的寫法，你能舉例說說嗎？本文用大量文字描寫濟(jì)南的冬景，卻處處流露出作者深深的喜愛與贊美之情。擬人的句子更多，明顯的透露出作者的情懷。本文多處運(yùn)用比喻，生動貼切地表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。本文語言準(zhǔn)確、生動，作者在遣詞造句上非常講究，值得我們仔細(xì)揣摩。文章就是由這樣幾幅畫面組成，突出了濟(jì)南冬天“溫情”的特點(diǎn)。然后緊緊抓住這一點(diǎn)，使筆下的種種景物跟這“溫情”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天的圖景。重點(diǎn)講解：作者是抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的主要特點(diǎn)的？文章從三個方面寫濟(jì)南的冬天。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟(jì)南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。作者是一個在異國他鄉(xiāng)漂泊了六、七年之久的知識分子，當(dāng)他重新回到祖國，從內(nèi)心迸發(fā)出的愛國之情自在常理之中，而這種真情實(shí)感通過愛祖國的一山一水、一草一木來表露，就更覺親切、深沉。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南??！這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫的是濟(jì)南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接自然，推進(jìn)自然。文章用了三段文字寫冬天的山景，第五段寫冬天的水色。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，突出它的“溫情”，贊譽(yù)它是個“寶地”，這是貫穿全文的主線。整體感知：本文的布局謀篇層次井然。由于他的勤奮創(chuàng)作，解放后寫了20多個劇本，被譽(yù)為文藝隊(duì)伍中的勞動模范。1946年赴美講學(xué)。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產(chǎn)生較大的國際影響。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1918年師范畢業(yè)后，曾任北京十七小學(xué)校長、天津南開中學(xué)語文教員。原名舒慶春，字舍予，滿族人?？侦`：美妙無窮而不可捉摸。澄清：本課指清亮，透明。ng清 倫敦dūn解詞：安適：安靜而舒適。蓄 鑲xiāng邊 發(fā)髻j236。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：應(yīng)掌握的加點(diǎn)字的讀音?？墒窃诶仙嵯壬墓P下，“濟(jì)南的冬天”卻完全沒有了那種寒冷，那種肆虐，那種蕭殺，而是一個“溫暖”的寶地。說到冬天，北方的人們一般習(xí)慣在它前面加上修飾詞——“冰冷”或“嚴(yán)寒”；說到冬天，人們會想到那肆虐的北風(fēng)，駭人的寒流，千里冰封，萬里雪飄。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者在具體描寫中抒發(fā)的思想感情。3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，并引導(dǎo)他們培養(yǎng)審美能力。第一篇：七年級語文濟(jì)南的冬天教案人教版人教版七年級語文上第三單元12濟(jì)南的冬天教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征展開描寫，并在景物描寫中融入自己鮮明的印象及感受的寫法。2．體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動的描寫景物的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文多角度情景交融的寫作特點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)：春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。北方的冬天，給人的印象是“蕭殺”的，可能會令習(xí)慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步。可能我們都沒有在冬天去過濟(jì)南，那么，就讓我們走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，去感受濟(jì)南冬天的溫馨，觀看濟(jì)南冬天的美景；體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。貯zh249。 水藻zǎo 看kān護(hù) 濟(jì)jǐ南 澄ch233。慈善：原指仁慈、善良，對人關(guān)懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。貯蓄：存放、積存。學(xué)習(xí)導(dǎo)入：老舍（1899~1966），現(xiàn)代著名作家。生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動中，開始用白話創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他在周恩來的直接關(guān)懷和幫助下，從事抗戰(zhàn)文學(xué)活動。1949年回國后，任政務(wù)院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯(lián)副主席、全國作協(xié)副主席、北京市人民委員會委員、市文聯(lián)主席等職。1966年去世，終年67歲。開頭一段，寫濟(jì)南冬天的天氣。第２段開始，“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”是個重要的過渡句，轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫。最后，以簡明有力，含義豐富的一句結(jié)束。研讀賞析：濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟(jì)南的總的觀感。情景交融是本文寫作的一個特點(diǎn)。文章在描寫濟(jì)南的冬景時，處處流露出作者的思想感情。后邊還有“這一圈小山在冬天特別可愛”“那些小山太秀氣！”結(jié)尾一句蘊(yùn)含著“我愛濟(jì)南的冬天，我愛冬天的濟(jì)南”的情意。先通過對比，總寫濟(jì)南冬天“溫情”的特點(diǎn)，贊美濟(jì)南是個“寶地”。寫濟(jì)南的山，由濟(jì)南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情，分別寫了陽光朗照下的山，薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山；寫濟(jì)南的水，寫出水的溫暖、澄清和多情，充滿贊美之意。本文語言準(zhǔn)確、生動，且用了比喻、擬人等修辭手法，試舉例揣摩。比如，同樣是寫雪，落在樹尖上的是“頂”，落在山尖上的是“鑲”，山坡上的是則用“穿”，山腰上的則是“露”，既符合各自生動的特點(diǎn)，又避免了重復(fù)。如：把小山比作“小搖藍(lán)，用來比喻濟(jì)南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。如，“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”，既傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，而且給人以美感，流露出作者的喜愛之情。有時是寫景之后直接抒情，如“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”等，是直抒胸臆的句子，直接表達(dá)喜愛與贊美之情；有時是創(chuàng)設(shè)意境，流露深情。如 “山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不但形象地描寫出景物的外形特征，而且飽含喜愛之情。其主要作品有小說《 》《 》，話劇《 》《 》等。1．請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？“老城”本是無情物，作者卻說它們“睡著”，還能被春風(fēng)“喚醒”，賦予老城以人的靈性，把這一個老城寫活了。著一“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間。兩個“臥”字，與前邊的“暖和安適地睡著”相照應(yīng)，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài)，就好像它們都有靈性一樣。水是那樣多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”凍上，仍然充滿著春意。可以采用替換法，將使用了修辭方法的語句改為一般的表達(dá)，比較一下下列例句的表達(dá)效果有什么不同。”(乙)這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。(乙)快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。能力提高： 五步點(diǎn)擊：認(rèn)識一個字：“看護(hù)”的“看”是一個多音字，在這里讀kān,而在“看見”這個詞中讀k224。掌握一個詞：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。這里用安適這個詞，把老城當(dāng)作人來寫，是一個褒義詞。品味一句話：“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”，這句話中用“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們的樣子和情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。如把山坡上斑駁的色彩，說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，秀美動人；把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬。拓展延伸：老舍是杰出的語言大師，他的語言俗白潔凈、倪凝練優(yōu)美。教學(xué)目標(biāo),理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)潛移默化熱愛祖國河山的感情。2．學(xué)習(xí)景物描述的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：如何自學(xué)寫景抒情的散文。第二篇：七年級語文上冊《濟(jì)南的冬天》教案 人教新課標(biāo)版《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)描寫景物并情景交融的寫法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。3．體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的思想感情。2．學(xué)習(xí)本文平易自然、生動活潑、富有表現(xiàn)力的語言?！苯裉?，我們就來學(xué)習(xí)他的《濟(jì)南的冬天》，看上帝賜給了濟(jì)南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷。（1）學(xué)生相互交流收集的材料。代表作品有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》和話劇《茶館》等，散文清新優(yōu)美。位于山東境內(nèi)，南面為千佛山，東接佛懋山，西有馬鞍山、四里山，形成濟(jì)南的天然屏障。3．教師配樂范讀，要求學(xué)生注意教師語感的把握。（1）借助工具書，掃除文字障礙，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力（課件展示）響（xiǎng）晴著（zhu243。）蓄澄（ch233。）水藻（zǎo）狹（xi225。如語速較慢、語調(diào)柔和、語氣親切、讀出喜愛之情等等。5．學(xué)生展示讀，可配樂。三、整體把握，理清全文脈絡(luò)教師提示閱讀方法：粗讀，把握基本內(nèi)容；細(xì)讀，理解主題，揣摩生動的描寫，體會作者是如何抓住景物特征進(jìn)行描述的。（1）用一句話概述對全文的總體印象。（2）濟(jì)南冬天的總的特征是什么？（3）文中具體描繪了那些景物？（4）作者對景物怎樣描寫？ 2．學(xué)生合作討論上面問題。文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點(diǎn)，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的三個畫面：陽光下的濟(jì)南、雪后的山景、濟(jì)南冬天的水。四、創(chuàng)新活動——當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游（加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解）1．假如你是一名導(dǎo)游，根據(jù)剛才對課文的理解與認(rèn)識，要給一個沒有到過濟(jì)南的人介紹濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備怎樣解說？請用自己的語言整合濟(jì)南冬天的主要內(nèi)容。3．全班展示，教師點(diǎn)評。我們明確了作者抓住了濟(jì)南冬天“響晴”的特點(diǎn)，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的冬景圖，抒發(fā)了作者對濟(jì)南深深的喜愛和贊美之情；導(dǎo)游活動，加深了我們對文章主要內(nèi)容的把握與理解。第二課時一、賞析精彩片斷1．再次聽讀課文，感悟語言的藝術(shù)，寫法的精致。）對自己喜歡的段落要熟讀成誦。２．品味語言，揣摩作者平實(shí)、優(yōu)美的語言風(fēng)格，體會本文的抒情方式。?分析：這一句用與老天爺商量的口氣，說明小山被大雪壓垮了，實(shí)際上是贊美，贊美小雪后濟(jì)南小山的秀美。寫法上是創(chuàng)設(shè)意境，于字里行間流露真情。?愛心用心專心 用比喻的修辭方法緊緊扣住濟(jì)南冬天的“晴”。（2）讓學(xué)生找出自己喜歡的語句，嘗試用簡潔的語言分析。展示。（師生合作完成。）①開頭的特點(diǎn)是什么？（把濟(jì)南和北平、倫敦進(jìn)