【文章內(nèi)容簡介】 品位是個底線性的教學目標，一堂語文課如果沒有落實在語言這個層面上，它就算不得一堂真正的語文課。因此，在以后的教學過程中，應把重點放在語言的品位上，讓學生更多的進入到語言中，更多的學語文。雖然這次開課還存在的許多的不足，但我很高興許多有經(jīng)驗的老師給我提出了很多的寶貴意見。在以后的工作中，我會繼續(xù)努力，多鉆研多學習，不斷提高自身素養(yǎng)。從來都認為語文的閱讀就在于挖掘，對文本的挖掘、對的挖掘、對時代背景的挖掘、對生活的挖掘、對自我體驗的挖掘。這也是新課改提高語文素養(yǎng)、豐富人文內(nèi)涵所要求的。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。并在這種學習方式下做到更好的挖掘，使得語文閱讀課堂變得和諧，是我需要不斷思考，不斷實踐的問題。
七年級語文《濟南的冬天》教學設計3 　　一：《濟南的冬天》第一課時
　　二：教材分析：本文是繼朱自清的《春》之后的第二篇優(yōu)美的散文。老舍細致觀察濟南的冬景，把心中對濟南冬景的喜愛以及對自然山河的贊賞之情通過筆墨描繪出來，創(chuàng)作出這么一篇優(yōu)美的散文。本課文運用比喻、擬人等修辭手法形象生動地描繪大自然。通過反復朗讀本課文，在學習《春》之后繼續(xù)加強朗讀水平的提升。同時，也加強比喻、擬人等修辭手法的認識，閱讀更多的文章來加深體會文中細膩的描寫，進一步體會寫景抒情的文學創(chuàng)作方法。
　　三：學情分析
　　初一新生在上一節(jié)課了解了文學作品中自然的描寫，賞析了優(yōu)美的語言，發(fā)揮想象，學習比喻、擬人等修辭手法，重點學習了比喻對文學語言的潤色功能，一定程度上鍛煉了理解文學語言的思維能力。對于朗讀方面仍需加強學習，體會文中感情。
　　四：教學目標
　　富有感情地朗讀課文，感知對濟南冬天的贊美之情以及喜愛之情。
　　初步分析筆下冬日里帶有溫情的濟南山水，發(fā)揮想象，理解寫景抒情的寫作方法。
　　五：教學重點
　　富有感情地朗讀課文，感知對濟南冬天的贊美之情以及喜愛之情。
　　初步分析筆下冬日里帶有溫情的濟南山水，理解寫景抒情的寫作方法。
　　六：教學難點：
　　發(fā)揮空間想象能力，想象文中描繪出的景觀，體會文學作品的語言對空間的塑造以及傳達情感的魅力。
　　七：教學時間
　　40min
　　八：教學設計
　　立足點：“看”（順著老舍先生的目光，在想象的世界里觀覽冬日里的濟南。）
　　導入：5min
　　冬天的電影場景 通過學習這篇課文，順著老舍先生的目光，一起認識冬天里的濟南，在想象的世界里觀覽冬日里的濟南。
　　檢查預習：5min
　　借助注釋，了解背景。以開火車的形式檢查字詞，讀三遍。（基礎鞏固）
　　朗讀技巧學習：10min
　　跟著錄音，低聲跟讀，注意感情起伏，重音及停連。（初步感知細膩文筆及對濟南，對自然的熱愛之情）
　　問題一：5min+12min
　　順著老舍先生的眼光，你看到了什么自然美景？各自有什么特點？小組討論，把你在文中看到的地名、自然景觀在文中用筆畫出來，五分鐘之后請同學來分享所得，用自己的話簡單描敘出來。（鼓勵積極發(fā)言，加強同學之間、師生之間的互動，鍛煉語言表達能力，同時理清文章層次：對濟南冬天的總體感受、濟南的小城、陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的山以及冬日里的水）
　　課堂總結:3min
　　了解背景生平等、字詞鞏固、朗讀初步學習以及對文章層次的梳理。
　　九：作業(yè)設計
　　朗讀課文一遍，朗讀第三段三遍。
　　找出文中運用了比喻、擬人修辭的句子，試著思考一下這些句子好在哪里？
　　十：板書設計
　　濟南的冬天
　　老舍
七年級語文《濟南的冬天》教學設計4 　　課程標準相關要求：
　?。?）在誦讀課文的基礎上，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用， 品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
　　（2）了解常用的修辭方法，體會它們在課文中表達效果。
　?。?br /> 　　賞析詞句雖然一直是文章解讀的必要環(huán)節(jié)，方法、格式已經(jīng)能初具模式，但因為思考單一，對生活的體驗不深，往往只知其一，思考不嚴謹，答題不全面。文章的寫作手法選題時可切入的角度比較多，學生還不能一眼明了，做出精準的判斷，即使所用手法判斷準確，能寫出一言中的的答案仍有待于訓練 。
　　教材分析：本文是老舍在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。文章生動形象地描寫了冬天的濟南氣候溫和、度冬如春、秀麗如畫的景色，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情。全文思路清晰，安排有序。先總提濟南冬天“溫晴”的特點，再從濟南的山、水兩方面寫出濟南冬天的這一特點，最后以一句簡明有力而耐人尋味的話結束全文。寓情于景，情景交融是本文寫作的一個特點。優(yōu)美的意境中，表達出贊美的真情。
　　學習目標：
　　，能總結出賞析詞句的方法，并會運用這一方法，解決此類問題。
　　，能總結出情景交融的類型和作用，并會運用這一方法，解決此類問題。評價任務：
　　，設計兩個活動，通過品析文中的關鍵詞句，能總結出賞析詞句的方法，并會運用這一方法，解決此類問題。
　　，設計一個活動，通過體會文章情景交融的寫作特點，能總結出情景交融的類型和作用，并會運用這一方法，解決此類問題。
　　教學過程：
　　第一課時
　　一、新課導入
　　老舍對濟南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的濟南一切都是美的，一切都是可愛的，真是一方寶地，一個理想的境界。當我們探究課文時，當一幅幅畫面浮現(xiàn)在我們的腦海里時，我們將進入那片美的天地?，F(xiàn)在就讓我們一起去品讀《濟南的冬天》。
　　二、自學指導(一)——預習與交流
　　1．給下面加點的字注音并解釋詞語。
　　響晴：晴朗無云。
　　溫晴：本課指天氣極為晴朗、明亮、溫和。
　　安適：安靜而舒適。
　　出奇：特別、不尋常。
　　秀氣：清秀、小巧玲瓏。
　　境界：事物所達到的程度或表現(xiàn)的情況。
　　著落：可以依靠或指望的來源。
　　貯蓄(zh249。)：存放、積存。
　　澄清(ch233。ng)：本課指清亮、透明。
　　空靈：美妙無窮而不可捉摸。
　　2．簡介
　　老舍(1899—