【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 品位是個(gè)底線性的教學(xué)目標(biāo)，一堂語文課如果沒有落實(shí)在語言這個(gè)層面上，它就算不得一堂真正的語文課。因此，在以后的教學(xué)過程中，應(yīng)把重點(diǎn)放在語言的品位上，讓學(xué)生更多的進(jìn)入到語言中，更多的學(xué)語文。雖然這次開課還存在的許多的不足，但我很高興許多有經(jīng)驗(yàn)的老師給我提出了很多的寶貴意見。在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，多鉆研多學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。從來都認(rèn)為語文的閱讀就在于挖掘，對(duì)文本的挖掘、對(duì)的挖掘、對(duì)時(shí)代背景的挖掘、對(duì)生活的挖掘、對(duì)自我體驗(yàn)的挖掘。這也是新課改提高語文素養(yǎng)、豐富人文內(nèi)涵所要求的。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。并在這種學(xué)習(xí)方式下做到更好的挖掘，使得語文閱讀課堂變得和諧，是我需要不斷思考，不斷實(shí)踐的問題。
七年級(jí)語文《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)3 　　一：《濟(jì)南的冬天》第一課時(shí)
　　二：教材分析：本文是繼朱自清的《春》之后的第二篇優(yōu)美的散文。老舍細(xì)致觀察濟(jì)南的冬景，把心中對(duì)濟(jì)南冬景的喜愛以及對(duì)自然山河的贊賞之情通過筆墨描繪出來，創(chuàng)作出這么一篇優(yōu)美的散文。本課文運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法形象生動(dòng)地描繪大自然。通過反復(fù)朗讀本課文，在學(xué)習(xí)《春》之后繼續(xù)加強(qiáng)朗讀水平的提升。同時(shí)，也加強(qiáng)比喻、擬人等修辭手法的認(rèn)識(shí)，閱讀更多的文章來加深體會(huì)文中細(xì)膩的描寫，進(jìn)一步體會(huì)寫景抒情的文學(xué)創(chuàng)作方法。
　　三：學(xué)情分析
　　初一新生在上一節(jié)課了解了文學(xué)作品中自然的描寫，賞析了優(yōu)美的語言，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了比喻對(duì)文學(xué)語言的潤(rùn)色功能，一定程度上鍛煉了理解文學(xué)語言的思維能力。對(duì)于朗讀方面仍需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，體會(huì)文中感情。
　　四：教學(xué)目標(biāo)
　　富有感情地朗讀課文，感知對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情以及喜愛之情。
　　初步分析筆下冬日里帶有溫情的濟(jì)南山水，發(fā)揮想象，理解寫景抒情的寫作方法。
　　五：教學(xué)重點(diǎn)
　　富有感情地朗讀課文，感知對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情以及喜愛之情。
　　初步分析筆下冬日里帶有溫情的濟(jì)南山水，理解寫景抒情的寫作方法。
　　六：教學(xué)難點(diǎn)：
　　發(fā)揮空間想象能力，想象文中描繪出的景觀，體會(huì)文學(xué)作品的語言對(duì)空間的塑造以及傳達(dá)情感的魅力。
　　七：教學(xué)時(shí)間
　　40min
　　八：教學(xué)設(shè)計(jì)
　　立足點(diǎn)：“看”（順著老舍先生的目光，在想象的世界里觀覽冬日里的濟(jì)南。）
　　導(dǎo)入：5min
　　冬天的電影場(chǎng)景 通過學(xué)習(xí)這篇課文，順著老舍先生的目光，一起認(rèn)識(shí)冬天里的濟(jì)南，在想象的世界里觀覽冬日里的濟(jì)南。
　　檢查預(yù)習(xí)：5min
　　借助注釋，了解背景。以開火車的形式檢查字詞，讀三遍。（基礎(chǔ)鞏固）
　　朗讀技巧學(xué)習(xí)：10min
　　跟著錄音，低聲跟讀，注意感情起伏，重音及停連。（初步感知細(xì)膩文筆及對(duì)濟(jì)南，對(duì)自然的熱愛之情）
　　問題一：5min+12min
　　順著老舍先生的眼光，你看到了什么自然美景？各自有什么特點(diǎn)？小組討論，把你在文中看到的地名、自然景觀在文中用筆畫出來，五分鐘之后請(qǐng)同學(xué)來分享所得，用自己的話簡(jiǎn)單描敘出來。（鼓勵(lì)積極發(fā)言，加強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)，鍛煉語言表達(dá)能力，同時(shí)理清文章層次：對(duì)濟(jì)南冬天的總體感受、濟(jì)南的小城、陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的山以及冬日里的水）
　　課堂總結(jié):3min
　　了解背景生平等、字詞鞏固、朗讀初步學(xué)習(xí)以及對(duì)文章層次的梳理。
　　九：作業(yè)設(shè)計(jì)
　　朗讀課文一遍，朗讀第三段三遍。
　　找出文中運(yùn)用了比喻、擬人修辭的句子，試著思考一下這些句子好在哪里？
　　十：板書設(shè)計(jì)
　　濟(jì)南的冬天
　　老舍
七年級(jí)語文《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)4 　　課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
　?。?）在誦讀課文的基礎(chǔ)上，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用， 品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
　?。?）了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中表達(dá)效果。
　?。?br /> 　　賞析詞句雖然一直是文章解讀的必要環(huán)節(jié)，方法、格式已經(jīng)能初具模式，但因?yàn)樗伎紗我?，?duì)生活的體驗(yàn)不深，往往只知其一，思考不嚴(yán)謹(jǐn)，答題不全面。文章的寫作手法選題時(shí)可切入的角度比較多，學(xué)生還不能一眼明了，做出精準(zhǔn)的判斷，即使所用手法判斷準(zhǔn)確，能寫出一言中的的答案仍有待于訓(xùn)練 。
　　教材分析：本文是老舍在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。文章生動(dòng)形象地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和、度冬如春、秀麗如畫的景色，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。全文思路清晰，安排有序。先總提濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，再?gòu)臐?jì)南的山、水兩方面寫出濟(jì)南冬天的這一特點(diǎn)，最后以一句簡(jiǎn)明有力而耐人尋味的話結(jié)束全文。寓情于景，情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。優(yōu)美的意境中，表達(dá)出贊美的真情。
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　，能總結(jié)出賞析詞句的方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。
　　，能總結(jié)出情景交融的類型和作用，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。評(píng)價(jià)任務(wù)：
　　，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)，通過品析文中的關(guān)鍵詞句，能總結(jié)出賞析詞句的方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。
　　，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，通過體會(huì)文章情景交融的寫作特點(diǎn)，能總結(jié)出情景交融的類型和作用，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。
　　教學(xué)過程：
　　第一課時(shí)
　　一、新課導(dǎo)入
　　老舍對(duì)濟(jì)南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的濟(jì)南一切都是美的，一切都是可愛的，真是一方寶地，一個(gè)理想的境界。當(dāng)我們探究課文時(shí)，當(dāng)一幅幅畫面浮現(xiàn)在我們的腦海里時(shí)，我們將進(jìn)入那片美的天地?，F(xiàn)在就讓我們一起去品讀《濟(jì)南的冬天》。
　　二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
　　1．給下面加點(diǎn)的字注音并解釋詞語。
　　響晴：晴朗無云。
　　溫晴：本課指天氣極為晴朗、明亮、溫和。
　　安適：安靜而舒適。
　　出奇：特別、不尋常。
　　秀氣：清秀、小巧玲瓏。
　　境界：事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。
　　著落：可以依靠或指望的來源。
　　貯蓄(zh249。)：存放、積存。
　　澄清(ch233。ng)：本課指清亮、透明。
　　空靈：美妙無窮而不可捉摸。
　　2．簡(jiǎn)介
　　老舍(1899—