【正文】 )“妙”在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒
　　白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。
　　(2)該段中的動詞用得好，請舉例說明。
　　(3)濟南冬天美，美在小雪點染后的山色，樹尖上頂著白雪，好像日本看護婦，山尖上的白雪，好似給藍天鑲上一道銀邊，山坡上白雪黃草組成彩色美景，又像是給山們穿上一件花衣，山腰上的雪被陽光斜射，好像害了羞，微露粉色。
　　4．通過描繪這幾幅畫面表達了怎樣的思想感情？繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)了濟南冬天之美，又寄寓了對祖國山河真摯的愛。
　　第二部分(第2—5段)：寫濟南冬天的山景。
　　2．進行男女生朗讀比賽或者是分組朗讀比賽，看看誰讀得更好。老舍1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教七年之久，對山東產生了濃厚的感情，山東被他稱為第二故鄉(xiāng)。1966年被林彪、“四人幫”迫害致死。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師。ng)：本課指清亮、透明。
　　著落：可以依靠或指望的來源。
　　安適：安靜而舒適?，F(xiàn)在就讓我們一起去品讀《濟南的冬天》。評價任務：
　　，設計兩個活動，通過品析文中的關鍵詞句，能總結出賞析詞句的方法，并會運用這一方法，解決此類問題。寓情于景，情景交融是本文寫作的一個特點。
　　教材分析：本文是老舍在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。
　　找出文中運用了比喻、擬人修辭的句子，試著思考一下這些句子好在哪里？
　　十：板書設計
　　濟南的冬天
　　老舍
七年級語文《濟南的冬天》教學設計4 　　課程標準相關要求：
　?。?）在誦讀課文的基礎上，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用， 品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。（基礎鞏固）
　　朗讀技巧學習：10min
　　跟著錄音，低聲跟讀，注意感情起伏，重音及停連。
　　七：教學時間
　　40min
　　八：教學設計
　　立足點：“看”（順著老舍先生的目光，在想象的世界里觀覽冬日里的濟南。
　　初步分析筆下冬日里帶有溫情的濟南山水，發(fā)揮想象，理解寫景抒情的寫作方法。同時，也加強比喻、擬人等修辭手法的認識，閱讀更多的文章來加深體會文中細膩的描寫，進一步體會寫景抒情的文學創(chuàng)作方法。
七年級語文《濟南的冬天》教學設計3 　　一：《濟南的冬天》第一課時
　　二：教材分析：本文是繼朱自清的《春》之后的第二篇優(yōu)美的散文。從來都認為語文的閱讀就在于挖掘，對文本的挖掘、對的挖掘、對時代背景的挖掘、對生活的挖掘、對自我體驗的挖掘。語言的品位是個底線性的教學目標，一堂語文課如果沒有落實在語言這個層面上，它就算不得一堂真正的語文課。正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，在讀中學習，在讀中感受語文的本色美。但是在解決本文的難點——品味語言這點上，做的還不夠到位，在引導學生品位的時候沒有做好示范性的教學，學生品和教師引導的時候顯得有點散亂不夠集中。特別是在研讀賞析這一環(huán)節(jié)中，我沒有給學生過多的限制，而是讓他們自己選擇喜歡的景物、喜歡的語句段落來進行品味，給學生以較多的空間，更進一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。在反復朗讀中學生既領略了濟南冬天的景色之美，也領略了老舍作品的語言之美。如果沒有學生讀書，或學生讀書不充分，那么，即使教師講得精妙絕倫，學生也不會有多少收獲，更難有真切的體會。在本課的教學設計中，我主要體現(xiàn)了教學的主體性原則，讓學生主動學習。
看學生學習的體驗與收獲。
看學生的學習方式。
讓學生感受一下北國的冬天那千里冰封、萬里雪飄的情形，然后讓學生猜想一下濟南的冬天該有什么特殊呢?
學生默記
閱讀注解①
小說《駱駝祥子》，話劇《茶館》等
聽讀全文，同時把有關描寫濟南冬天的詞句劃出來
整體感知，理清思路，邊讀邊圈點，感受課文
閱讀第一段，找出特點及方法：“無風聲，無重霧，無毒日。
這句話含有兩個比喻，一是將樹尖的雪比作“白花”； 二是將樹尖頂雪的矮松比作“日本看護婦”。、愛家鄉(xiāng)的品質
1．看課文解釋①后補充：老舍的主要作品有小說《駱駝祥子》，話劇《茶館》等，寫該文時，就在山東濟南任教。
秋飲黃花酒，
冬吟白雪詩。
②在學習過程中學生能自覺培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力
3．情感態(tài)度目標：
通過閱讀教學，學生能體會對濟南，對祖國河山真摯的思想感情
教學重點和難點
學習重點：
體會濟南冬天與老舍情感的緊密結合，有感情地朗讀課文。初一學生抒情感悟較低，但剛剛學了朱自清的《春》，學生隊抓住特征有層次的進行景物描寫以及情景交融這種學法有了一定的認識。寓情于景，情景交融是本文寫作的一個特點。（完成積累拓展五）
　　四、布置作業(yè)
　　完成校本作業(yè)
　　閱讀輔助資料
　　預習新課
七年級語文《濟南的冬天》教學設計2 基本信息
課題
《濟南的冬天》教學設計與反思
教材分析
本文是老舍在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。
　　從文中找出運用比擬的句子，并說說它們對寫景和抒情起到怎樣的作用。
　　二、簡介（略）
　　
　　一、檢查預習作業(yè)：
　　學生誦讀，能讀出重音和勾連。
　　兩教時
　　
　　第一教時
　　
　　一、檢查預習作業(yè)：
　　學生誦讀，能讀出重音和勾連。會寫200字的家鄉(xiāng)冬景，寫出景物的特征。編號：時間：2021年x月x日海納百川頁碼：第29頁共29頁七年級語文《濟南的冬天》教學設計
　　一、朗讀課文，讀出重音和勾連。能夠區(qū)分實寫與虛寫的語句。
　　三、課前預習，課堂自主合作探究問題，教師點撥，課后閱讀四季寫景文。教師點撥字形、字音和字意如何辨認并識記。教師點撥字形、字音和字意如何辨認并識記。（完成思考探究二）
　　借鑒課文寫家鄉(xiāng)冬天的景物，不少于200字。先