【文章內(nèi)容簡介】 聽“走西口”》獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。有散文三篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三步曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。（三）誦讀文章時(shí)，同學(xué)們要在腦海里想象畫面，朗讀時(shí)要讀出輕重緩急，讀出感情。并且善于提出問題 ：作者從哪幾個(gè)方面描寫夏天景物？找出課文中你認(rèn)為精彩的幾個(gè)比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。認(rèn)真品味課文中的你認(rèn)為精彩語句：（四）學(xué)生自由放聲朗讀。1． 掃清字詞障礙。對(duì)不識(shí)、不懂的字詞句，自由發(fā)問。2． 學(xué)生各抒己見后，教師邊小結(jié)邊板書。（五）精讀課文：1． 齊讀第一段： ①這一句話中哪些詞語概括了夏的特點(diǎn)？（緊張 熱烈 急促）②它起什么作用？（概述夏季總體特點(diǎn)）2． 指名一生讀第二段。學(xué)生概括段意？（夏季的自然景象）哪些畫面突出了夏的特點(diǎn)？（山坡上密密的草 林帶上長墻般的黛色上綠煙 煩人的蟬兒 火紅的太陽 翻滾的麥浪 浮動(dòng)的熱風(fēng) 香味）——實(shí)寫；（爐子上的一鍋水 海灣上的艦船）——虛寫、想象、比喻。3． 男生讀文章第三段：（1）本段段意思？（夏天的色彩）（2）找出采用對(duì)比手法的句子并體會(huì)其作用。（要點(diǎn)：春天秋天的對(duì)比，襯托出夏天的金黃色，象征著收獲已有而希望未盡，承前啟后）（3）哪個(gè)句子呼應(yīng)第二段？（第一句）4． 女生讀文章第四段：（1）農(nóng)民的辛勤體現(xiàn)在哪里？（神經(jīng)繃緊 揮鐮刀 彎著腰 流著汗 快打快打 早起睡晚 半夜探聽是否有風(fēng)雨 給秋苗追肥 肩上挑著夏秋兩季）（2）請(qǐng)用一句話概括第四段。（通過農(nóng)民勞作來寫夏天緊張的旋律）5． 全體學(xué)生齊讀第五段：①找出采用對(duì)比手法的句子。②請(qǐng)同學(xué)說說寓于此段中的感情。（熱愛 贊美）6． 作者為什么贊美春與秋之間的“黃金的夏季”？（夏季的金黃色象征著收獲已有而希望未盡，承前啟后，生命交替，顯示出旺盛的生命力）（六）學(xué)生總結(jié)全文。（學(xué)生分小組討論、總結(jié)）（七）文章的寫作特點(diǎn)：1．文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了對(duì)比手法，起什么作用？2．文中還運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。試舉例分析。（1）山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻。”句式有什么特點(diǎn)？你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎？（2）“火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船?！闭J(rèn)真讀這句子，究竟什么像艦船？（是汽車）（3）.“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。”這是第二段末尾的句子，應(yīng)該怎樣朗讀？（逐漸升調(diào)）（4）.“他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感？（憫農(nóng)）（八）師生歸納文章主題：本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。（九）布置作業(yè)：你心中的夏是怎樣的？①學(xué)生口述心中的夏。②寫成習(xí)作《我心中的夏》。③課本61頁練習(xí)一、二附錄：歷代描寫夏季的詩詞 ，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋骸凹姨镙敹惐M，拾此充饑腸。”今我何功德，曾不事農(nóng)桑，吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘?！拼拙右住队^刈麥》，池月漸東上。散發(fā)乘夕涼，開軒臥閑敞。荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。欲取鳴琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵芝勞夢想?！拼虾迫弧断娜漳贤研链蟆罚暧嗖菽痉?。池荷初帖水，林花已掃園?？M叢蝶尚亂，依閣鳥猶喧。對(duì)此殘芳月，憶在漢陵原?！拼f應(yīng)物《始夏南園思舊里》，石榴花開透簾明。樹陰滿地日當(dāng)午，夢覺流鶯時(shí)一聲?！未K舜欽《夏意》，南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明。更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾?！未抉R光《客中初夏》，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時(shí)時(shí)見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼?！未K軾《鷓鴣天》，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！未鷹钊f里《小池》，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！未鷹钊f里《曉出凈慈送林子方》，村莊兒女各當(dāng)家。小童未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。——宋代范成大《夏日田園雜興》，槐柳陰中野徑斜。水滿有時(shí)觀下鷺，草深無處不鳴蛙?；X龍已過頭番筍，木筆初開第一花。嘆息老來交舊盡，睡余誰共午甌茶？——宋代陸游《幽居初夏》，樓高水冷瓜甜，綠樹陰垂畫檐。紗?藤簟，玉人羅扇輕縑?！讟恪短靸羯?夏》第14課 秋天一、教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)與能力目標(biāo)：①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。②理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。過程與方法目標(biāo)：①通過反復(fù)朗讀、描繪畫面來把握作者的情感，體會(huì)詩歌的意境。②通過自主、合作、探究的方式品味詩歌語言。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：① 感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。②培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：①體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。三、課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課提及秋天，我們自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿溢、農(nóng)人慰心的笑容。的確，秋天是一個(gè)成熟和收獲的季節(jié)，因?yàn)橥恋厥钦嬲\公允的，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質(zhì)；秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機(jī)的滿園春色?，F(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，繪寫出了秋天的風(fēng)彩。今天，就讓我們一同走進(jìn)《秋天》，體味動(dòng)人的秋魄。介紹作者何其芳（1912～1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評(píng)論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。詩歌是何其芳最喜愛運(yùn)用的文學(xué)樣式。早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)青年的思想感情和個(gè)性，較多徘徊于懷念、憧憬和夢幻中，留下寂寞和憂郁。何其芳對(duì)于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此，他的詩明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色。二、反復(fù)誦讀，整體感知學(xué)生自由朗讀，要求①標(biāo)注生字詞，注音釋義②注意劃分詩歌節(jié)奏（1）注音肥碩shu242。 棲qī 息 烏桕ji249。 夢寐m226。i 清冽li226。 枯涸h 227。鐮li225。n 刀 蟋蟀xī shu224。i 廖闊 li225。o ku242。（2）釋義丁?。盒稳莘ツ?、彈琴等聲音。肥碩：文中指果實(shí)又大又飽滿。棲息：停留，休息（多指鳥類）。寥闊：高遠(yuǎn)空曠。也作“寥廓”?？莺裕焊珊?，沒有水了。清洌：水清。夢寐：睡夢。幽谷：幽深的山谷。學(xué)生聽朗讀錄音，可輕聲跟讀，把握詩歌節(jié)奏，熟悉讀歌內(nèi)容。提示：詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標(biāo)準(zhǔn)：按節(jié)拍劃分和按意義劃分?！肚锾臁房砂匆饬x標(biāo)準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。如：向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的/網(wǎng)，收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上。全班有感情朗讀詩歌請(qǐng)男/女生朗讀（師生互評(píng)）學(xué)生自由朗讀，思考：文中描繪了幾幅畫，試著給它們?nèi)∩险R、漂亮的名字。（小組討論合作）? 明確：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）?因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。作者是按什么順序?qū)懢暗?？詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？?明確：由遠(yuǎn)及近的順序，抒發(fā)了作者熱愛秋天、贊美秋天的感情。請(qǐng)同學(xué)懷著熱愛喜悅之情再次有感情的朗讀詩歌，爭取背誦。三、作業(yè)想象每幅畫面中人物的身份，活動(dòng)，心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖，或是把你最喜歡的一幅圖畫繪畫出來，展示給同學(xué)。反復(fù)朗讀詩歌，品味詩歌語言。第二課時(shí)一、描繪秋天、感悟秋天學(xué)生朗讀詩歌，漸入詩歌意境請(qǐng)同學(xué)試著背誦詩歌請(qǐng)同學(xué)出示圖畫，并結(jié)合講解?檢查作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)用優(yōu)美的語言描繪自己喜歡一幅圖畫。?師生互評(píng)，教師引導(dǎo)總結(jié)，初步體味詩歌意境。學(xué)生描繪畫面參考內(nèi)容： 農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親人一起分享??霜晨歸漁圖：清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下漁網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲?? 少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？二、師生合作，品析語言請(qǐng)找出自己喜歡的詩句，并說說喜歡的理由（從內(nèi)容與修辭手法等方面分析，師生補(bǔ)充互評(píng)）先有感情的朗讀這句詩?要求： 說說喜歡的理由? 如：伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫 秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好? 比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。三、品味詩歌意境學(xué)生有感情朗讀詩歌請(qǐng)同學(xué)（結(jié)合美句賞析和圖畫講解）說說課文表現(xiàn)了什么意境？并結(jié)合課文說說依據(jù)。教師補(bǔ)充總結(jié)：表現(xiàn)了清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的意境。四、仿寫歌詞，歌唱秋天詩歌詩歌，好的詩就是一首歌，這首詩讓我想起了童年的一首歌《春天在哪里》，教師把詩歌第一小節(jié)改成了歌詞，作為范例： 秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在豐收的農(nóng)家里，那里有稻谷，那里有瓜果，還有那背著背簍的農(nóng)家女。請(qǐng)同學(xué)小組合作就把這首詩的二、三節(jié)模仿《春天在哪里》的歌詞改寫成一首秋天在哪里？并在小組內(nèi)演唱。五、背誦比賽采用自背、全班齊背、分組背等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。六、作業(yè)朗讀詩歌，爭取背誦。摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并作點(diǎn)評(píng)。板書設(shè)計(jì)：秋天何其芳農(nóng)家豐收?qǐng)D 絢麗多彩 鄉(xiāng)村秋景圖 霜晨歸漁圖 喜愛贊美少女思戀圖第15課 古代詩歌五首教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：體會(huì)作者用凝練的語言描寫出的一幅幅美妙的風(fēng)景圖，體味作者所表達(dá)的思想感情。品味詩句，感悟詩歌意境，學(xué)習(xí)詩人借景抒情的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。過程與方法：在反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣。背誦四首詩，重點(diǎn)理解詩詞中景物描寫和抒發(fā)感情的佳句。情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生古詩文修養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)四首詩的意思。品味詩、詞的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)感悟古代詩歌內(nèi)容的能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩歌內(nèi)容。教學(xué)方法：朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道在我國的唐、宋、元、明清各個(gè)朝代，分別有哪幾種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？生：唐詩、宋詞、元曲、明清小說。師：的確，中國自古就是一個(gè)詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩篇。二、學(xué)習(xí)《觀滄?！纷呓髡卟懿伲ǎ保担怠玻玻埃置系?，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。善詩歌，以慷慨悲壯見稱。漢獻(xiàn)帝建安十二年（２０７）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。詩作融會(huì)自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。朗讀（１）教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音、停頓（２）生齊讀，師指導(dǎo)其不足之處（３）生自讀，讀出自己的理解 ３、研讀詩歌（１）教師講解：這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了作者開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)?！皷|臨碣石，以觀滄?！遍_篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索，以下十句寫觀海所見?！八五ｅ＃綅u竦峙”是寫從碣石山往下看滄海的情形，從大處落墨，從全景寫起，著力渲染大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢。意思是：茫茫的大海上碧波萬頃，一望無垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心。“樹木叢生，百草豐茂”接著寫山島草木，充滿了欣欣向榮的景象。“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢，“涌”字用得尤其出色。從描寫中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”詩人面對(duì)迷人的海上風(fēng)光，展開了豐富奇特的想像。這四句是全詩的高潮，