【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 (一 )—— 預(yù)習(xí)與交流 。 花 苞 ． (b252。o) 彩 棱 ． 鏡 (l227。ng) 靜 謐 ． (m236。) 高 邈 ． (miǎo) 蒞 ． 臨 (l236。) 吝嗇 ． ． (l236。n s226。) 淅 ． (xī)淅 瀝 ． (l236。)瀝 咄 ． 咄逼人 (duō) 池 畦 ． (q237。) 。 靜謐： 安靜。 高邈： 高而遠(yuǎn)。 蒞臨： 書(shū)面用語(yǔ)，來(lái)到、來(lái)臨 (多指貴賓 )。 吝嗇： 過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，不舍得給別人。 粗獷： 粗豪，豪放。 淅淅瀝瀝： 形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。 咄咄逼人： 形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人的樣子。 迫不及待： 急迫得不能再等待，形容十分急切。 劉湛秋， 1935 生于安徽蕪湖，當(dāng)代著名詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家。其作品清新空靈，被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個(gè)座位》《中國(guó)的土地》等。 三、自學(xué)指導(dǎo) (二 )—— 合作與探究 (一 )整體感知 學(xué)生大聲讀課文，對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫(huà)，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。 。 【交流點(diǎn)撥】 通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪，表達(dá)自己對(duì)雨深深的喜愛(ài)之情，以及對(duì)自然與生命的熱愛(ài)之情。 。 【交流點(diǎn)撥】 第一部分 (第 1自然段 )：總寫(xiě)?我?對(duì)雨的喜歡。 第二部分 (第 2— 5 自然段 )：具體描寫(xiě)各個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。 第三部分 (第 6— 7 自然段 )：總結(jié)全文，抒發(fā)?我?對(duì)雨的愛(ài)戀之情。 ？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。 【交流點(diǎn)撥】 春雨圖：輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)。我們將五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，能看到樹(shù)木?睜開(kāi)特別明亮的眼睛?，聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞?。“汛河陮?xiě)得親切可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài) 之情。 夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆，豐滿大地，展示誘惑，整段文字充盈著火熱奔放的豪情。 秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人?秋風(fēng)秋雨愁煞人?的哀怨與凄涼，沒(méi)有林黛玉?已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼?的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。 冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來(lái)蜜情，送上一年中的最后一份禮物。 (二 )深層探究 作者抓住雨在四季中不同的特征，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者把四季的雨比作了什么人？這樣 寫(xiě)有什么好處？ 【交流點(diǎn)撥】 作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女，把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫(xiě)很生動(dòng)形象，增添了文章的趣味，體現(xiàn)了作者對(duì)自然、生命的熱愛(ài)之情。 (三 )語(yǔ)言品析 勾畫(huà)出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。 【交流點(diǎn)撥】 (1)?水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚?運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。 (2)?小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲?一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。 (3)?啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)?一句運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)雨的熱愛(ài)。 (4)?每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別 明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪?一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹(shù)以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；?明亮的眼睛??手臂也頓時(shí)柔軟??那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪?生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。 (四 )技法賞析 作者能把《雨的四季》寫(xiě)得打動(dòng)人心的原因有哪些？ 【交流點(diǎn)撥】 (1)調(diào)動(dòng)感官顯色彩。如描寫(xiě)春雨，作者從聽(tīng)覺(jué) (小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能 聽(tīng)到的沙沙聲 )、視覺(jué) (樹(shù)葉開(kāi)始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng) )、嗅覺(jué) (空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇 )等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。 (2)巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。 (3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料，條理很清晰。 (4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛(ài)、富有靈性，不管是哪個(gè)季節(jié)的雨，都融入了作者的濃情厚意。 (五 )課堂小結(jié) 有人說(shuō)每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著。但我要說(shuō)，沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的。所以，當(dāng)我們走進(jìn)大自然、擁抱大自然時(shí)，只要用心觀察自然，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美！ 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 春雨：輕柔嬌媚 四季的雨 (美 ) 夏雨：熱烈粗獷 對(duì)雨的愛(ài)戀 秋雨：端莊沉靜 對(duì)人生的追求 冬雨：自然平靜 五、拓展延伸 請(qǐng)你抓住某個(gè)景物的特征寫(xiě)一段文字， 200 字左右。 【交流】 一棵千年古樹(shù)，樹(shù)葉稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，錯(cuò)綜復(fù)雜的樹(shù)枝像瘦骨嶙峋的人一樣沒(méi)了 活力。它的葉，沒(méi)有花的陪伴，愈發(fā)的蒼白；它的枝，沒(méi)有鳥(niǎo)兒的嬉戲，愈發(fā)的落寞；它裸露的根，沒(méi)有雨露的滋潤(rùn)，愈發(fā)的干枯。是否像年老的智者一樣，它也經(jīng)歷著孤獨(dú)與衰亡？又有誰(shuí)能來(lái)拯救它將逝去的生命？或許，作為建筑的材料它已經(jīng)不再合適，徒留嘆息在一片篝火之后。 4 古代詩(shī)歌四首 精彩開(kāi)篇詞 古代詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作 ,不僅語(yǔ)言雋美 ,而且意境深遠(yuǎn)。它們有的充滿了生活的情趣 ,有的蘊(yùn)含著深刻的哲理 ,因此千百年來(lái)廣為傳誦 ,成了流傳千古的名篇。我們?cè)谡n外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩(shī)詞 ,從今天開(kāi)始 ,我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)課本中的四首古代詩(shī)詞 ,領(lǐng)會(huì)古人融情于景 ,借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。 學(xué)習(xí)目標(biāo) ,背誦詩(shī)歌。 ,理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 ,體味詩(shī)歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力 ,提高古詩(shī)文修養(yǎng)。 古代文化知識(shí)的思想感情 ,提高文化品位和審美情趣。 教學(xué) 過(guò)程 第一課時(shí) 觀滄海 一、新課導(dǎo)入 大家知道曹操吧？說(shuō)起曹操 ,常常聽(tīng)到兩種截然不同的評(píng)價(jià) ,有人說(shuō)他是英雄 ,有人說(shuō)他是奸雄 ,今天我們閱讀他的《觀滄?！?,也許你對(duì)這樣一個(gè)歷史人物會(huì)有更客觀的認(rèn)識(shí)。 二、自學(xué)指導(dǎo) (一 )—— 預(yù)習(xí)與交流 。 c252。ng（ 滄 ）海 ji227。（ 碣 ）石 sǒng zh236。（ 竦峙 ） 水何 d224。n d224。n（ 澹澹 ） xi252。o s226。（ 蕭瑟 ） 。 澹澹： （水波）蕩漾的樣子。 竦峙： 高高地挺立。竦，高聳。峙，挺立。 星漢： 銀河。 蕭瑟： 樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。 至： 極點(diǎn)。 何： 多么。 若： 好像。 臨： 登上。 通常所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。 唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫 古體 詩(shī)。如本課的 《觀滄?！?。而把唐朝新出現(xiàn)的 絕句 、 律詩(shī) 叫近體詩(shī)。如本課的 《次北固山下》 和 《錢塘湖春行》 。 律詩(shī) ,因格律要求嚴(yán)格而得名 ,有 五 言律詩(shī)、 七 言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律有規(guī)定 ,限制了對(duì)仗 ,八句可分為四聯(lián)。 曲是一種與詞相近的韻文形式 ,出現(xiàn)于南宋和金代 ,盛于元代 ,是受民間歌曲的影響而形成的 ,句法較詞更為靈活 ,多用口語(yǔ) ,用韻也更接近口語(yǔ)。如本課的 《天凈沙秋思》 。 曹操 ,字孟德 ,東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中 ,逐漸擴(kuò)充軍事力量?！皰短熳右粤钪T侯”后 ,先后滅呂布、袁術(shù) ,建安五年 (200 年 ),在官渡打敗兵強(qiáng)地廣的袁紹 ,逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年 (207 年 )北征烏桓 ,大勝。次年率軍南下 ,被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩(shī)歌 ,常借 詩(shī)篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)。其詩(shī)氣魄雄偉、慷慨悲壯 ,是文學(xué)史上建安文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者?！恫匠鱿拈T行》《蒿里行》均用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù) ,氣魄雄偉、慷慨悲壯。 《觀滄海》是曹操的名篇 ,他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患 ,建安十一年 (206 年 ),烏桓攻破幽州 ,俘虜了漢民十余萬(wàn)戶。同年 ,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓 ,屢次騷擾邊境 ,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中 ,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方 ,所以第二年他才能揮戈 南下 ,以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來(lái) ,我們就可以看出 ,北征烏桓對(duì)曹操來(lái)說(shuō)是一次多么重要的戰(zhàn)爭(zhēng)了。而《觀滄?！氛遣懿僭诒闭鳛趸竿局薪?jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)下的。大戰(zhàn)之前 ,身為主帥的曹操 ,登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石 ,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際 ,他的心情一定會(huì)像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里 ,借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái) ,使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格 ,因而成為一篇優(yōu)秀的作品。 三、自學(xué)指導(dǎo) (二 )—— 合作與探究 (一 )詩(shī)歌朗讀 ,采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順 ,注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。 【交流點(diǎn)撥】 東臨 /碣石 ,以觀 /滄海。 水何 /澹澹 ,山島 /竦峙。 樹(shù)木 /叢生 ,百草 /豐茂。 秋風(fēng) /蕭瑟 ,洪波 /涌起。 日月 /之行 ,若出 /其中； 星漢 /燦爛 ,若出 /其里。 幸甚 /至哉，歌以 /詠志。 。 【交流點(diǎn)撥】 向東進(jìn)發(fā)登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。 海水多么寬闊浩蕩 ,海中山島高聳陡立。 碣石山上樹(shù)木叢生 ,各種草長(zhǎng)得很繁茂。 秋風(fēng)颯颯 ,海上涌起巨大的波濤。 日月的運(yùn)行 ,好像是從這浩渺的海洋中出發(fā)的。 銀河星光燦爛 ,好像是從這浩渺的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。 真是幸運(yùn)極了 ,就用歌唱來(lái)暢抒心中的情懷吧！ (二 )整體感知 在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上 ,有感情地朗讀詩(shī)歌 ,并思考下列問(wèn)題。 ？ 【交流點(diǎn)撥】 全詩(shī)以?觀?字統(tǒng)領(lǐng)全篇 ,下文由?觀?字展開(kāi) ,寫(xiě)登山所見(jiàn)。 ?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的 ?哪些詩(shī)句是想象的 ? 【交流點(diǎn)撥】 這首詩(shī)寫(xiě)出了 3層意思。 第 1 層 (1~2 句 )：交代觀海的地點(diǎn)。 第 2 層 (3~8 句 )：描寫(xiě)海水與山島。 (實(shí)景 ) 第 3 層 (9~12 句 )：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。 (想象 ) 最后兩句是附文 ,是為和樂(lè)而加 ,與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。 ?詩(shī)人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的 ? 【交流點(diǎn)撥】 (1)?日月之行?四句寫(xiě)大海 ,全用虛寫(xiě) ,卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概 ,更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。 (2)大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄 ,現(xiàn)在又將北征烏桓和袁紹殘部 ,為即將揮師南下統(tǒng)一中原解除后顧之憂。在躊躇滿志的時(shí)候 ,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望 ,寫(xiě)出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句。 (三 )深層探究 “東臨碣石 ,以觀滄?！币痪?？ 【交流點(diǎn)撥】 ?東臨碣石 ,以觀滄海? ,開(kāi)篇點(diǎn)題 ,交代了觀察的 方位以及觀察的對(duì)象 ,這兩句雖然沒(méi)有直接寫(xiě)到人 ,但我們仿佛看到了曹操登山望海時(shí)的那種勃勃英姿。?觀?字統(tǒng)領(lǐng)全篇 ,是詩(shī)的線索 ,下文由?觀?字展開(kāi) ,寫(xiě)登山所見(jiàn)。 2.“日月之行 ,若出其中；星漢燦爛 ,若出其里?！边@四句是全詩(shī)的高潮 ,作者運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？ 【交流點(diǎn)撥】 作者運(yùn)用夸張的手法創(chuàng)造出一個(gè)極其開(kāi)闊的意境 ,給詩(shī)歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩(shī)人聯(lián)想日月星辰這些自然界偉大的景象 ,全離不開(kāi)大海的懷抱。想象奇特 ,胸懷開(kāi)闊 ,滲透著詩(shī)人自己的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的精神 ,展現(xiàn)了詩(shī)人力挽狂瀾、重建天下的雄 心 ,塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。 ,詩(shī)人借助了什么手法來(lái)表達(dá)自己的情感呢？ 【交流點(diǎn)撥】 虛實(shí)結(jié)合 ,借景抒情 ,描寫(xiě)滄海的壯麗景色 ,表現(xiàn)博大的胸懷 ,抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。 (四 )熟讀成誦 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 水：澹澹 觀 山島：竦峙 (壯麗氣勢(shì) ) 實(shí)景 —— 借景抒情 滄 樹(shù)木：叢生 海 百草：豐茂 (向榮姿態(tài) ) 日月：運(yùn)行 — 出其中 虛景 (奇特想象 ) 博大 星漢：燦爛 — 出其里 (宏偉意境 ) 胸襟 五、拓展延伸 請(qǐng)你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“志趣”的詩(shī)句。 【交流】 ①先天下之憂而憂 ,后天下之樂(lè)而樂(lè)。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》） ②長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) ,直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》） ③會(huì)當(dāng)凌絕頂 ,一覽眾山小。（杜甫《望岳》） ④沉舟側(cè)畔千帆過(guò) ,病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》） ⑤不畏浮云遮望眼 ,自緣身在最高層。（王安石《登飛來(lái)峰》） ⑥山重水復(fù)疑無(wú)路 ,柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》） 第二課時(shí) 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 一、新課導(dǎo)入 (師生一起朗誦以前學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌，如《靜夜詩(shī)》《望廬山瀑布》《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》等。 )通過(guò)這些詩(shī)歌，我們了解到李白是一個(gè)熱情奔放