做一名智慧型教師(簡(jiǎn)化版)(編輯修改稿)
2025-07-09 19:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的純理論指導(dǎo) B 、與同事共同閱讀理論材料并相互交流 C 、課改專家與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)課堂教學(xué) D、經(jīng)驗(yàn)豐富的同事在教材教法方面的指導(dǎo) E、同事之間對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的切磋交流 共同體多向互動(dòng) 教師需要有課例、有案例、 有教師具體經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)引領(lǐng)。 ? “智慧是是人格所有方面的辯證整合。 ” ? “學(xué)高為師，身正為范 ” ? “ 教書(shū)育人，為人師表 ” ? 烏申斯基說(shuō)過(guò)： “ 教師的人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的，教師人格是教育事業(yè)的一切，只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成。 ” ? 人格塑造符合現(xiàn)代教師職業(yè)角色的要求 ? 現(xiàn)代教師職業(yè)角色的要求： ? 第一，師德。 ? 第二，師才。 ? 第三，師能。 ? 第四，主動(dòng)精神。 ? 現(xiàn)代教師移情角色的要求： 第一，教師的“童心母愛(ài)”精神。 第二，教師的“寬容”精神。 第三，教師的“賞識(shí)”意識(shí)。 （二）教育智慧的形成途徑 ? 1．知性智慧：基于整體感知、直覺(jué)把握； ? 2．理性智慧：基于理論思考、規(guī)律認(rèn)識(shí)； ? 3．情感智慧：基于職業(yè)感、道德感、師愛(ài)； ? 4．實(shí)踐智慧：基于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)積累、實(shí)踐感悟、教學(xué)反思。 （二）教育智慧的形成途徑 ? 更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。 ? 重視實(shí)踐積累，注重實(shí)踐反思。 ? 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高綜合學(xué)養(yǎng)。 ? 立足個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)人風(fēng)格。 ? 積極進(jìn)行教改，消除功利思想。 ? 提升職業(yè)情感，追求暢神境界。 更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為 ? 以問(wèn)題為紐帶的教學(xué) ? 化結(jié)果為過(guò)程的教學(xué) ? 以綜合
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