做一名有智慧的教師(編輯修改稿)
2025-09-01 03:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生的小儀寫了一篇長(zhǎng)達(dá)一千字關(guān)于劉海應(yīng)不應(yīng)該剪的文章給秦老師，文章從各個(gè)角度“有理有據(jù)”的駁斥了學(xué)校的“無(wú)理規(guī)定”，最終得出結(jié)論剪劉海扼殺了學(xué)生的獨(dú)特性與創(chuàng)造性，所以堅(jiān)決不能剪劉海。這篇文章看得秦老師哭笑不得，一方面佩服小儀為了這件事竟寫出長(zhǎng)達(dá)一千字條理清晰的文章，另一方面也在考慮如何回應(yīng)小儀的問(wèn)題。秦老師告訴我，她并沒(méi)有第一時(shí)間找到小儀跟她探討理論這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樗趯戇@篇文章的時(shí)候，心里肯定想到老師會(huì)找她談話，所以肯定準(zhǔn)備好了來(lái)跟老師進(jìn)行一番理論。秦老師在思考過(guò)后覺(jué)得不能給小儀這種機(jī)會(huì)，因?yàn)樗f(shuō)的這些東西在信里已經(jīng)說(shuō)的很清楚，所以跟她辯論是無(wú)意義的。于是秦老師先曬了她兩天，兩天之后，秦老師找到小儀，然而并沒(méi)有給小儀辯論的機(jī)會(huì)，而是上來(lái)就把握住話語(yǔ)權(quán)，對(duì)小儀軟硬兼施，既表示了老師對(duì)于讓其剪掉劉海的遺憾與不忍，也向其說(shuō)明了所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，規(guī)定就是規(guī)定，如果給任何一個(gè)人開了特例，那這個(gè)規(guī)定就不具有任何意義。在秦老師的“軟硬兼施”下，盡管小儀還有一絲的不情愿，但最終答應(yīng)按照規(guī)定剪掉劉海。從秦老師身上我看到了什么叫做教育智慧。任何一個(gè)問(wèn)題、一件事情，也許有多種解決方法，但針對(duì)當(dāng)事人不同我們需要的是選擇一種最有效并且能夠?yàn)槠浣邮艿囊环N。羅依和小儀的事情讓我想了很多，我也開始反思自己原有的處事方式以及對(duì)于如
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