做一名智慧型教師(簡化版)-預(yù)覽頁
【正文】 （ 1）解讀學(xué)生的智慧 （ 2）把握時機的智慧 （ 3）管理學(xué)生的智慧 解讀學(xué)生的智慧 ① 溝通心靈 ②走近學(xué)生 ③分析學(xué)生 ④傾聽心聲 把握時機的智慧 ? 第一，等待時機。 管理學(xué)生的智慧 ? Δ制度管理。 第二，確認問題。 ” ? “學(xué)高為師，身正為范 ” ? “ 教書育人，為人師表 ” ? 烏申斯基說過： “ 教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的，教師人格是教育事業(yè)的一切，只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成。 ? 第四，主動精神。 （二）教育智慧的形成途徑 ? 1．知性智慧：基于整體感知、直覺把握； ? 2．理性智慧：基于理論思考、規(guī)律認識； ? 3．情感智慧：基于職業(yè)感、道德感、師愛； ? 4．實踐智慧：基于個體經(jīng)驗積累、實踐感悟、教學(xué)反思。 ? 立足個體經(jīng)驗，形成個人風(fēng)格。沃斯在 《 學(xué)習(xí)的革命 》 ：實踐，實踐，再實踐。 ” ? 《 學(xué)會學(xué)習(xí) ——未來人的生存方式 》 ：“在未來你擁有的唯一持久的競爭優(yōu)勢，就是有能力比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快”。” 教師的學(xué)習(xí) ? 首先，教師的學(xué)習(xí)是以問題為驅(qū)動的行動學(xué)習(xí)。 ? 最后，教師的學(xué)習(xí)是以群體為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)。 ? “研究是教師自主專業(yè)發(fā)展的載體” 。 教師的研究 ? 要以“解決實際問題，改進實際工作，優(yōu)化教學(xué)效果，提升教學(xué)經(jīng)驗”為直接目的； ? 以“轉(zhuǎn)變教育觀念，強化理性意識，端正研究態(tài)度，提高研究能力”為間接目的； ? 以“促進學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展”為終極目的?！?
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