做一名陽光型的團員教師-預(yù)覽頁
【正文】 了母親的短信。愛，那是多么高的檻啊，令我仰望。初一的學(xué)生，是逐漸走向成熟與依然幼稚幼稚的特殊結(jié)合體，他們有著自己的獨特想法，有著叛逆的心理。我理解他們，因為我能理解曾經(jīng)的自己。其中%的教師已構(gòu)成“心理疾病”。據(jù)有的調(diào)查表明，90%的學(xué)校恐懼癥都是由于教師的非正常教學(xué)行為引起的。一些教師由于自身工作或家庭生活中的矛盾沒有解決好，情緒調(diào)節(jié)自控能力不強，將個人在社會、學(xué)校、家庭方面的失意煩惱帶入學(xué)校，錯把學(xué)生當(dāng)作自己發(fā)泄情緒的對象，將自己的否定情緒遷怒于學(xué)生，或者用自己錯誤的人生觀和世界觀影響學(xué)生，造成對學(xué)生的心理的傷害，甚至改變學(xué)生的世界觀和人生觀，學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，貽害學(xué)生一生。有的教師只要看見學(xué)生犯錯誤就氣不打一處來，就控制不住自己，要發(fā)脾氣，要訓(xùn)斥學(xué)生，甚至走向極端。做陽光教師，首先心態(tài)要陽光。有專家說得好：“教師不應(yīng)是園丁（剪枝修葉、扼殺個性）、不是春蠶（作繭自縛）、不是蠟燭（犧牲自己，照亮別人），教師應(yīng)該是‘陽光’，要先讓自己的心年輕起來，快樂起來，放下師道尊嚴(yán)的架子，帶著微笑和童心告訴學(xué)生：風(fēng)很暖，花很香，天空好大，世界很美，音樂帶給你進入美麗新天地??或者是書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟等等??做陽光教師，就是做你自己。健康的心理素質(zhì)不僅是學(xué)生成才的根基,也是教師教書育人的重要保證。從某種意義上說,教師具有自信、樂觀、堅強的心理素質(zhì)有時比健康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒。如果是自己的教育方法不當(dāng)時,要敢于向?qū)W生說對不起。這樣做不但不會影響教師的形象,降低教師的威信,而且還會使學(xué)生更加由衷地敬佩教師的見識和修養(yǎng),從而更加信任、親近老師。唐代詩人孟郊的名句“誰言寸草心,報得三春暉?！苯處煂W(xué)生的愛,表現(xiàn)在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情、才能和知識,使學(xué)生更好地受到教育,在知識上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。如果說學(xué)生是春天正待茁壯成長的小草,教師就是春天滋潤萬物的太陽,教師應(yīng)該時時給學(xué)生如沐春風(fēng)的感覺,給學(xué)生以春天般的溫暖,關(guān)心愛護每一個學(xué)生,為學(xué)生驅(qū)走心中的陰霾。當(dāng)我們?yōu)橐辉俜稿e的孩子暴跳如雷時,言詞激烈時,我們就跨進了地獄的門檻,可如果我們和顏悅色,用我們的陽光照亮孩子的心靈,用愛去澆灌孩子的心靈,我們就踏進了天堂。陽光教師應(yīng)該做到心靈純潔,經(jīng)得住金錢、名利等物欲誘惑,安于三尺講臺。五、刻苦鉆研、積極向上的心態(tài)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。陽光教師,面對孩子,要有陽光般燦爛的笑臉。面對教研,要有陽光般積極的熱情。”多給學(xué)生陽光,而不是烏云,給學(xué)生一點陽光,就會有燦爛,給學(xué)生更多的陽光,就會有更多的燦爛。換位思考在進入這篇文章的正題之前,我先說一件發(fā)生在我兒子身上的事情?？杀荣惸翘靸鹤訁s沒有上場,原因是班主任嫌他動作不到位影響班集體榮譽。方丈說:“我在你眼里是什么?”蘇東坡說:“方丈,你在我眼里是一堆牛屎?！碧K東坡聽罷,滿臉愧色。在這樣陽光燦爛的環(huán)境下成長起來的孩子,將會有著怎樣幸福的人生!正如美國著名心理學(xué)家古諾特所說:“身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子過得愉快,也能讓他們過得悲慘。因此,教師所面臨的壓力是巨大的,一些教師的身體和心理都處于亞健康狀態(tài)。既然從事教師這門職業(yè),就要明白其特殊性、重要性,同時要清楚:教師工作是平凡的、瑣碎的、累人的。因此,教師會想盡一切辦法使學(xué)生往自己設(shè)想的方向前進。帶著這種情緒教育學(xué)生,效果肯定不好。當(dāng)然,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級主管部門要有正確的評價觀,注重過程,不應(yīng)僅以分?jǐn)?shù)、名次論英雄。如果對學(xué)校的某些制度、領(lǐng)導(dǎo)的某些做法不滿時,不妨這樣思考:領(lǐng)導(dǎo)也有領(lǐng)導(dǎo)的難處,誰也不可能
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