【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 也許它躲在醫(yī)院里，也許是在家里，也許是在辦公室的桌子上，我這樣想著，也沒(méi)放在心上。然而，當(dāng)學(xué)生告訴我上午放學(xué)時(shí)它還在講桌上時(shí)，我心中一陣的不安，這次恐怕是兇多吉少了，因?yàn)槲覄偤蛯W(xué)生中了“仇”。學(xué)生到齊了，我忐忑不安地問(wèn)一聲：哪位學(xué)生為我保管了鑰匙時(shí)，班里靜悄悄的，沒(méi)有一絲聲響。我和學(xué)生是這樣結(jié)的仇：今年是九年級(jí)，明年就要中考了，為了加強(qiáng)班風(fēng)班紀(jì)，也為了明年能盡可能地少一分遺憾，我宣布不允許學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，也不允許學(xué)生玩MP3,因?yàn)槿绻麑W(xué)生在上課時(shí)接發(fā)短信、看電子書(shū)、聽(tīng)歌曲，教學(xué)的實(shí)效性就無(wú)法保障，況且調(diào)查得知，上課玩手機(jī)和MP3的還不是極少數(shù)。盡管沒(méi)有人反抗，但我能從學(xué)生的眼神中看出，這劑藥下的很猛。再者是月考剛結(jié)束，我根據(jù)第一次月考的情況，我先后找了三十幾名學(xué)生談話(huà)，批評(píng)了一些人，給他們加了擔(dān)子。盡管我一心向善，總是為孩子的前途著想，但百十人的班級(jí)，心思和我不在一個(gè)點(diǎn)上的恐怕也不只一個(gè)。我越想越擔(dān)心，這串調(diào)皮的鑰匙是不是回不了家了。我也曾是調(diào)皮的學(xué)生，并且一直很叛逆，直到做了教師，并且這么多年之后才感受到教師職業(yè)的真諦。不為學(xué)生的將來(lái)著想，從師就缺乏方向，就不會(huì)有循循善誘、百折不撓的職業(yè)態(tài)度。我們生活在世俗的社會(huì)里，兩袖清風(fēng)、安貧樂(lè)道，你們知道有多難嗎？我們今天做的，也許十幾年，甚至二十幾年后，你們可能才明白，而那時(shí)即使你們明白了，物是人非，而你們又能重回少年嗎？其實(shí)以我現(xiàn)在的身體狀況，完全可以選擇另一種活法，但我舍不得你們，因?yàn)槲覀冊(cè)谝黄鹋^(guò)、奮斗過(guò)！人非草木，孰能無(wú)情，記得當(dāng)初我是抱著救你們于水火的心態(tài)接這個(gè)班的，一年多的相處，我看到了你們的進(jìn)步，班級(jí)的進(jìn)步，我如果放棄你們是對(duì)你們很大的傷害，我于心不忍。艾青說(shuō)：人生關(guān)鍵的時(shí)候只有幾步。我覺(jué)得對(duì)你們，現(xiàn)在就是那關(guān)鍵的幾步。鑰匙串，你在哪里？你還能回到我的腰間嗎？難道你真的想離間我們師生的感情嗎？我想你一定會(huì)回的，我知道你只是不甘寂寞，想續(xù)寫(xiě)新的傳奇罷了。寶貝，回家的門(mén)我一直給你留著。第二天上午，我把文章貼在教室的學(xué)習(xí)園地，引來(lái)學(xué)生一片圍觀，放學(xué)后，我考慮在教室里禁止手機(jī)和MP3沒(méi)有事前和學(xué)生商量，就布置了一篇話(huà)題文章：《對(duì)在教室里禁止手機(jī)和MP3的看法》，我讓班長(zhǎng)根據(jù)文章內(nèi)容選出正反雙方代表，準(zhǔn)備利用下午課余活動(dòng)時(shí)間開(kāi)一次主題班會(huì)。下午的班會(huì)可熱鬧了，超出了我的想象，正反雙方唇槍舌戰(zhàn)，你來(lái)我往，各不相讓?zhuān)?0分鐘的班會(huì)不得不推遲，經(jīng)過(guò)近1小時(shí)的爭(zhēng)奪，支持禁止的觀點(diǎn)逐漸占據(jù)上風(fēng)，雖然結(jié)果和我的想法一致，但我也聽(tīng)到了更多學(xué)生的聲音。禁令得到了學(xué)生的支持和理解，統(tǒng)一了全班的意識(shí)。第三天的早晨，鑰匙串躺在教室的講桌上，還有一位學(xué)生的反思書(shū)，沒(méi)有署名，我也不想查了，學(xué)生既然知道了，還有那個(gè)必要嗎？事后我覺(jué)得如果把“禁止的決定”放在討論的后面，也許就沒(méi)有鑰匙的迷失這回事了，學(xué)生在發(fā)展，我們的方法也要與時(shí)俱進(jìn)，魯莽的行動(dòng)只能產(chǎn)生口服心不服的結(jié)果，也可能會(huì)節(jié)外生枝；大多數(shù)學(xué)生還是理解老師的，差錯(cuò)往往就出在對(duì)細(xì)節(jié)欠考慮或考慮不周。我更感覺(jué)到學(xué)習(xí)隗金枝老師不要僅僅停留在文字表面，而要學(xué)習(xí)她善于抓住教育契機(jī)，善于利用轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機(jī)，把壞事變好事的能力，學(xué)習(xí)她樂(lè)觀向上、愛(ài)崗敬業(yè)、勤于動(dòng)腦的精神。第四篇：努力做一名智慧型的班主任努力做一名智慧型的班主任太和縣稅鎮(zhèn)三官小學(xué)徐防震如何做一個(gè)智慧型班主任這次班主任論壇開(kāi)的很好，這是我近一年來(lái)迫切需要解決的難題。我先介紹一下我們班的現(xiàn)狀，今年我?guī)Я藘砂嗔昙?jí)數(shù)學(xué)，兼六二班班班主任。這兩班六年換了六位數(shù)學(xué)老師，從一年級(jí)到五年級(jí)一直保持倒數(shù)一二三名，去年在我們中心校的檢測(cè)中數(shù)學(xué)一個(gè)倒數(shù)第一，一個(gè)倒數(shù)第二，平均分與倒數(shù)第三相差16分。現(xiàn)在我們這兩班六年級(jí)的學(xué)生考二年級(jí)的知識(shí)至少一半考不及格的，考三四五六年級(jí)的知識(shí)更不用說(shuō)。這使我感到從未有的一種壓力，一種緊迫感。今年的一年，這是教學(xué)以來(lái)最辛苦、最勞累、最被家人不理解的一年，家人認(rèn)為我不顧家，學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為我教學(xué)質(zhì)量差（上學(xué)期期末考試后，一位學(xué)生家長(zhǎng)把我舉報(bào)中心校李主任哪兒），領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我吊兒郎當(dāng)，不務(wù)正業(yè)。我盼望著什么時(shí)候中心校能舉行一次關(guān)于班級(jí)管理，提高學(xué)生成績(jī)的論壇，大家在一塊嘮一嘮說(shuō)一說(shuō)，交流一下感受與經(jīng)驗(yàn)，分解一下困惑和憂(yōu)愁。所以說(shuō)這次班主任論壇是一場(chǎng)久等的甘雨，雖然有點(diǎn)遲，但對(duì)我來(lái)說(shuō)很好了，肯定有很多收獲。在今年的繼續(xù)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)，我把我班的實(shí)際情況放在話(huà)題中請(qǐng)智者幫我支招。一位智者說(shuō)你多看書(shū)，這是教師工作的需要，是班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要，是班主任成就事業(yè)的需要。建議我下載一下著名教育家丁如許老師的有關(guān)報(bào)告看一看。這一年我看了很多書(shū)，在網(wǎng)上瀏覽了很多關(guān)于教學(xué)的文章，丁如許老師報(bào)告我看了很多遍。在丁老師的報(bào)告中，我學(xué)到了很多。正如丁老師所講，做智慧型班主任，現(xiàn)在已成為時(shí)代對(duì)班主任的期盼。做智慧型班主任，也是班主任必須對(duì)自身提出的要求，但是有很多老師不知道什么是班主任，班主任是干什么的，對(duì)于教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》不知道，作為班主任不知道自己該干什么，不該干什么。我從丁老師哪兒學(xué)的第一招：對(duì)于后進(jìn)生多關(guān)愛(ài)，從學(xué)習(xí)上、思想上幫助他們，成了幫扶小組。我這兩班都成立了幫扶小組，制訂了幫扶計(jì)劃，一個(gè)好成績(jī)的幫扶四個(gè)后進(jìn)生，每天自習(xí)下課、大休息20分鐘、下午自習(xí)下課都是幫扶時(shí)間，在這期間只可以出去解手，不得在外邊玩，對(duì)于有進(jìn)步明顯的同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，對(duì)于沒(méi)有進(jìn)步的同學(xué)不批評(píng)，一周一考核，四周一評(píng)比。我走動(dòng)與兩班之間，解答兩班同學(xué)的難題，做那些不聽(tīng)話(huà)孩子的思想工作，教育他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，讓他們了解學(xué)習(xí)的重要性。這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展一開(kāi)始非常湊效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，很幾個(gè)學(xué)生因得到一個(gè)榮譽(yù)證書(shū)沾沾自喜。但好景不長(zhǎng)（大約6個(gè)周吧），有的學(xué)生開(kāi)始給我提意見(jiàn)：老師你咋不怕辛苦呢，下課人家老師在哪兒嘮嗑，你在這兒看著我們，不急嘛？我說(shuō)：辛苦倒不怕，只要大家成績(jī)進(jìn)步再辛苦也值得。又過(guò)幾天，六一班一個(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō)：老師你太殘酷了，別人下課在玩，我們下課在學(xué)習(xí)，你覺(jué)得這樣有用嗎？我們的輔導(dǎo)基本是在做無(wú)用功，我們輔導(dǎo)的學(xué)生什么都不會(huì)，