【正文】 生，讓我愛不釋手。我擔(dān)任九年級年級主任，雖然官不大，事還是蠻多的。我心里一亮，沮喪的心為之一振，何不把鑰匙失蹤事件作為一次教育契機，和學(xué)生進行一次心靈的對話。通過談心我們會更加了解學(xué)生的需求。為了更好的實現(xiàn)以上目標(biāo)，學(xué)校要對班主任提一些更具體的要求。我們還可以仿效魏書生，讓學(xué)生參與到班級管理中，通過“一日班長體驗”“快樂當(dāng)家人”等活動去激發(fā)學(xué)生的主人翁意識。通過教育我們發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的學(xué)生雖然文明禮貌、遵守紀(jì)律，但也存在著許許多多的問題：校內(nèi)文明，校外粗野；不愛護公物，以強凌弱，以大欺小，僅是課間活動有序這一條，我們是想方設(shè)法但效果仍不明顯。就是說老師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成自己的兄弟，當(dāng)成同輩人。王局長講的很細，我在這里就不再重述了。我們要向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)，擴寬視野，這會讓我們看到更多更新的教育觀點。最后我用李鎮(zhèn)西老師的話結(jié)束我的演講：“我愛學(xué)生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達到最佳的教育效果，讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧。不是好孩子需要賞識，而賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。我深刻的體會到，教育管理當(dāng)然需要嚴(yán)格、愛心，但更重要的應(yīng)該是教育的智慧；經(jīng)驗可以使一個班主任自如應(yīng)對班級管理，而智慧則能促使班主任冶煉他們的機敏與才華。因而我認(rèn)為要努力做智慧型班主任。如何賞識、激勵學(xué)生是教育的藝術(shù)，更是一種教育智慧?！苯ㄆ娇h第二小學(xué) 李秀華號：第二篇：做一名智慧型班主任心得體會做一名智慧型班主任心得體會記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應(yīng)付型。我們還要向他人學(xué)習(xí)，孔子、蘇霍姆林斯基、陶行知這些教育大家的教育方法我們都可以借鑒，魏書生的自主管理模式、李鎮(zhèn)西的朋友式管理模式、洪建斌的社會化管理模式、于漪的親情式管理模式我們也可以有選擇的效仿。但我想就做智慧型的班主任再補充兩點，首先是每個人都要樹立全人的教育、全面的教育、全體的教育的思想。這里指的師生間的心理距離。怎樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的精神面貌呢？首先是從教師自身做起。我們還可以把班級的評比形成班級的管理特色，把這樣的評比搞成各類活動，像什么“明星臉活動”、“一周之星評比活動”等，每周每月進行專項的評比，調(diào)動起學(xué)生參與和表現(xiàn)的積極性。那就是要做到五個一：每學(xué)期讀一本好書。而且還會為我們的德育研究工作積累素材。我來了精神，提起筆，寫了這樣一篇文章 ：《迷失的鑰匙串》。為了爭取主動，我常常把事情做到前面。昨天上午，正當(dāng)我情緒飽滿地為學(xué)生講課時，心里一緊，感覺十分的不妙，由于幾個月前曾因為腦子出一點問題住了半個月的醫(yī)院，我不露聲色的講完課后，急急忙忙趕到醫(yī)院檢查，我擔(dān)心是不是心臟也出了問題，忙了半個上午，調(diào)皮的鑰匙串又走了。我越想越擔(dān)心，這串調(diào)皮的鑰匙是不是回不了家了。第二天上午，我把文章貼在教室的學(xué)習(xí)園地，引來學(xué)生一片圍觀，放學(xué)后，我考慮在教室里禁止手機和MP3沒有事前和學(xué)生商量，就布置了一篇話題文章：《對在教室里禁止手機和MP3的看法》，我讓班長根據(jù)文章內(nèi)容選出正反雙方代表，準(zhǔn)備利用下午課余活動時間開一次主題班會。現(xiàn)在我們這兩班六年級的學(xué)生考二年級的知識至少一半考不及格的，考三四五六年級的知識更不用說。這一年我看了很多書，在網(wǎng)上瀏覽了很多關(guān)于教學(xué)的文章，丁如許老師報告我看了很多遍。但好景不長（大約6個周吧），有的學(xué)生開始給我提意見：老師你咋不怕辛苦呢，下課人家老師在哪兒嘮嗑，你在這兒看著我們，不急嘛？我說：辛苦倒不怕，只要大家成績進步再辛苦也值得。(2)《班級日志》：由各組組長輪流記錄。班級應(yīng)該成為學(xué)生成長的園地。明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)好各科文化，在班內(nèi)形成“比學(xué)趕幫超”的氛圍，力爭到六年級畢業(yè)數(shù)學(xué)及格人數(shù)達到10人以上。獎勵制度分為榮譽獎勵與必要的物質(zhì)獎勵。只要有了健全的制度，有章可循，有法可依，學(xué)生就能主動地自我約束，自覺遵守。第五篇：做一名智慧型的班主任摘下我的翅膀帶你去飛翔——做一名智慧型的班主任瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑，孩子們每天都帶給我快樂與感動。一次我班的一個男生打架,被我勸住,經(jīng)過教育后,他也低頭認(rèn)錯,作了保證。二、正面教育把握分寸巧表揚在我們班里一定會有學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生，這樣的好學(xué)生老師都很喜歡，但是這些好學(xué)生也并非是完美無缺的，他們也會有這樣那樣的弱點和缺點。大家都明白了那位好學(xué)生究竟好在什么地方，應(yīng)該向人家學(xué)習(xí)。在他的帶領(lǐng)下我們的衛(wèi)生區(qū)很快打掃干凈了。那一年我班上有三個男生相交甚好，可稱得上是“哥們”他們都屬于那種讓老師“頭疼”的學(xué)生?？墒堑诙?，我卻在講臺上看到了這樣一張紙條：“田老師，對不起，昨天惹您生氣了，可是我還是想坐第一凳。摸清孩子的心理，想徹底改變他就得從“心”入手。每天在學(xué)校發(fā)生的事情回家后還會在上討論討論。相信只要我們小心地呵護那些蒙上灰塵的心靈，耐心地打磨，精心地澆灌，細心地栽培，即便是塊頑石，也終能開出清香的花朵。有人曾生動地闡釋教育,說“教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云搖動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂”,如此詩意的語言我們班主任找到了心靈的慰藉和行為的參照。相信這帶給他們的除了感動，還有一份向上的力量。正如教育界一句格言：熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。我為什么不一開始就問問他的實際想法，孩子已經(jīng)有要求進步的想法，而我偏又把他想歪了，覺得他又是在故意搗亂，刁難老師。在接下來的一節(jié)課上，另一位男生卻表現(xiàn)異常。所以我認(rèn)為教育學(xué)生批評不是最好的辦法，讓我們試著換一種方式，在適當(dāng)?shù)臅r候多一些這樣大膽的偏愛，也會達到殊途同歸的效果。三、逆向思維調(diào)換方式秒批評作為班主任必須練就一雙慧眼，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，以優(yōu)點改正缺點。多以我認(rèn)為對好學(xué)生的教育一定要把握分寸，對于他們的缺點，錯誤不易過多的公開批評，應(yīng)更對的個別做工作，而