高中歷史論文：淺析歷史教學(xué)中互動(dòng)、合作環(huán)節(jié)的無(wú)效現(xiàn)象及對(duì)策(編輯修改稿)
2025-07-07 02:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生的自主合作探究，對(duì)于提高學(xué)生能力起到了一定的效果，但由于教師沒有提供足夠的時(shí)間，合作過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)短，討論、研究匆匆。甚至有的教師準(zhǔn)備不足，把合作學(xué)習(xí)當(dāng)成一種點(diǎn)綴，只用了兩三分鐘的時(shí)間，還沒有等學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)就草草收?qǐng)?，或者為了趕時(shí)間忽視部分學(xué)生的言論。據(jù)統(tǒng)計(jì)有80%以上的教師會(huì)提早結(jié)束原給學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間，馬上進(jìn)入總結(jié)反饋的環(huán)節(jié)，這樣會(huì)使學(xué)生剛剛投入思考的狀態(tài)，瞬間被打破，剛萌發(fā)的智慧火花，生生被掐滅，學(xué)生的創(chuàng)造力、深層次的潛能受到打擊。同時(shí)教師也忽視了對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，或只是簡(jiǎn)單的給予“好”“不錯(cuò)”的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)，于是出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象。而草草收?qǐng)龅男〗M互動(dòng)帶來(lái)的另外負(fù)面影響則是由于學(xué)生缺乏深思熟慮，反饋的僅僅是一些表層膚淺的問(wèn)答，教師難以掌握學(xué)生互動(dòng)合作的準(zhǔn)確信息，學(xué)生也會(huì)視合作為形式主義，無(wú)興趣可談了。四、“本末倒置”完全的“放羊式”現(xiàn)象 新課程提出：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。它要求組內(nèi)的成員能相互支持、配合，產(chǎn)生面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)；同時(shí)也期望參與合作的學(xué)生能有效的溝通，有效地解決組內(nèi)的沖突?！队行Ы虒W(xué)》中指出新一輪的教育課程改革中更強(qiáng)調(diào)在人的交往中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中讓課堂真正的“動(dòng)” 起來(lái)，這個(gè)“動(dòng)”不是教師或?qū)W生單方面的“動(dòng)”，而是一種“互動(dòng)”，既有教師的“動(dòng)”，更有學(xué)生的“動(dòng)”，是師生之間，生生之間，師生于所有教育資源之間的一種互動(dòng)。案例四：練習(xí)題講評(píng)課上，教師提出“下面給同學(xué)們一段時(shí)間小組討論來(lái)解決出現(xiàn)的錯(cuò)誤”，課堂上學(xué)生們議論紛紛，教師在講臺(tái)上看書。時(shí)間過(guò)去了20分鐘，教師問(wèn)“處理好了嗎？”有的學(xué)生回答“好了”，也有部分學(xué)生回答“沒有”?！澳呛茫俳o5分鐘”教室里又是一片議論聲。5分鐘后，“好了”教師說(shuō)“下面還有哪些沒有解決的問(wèn)題，我們共同來(lái)看看”。“第2題”“第5題”“20題”學(xué)生的呼聲此起彼伏，一片混亂?！昂昧撕昧?，從頭一個(gè)個(gè)的提”，教師基本上把錯(cuò)的習(xí)題從頭到尾的講了一遍，下課鈴響了，本節(jié)任務(wù)沒有完成分析：從這個(gè)案例中我們可以看出，教師把互動(dòng)教學(xué)等同于放羊式的生生合作，把互動(dòng)理解為在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生討論就可以了。學(xué)生對(duì)這樣輕松的“學(xué)習(xí)”興趣也很濃，積極性很高，所以課堂氣氛相當(dāng)活躍，熱熱鬧鬧，組間交流都很好。在上述案例中老師希望通過(guò)小組討論的方式，自己解決部分問(wèn)題，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的分析能力。但遺憾的是老師沒有對(duì)學(xué)生的小組合作進(jìn)行有效的指導(dǎo)和調(diào)控，沒有真正把握好時(shí)間，沒有根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生定位，放任自流，20多分鐘的討論有沒有效果，教師并沒有深入了解；學(xué)生對(duì)自己應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，并不是十分明確，許多學(xué)生課后對(duì)問(wèn)題的解釋，結(jié)論知道并不是很清楚，更沒
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