高中歷史教學(xué)論文淺談歷史學(xué)習(xí)知識體系的構(gòu)建(編輯修改稿)
2025-02-14 15:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 果教材可以被認為是樂譜，教學(xué)就是作品的演奏。莎士比亞也曾說過：“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，這都說明一個如何對待教材的觀念問題，現(xiàn)在在教學(xué)中我們應(yīng)該考慮的是如何“用”好教材，而不應(yīng)該僅僅考慮如何去“教”教材。例如：在講必修（三）第一單元時我是這么做的：第一步，強調(diào)單元主題，關(guān)注“單元頁”的教學(xué) 我所說的“單元頁”是指教材中每單元開始寫有單元標題與本單元總括內(nèi)容的那個部分，因為教材中并沒有印上頁數(shù)，所以我在教學(xué)中與同學(xué)們共同稱之為“單元頁”，“單元頁”的內(nèi)容是不能忽略的，對我們學(xué)習(xí)好本單元內(nèi)容至關(guān)重要。這一單元的主題是“中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變”。這個主題說明本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要問學(xué)生何為“傳統(tǒng)文化主流思想”，一般同學(xué)們都會答出是儒家思想，緊接著提問“儒家思想”內(nèi)容是什么？大部分同學(xué)語塞，有的答：“孔孟之道”，雖這個回答也是不完整的（這個問題由第二步來解決），但是同學(xué)們在思考這個問題的同時，實際上加深了對本單元的主題的印象和理解，強調(diào)接下來師生共同探究的就是這個主題及其演變過程，使同學(xué)們在宏觀上對本單元的內(nèi)容有個了解，而不僅僅是去關(guān)注某一課的某一個點。第二步：構(gòu)建單元學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)，關(guān)注每課課題 利用單元方式編寫教材也是本次課改的一個變化，單元的主題相對集中，以專題方式來講述某一社會方面的歷史變化進程?，F(xiàn)在的教材打破了通史體裁的教學(xué)體系，充分考慮了高中學(xué)生的認知水平與發(fā)展需要，以學(xué)習(xí)專題為新教材的基本單位，即以專題知識為體系結(jié)構(gòu)。 老師幫助學(xué)生構(gòu)建起科學(xué)的學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)，也就加深了學(xué)生的理解和認知能力，有益于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。例如：在本單元的教學(xué)中，我就充分利用了四個課題，以線段的方式設(shè)計出結(jié)構(gòu)，從四個課題上看，有的課題已經(jīng)表明了時間和歷史階段，如“宋明理學(xué)”；有的則沒有，如“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，那我就在線段上既標出歷史階段，又把相應(yīng)的課題標
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