【文章內容簡介】 北美獨立戰(zhàn)爭的起因。北美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和英國資產(chǎn)階級革命有所不同。北美資本主義的發(fā)展不是受到本國封建勢力的阻撓，而是受到外來勢力英國的壓制。這是美國獨立戰(zhàn)爭區(qū)別于英國和法國的重要特點。了解它就可以理解美國獨立戰(zhàn)爭為什么具有雙重性質。對于把握早期資產(chǎn)階級革命亦有很大幫助。　　難點分析：　　種植園經(jīng)濟的性質。種植園雖然是用黑人奴隸勞動但種植園進行的是商品生產(chǎn)，生產(chǎn)的直接目的是面向市場,它是資本主義世界市場的重要組成部分。是資本主義的經(jīng)濟形式。不明確這一條就無法理解北方的資本主義工商業(yè)和南方種植園經(jīng)濟為什么在這一時期的反英斗爭中能夠達成一致。當然這兩種經(jīng)濟形式的巨大差異又為日后的美國內戰(zhàn)打下伏筆?！　∶绹毩?zhàn)爭勝利的原因。在敵強我弱，戰(zhàn)爭形勢極端險惡的情況下，美國能夠反敗為勝絕對不是偶然的，是多種因素共同作用的結果。通過這樣的討論，可以培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。使他們明確決定戰(zhàn)爭勝負的因素很多，不可以簡單化。　　重點突破方案：　　教師在授課中可以要求學生自己總結北美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。培養(yǎng)他們自己閱讀教材并提煉知識點的能力。然后提出問題：　　美國獨立戰(zhàn)爭和英國資產(chǎn)階級革命的原因相同的地方有哪些?　　明確一點，即資本主義的發(fā)展受到嚴重阻礙是資產(chǎn)階級革命出現(xiàn)的共性。學生由此得出一些規(guī)律性的認識。在此基礎上要求學生分析兩國資產(chǎn)階級革命原因的差異有哪些。在學生充分討論的前提下，教師進行總結。北美資本主義經(jīng)濟發(fā)展的時候北美地區(qū)并未形成統(tǒng)一國家。美利堅民族在這一過程中形成，民族意識加強。在獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)前，北美人民的反英斗爭已經(jīng)出現(xiàn)高潮。北美人民的斗爭是反對外來壓迫而非本國封建勢力?！　‰y點突破方案：　　a種植園經(jīng)濟的性質涉及歷史概念,和后面的內容有必然的聯(lián)系。宜以教師講述為主?！　美國獨立戰(zhàn)爭勝利原因的分析對初中學生有一定難度。教師在設問的時候不宜過于直白，要引導學生通過美國相對弱小但最終獲勝而英國強大卻最終失敗的原因的探討，明確“孤證不利”的觀點。即分析戰(zhàn)爭勝負要從史實出發(fā)，從戰(zhàn)爭對立雙方的具體情況去尋找原因?！　〗虒W設計示例　　重點：北美獨立戰(zhàn)爭的起因　　難點：種植園經(jīng)濟的性質。美國獨立戰(zhàn)爭勝利的原因?！　〗谭ㄔO計：講述法。講解法。歷史情境設計法：討論法。　　教學過程：　　讓學生回憶前課《歐洲殖民擴張和殖民主義罪惡》情況。引出新課?！　〗處熓紫日堃晃煌瑢W朗讀課文的課前提示，啟發(fā)學生帶著問題學。同時教師應當指出，美國的獨立戰(zhàn)爭不是一次偶然的事件，而是一次必然的事件，這是為什么呢?　　(1).戰(zhàn)爭的起因　　邊演示課件邊講述　　　　美洲最早的居民印第安人，與從歐洲來的大批移民共同開發(fā)，經(jīng)過一百多年的開拓、各地經(jīng)濟往來與交流，北美十二個殖民地資本主義經(jīng)濟開始發(fā)展，特別是北部資本主義工商業(yè)比較發(fā)達，造船工業(yè)成為主要的工業(yè)部門。南部種植園經(jīng)濟，主要種植煙草、藍靛、甘蔗等以商品為主的經(jīng)濟作物，主要供應歐洲市場。這里教師應當提出：種植園經(jīng)濟性質是什么呢?教師接著指明，它進行的是商品生產(chǎn)，它又是資本主義世界市場的重要組成部分，所以種植園主既是地主、奴隸主，又是農(nóng)業(yè)資本家。這就是它的性質?！　　　臍W洲到北美殖民地移民主要是英國人，其次還有德、法、荷蘭、瑞典等國人。他們經(jīng)過長期開拓和經(jīng)濟的頻繁交流，初步形成了統(tǒng)一市場，英語作為統(tǒng)一的語言，這樣就由來自歐洲的移民融合的新民族美利堅民族形成了?！　?、掠奪　　英國政府面對著北美人民的反抗采取了什么政策呢?疑問性的提出問題后，教師指出：是嚴厲地采取了掠奪、壓迫的高壓政策，對北美人民的反抗斗爭，派軍隊武力鎮(zhèn)壓。北美人民在忍無可忍的情況下，組織起來準備武裝斗爭。　　　　北美殖民地人民，對英國竭力壓制北美經(jīng)濟發(fā)展和永遠把北美十三個殖民地作為它的原料產(chǎn)地和商品市場表示極大不滿，反抗斗爭日益高漲。讓學生看課本84頁《波士頓傾茶事件》插圖。教師指出：北美人民的反英怒火，到了一觸即發(fā)的時刻了。這樣，波士頓的傾條事件就成了美國獨立戰(zhàn)爭的導火線?！　【C合上述因素，美國的獨立戰(zhàn)爭這一事件的爆發(fā)不是偶然的。1775年4月來克星頓的槍聲，是北美獨立戰(zhàn)爭的開始?！　　Ｅ囵B(yǎng)學生比較問題的能力?！　?2)、獨立戰(zhàn)爭的經(jīng)過　　　　由于人民群眾的積極參戰(zhàn)，在來克星頓打敗了偷襲康科德的英軍，這一戰(zhàn)役就是獨立戰(zhàn)爭的爆發(fā)。讓學生記住1775年4月這個戰(zhàn)役的時間。它也是美國獨立戰(zhàn)爭開始的時間。教師結合自制的教學課件讓學生明確來克星頓的位置?！　?、華盛頓　　教師講述，獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)后，1775年5月在費城召開了第二屆大陸會議。會議決定建立大陸軍。任命華盛頓為大陸軍總司令。教師疑問性的提出：華盛頓是個什么樣的人物呢?設計讓學生講述，然后教師補充?！　　丢毩⑿浴钒l(fā)表　　大陸會議于1776年7月4日發(fā)布了《獨立宣言》。利用課件講述?！　　　∵@次戰(zhàn)役增強了美國人民爭取戰(zhàn)爭勝利的信心，也為美國抗英戰(zhàn)爭創(chuàng)造了有利的國際環(huán)境。成為獨立戰(zhàn)爭的轉折點?！　　　　　?3)、1787年憲法的制定和聯(lián)邦政府的成立　　教師結合以文簡要講述這兩個問題，向學生交待清楚即可，不必過多的展開。教師只說明：美國獨立后。在1787年制定了一部憲法，歷史上稱1787年憲法?，F(xiàn)在的美國憲法，就是1787年制定的?？偨y(tǒng)既是國家元首，又是政府首腦，讓學生閱讀課文小字，加以理解?！　?4)、獨立戰(zhàn)爭勝利的原因、性質及其意義　　　　教師講述勝利原因時，首先啟發(fā)學生分析戰(zhàn)爭初期美英雙方力量的對比，美方處于不利地位，教師利用教學課件中的柱狀示意圖分析英美雙方的力量對比，通過數(shù)字加深學生的印象。明?quot。孤證不利的觀點。即分析戰(zhàn)爭勝負要從史實出發(fā)，從戰(zhàn)爭對立雙方的具體情況去尋找原因。對北美獨立戰(zhàn)爭勝利原因的探討可采取歷史情境設置的辦法。將全班分成兩大陣營分別代表美英雙方。站在本方立場上總結得失。為活躍氣氛可以選出兩方的統(tǒng)帥整理本方觀點?！　　　〗處焼l(fā)性提問，大家分析思考獨立戰(zhàn)爭的意義影響是什幻回答課本上提出的間題。(1)推翻了英國的殖民統(tǒng)治，使美國贏得了獨立。(2)有利于美國的資本主義發(fā)展，為資本主義經(jīng)濟發(fā)展開辟了道路。(3)對歐洲和拉丁美洲的革命起了推動作用。明確美國獨立戰(zhàn)爭具有雙重性質。這是美國獨立戰(zhàn)爭的突出特點?！　∶绹鞘澜缟系闹匾獓遥C合國力強大。它為什么能夠在短短300多年的時間內有如此迅速的發(fā)展。要找到答案，就需要從美國的起點入手。而獨立戰(zhàn)爭正是美國的起點極大地促進美國資本主義的發(fā)展。從當時大的歷史環(huán)境看?攔?懶⒄秸?竊縉謐什?準陡錈?鬧匾?槌剎糠鄭?謔瀾緗??飛險加兄匾?匚弧?　　探究活動　　北美獨立戰(zhàn)爭時開國元勛故事會　　步驟：　　?！　?查找華盛頓，富蘭克林,杰斐遜,漢密爾頓等開國元勛的資料。　　,加以整理,口語化形成故事稿件。　　?！　　！　”泵廓毩?zhàn)爭勝利原因　　采取歷史情境