【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命有所不同。北美資本主義的發(fā)展不是受到本國(guó)封建勢(shì)力的阻撓，而是受到外來(lái)勢(shì)力英國(guó)的壓制。這是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)區(qū)別于英國(guó)和法國(guó)的重要特點(diǎn)。了解它就可以理解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)為什么具有雙重性質(zhì)。對(duì)于把握早期資產(chǎn)階級(jí)革命亦有很大幫助?！　‰y點(diǎn)分析：　　種植園經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)。種植園雖然是用黑人奴隸勞動(dòng)但種植園進(jìn)行的是商品生產(chǎn)，生產(chǎn)的直接目的是面向市場(chǎng),它是資本主義世界市場(chǎng)的重要組成部分。是資本主義的經(jīng)濟(jì)形式。不明確這一條就無(wú)法理解北方的資本主義工商業(yè)和南方種植園經(jīng)濟(jì)為什么在這一時(shí)期的反英斗爭(zhēng)中能夠達(dá)成一致。當(dāng)然這兩種經(jīng)濟(jì)形式的巨大差異又為日后的美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)打下伏筆?！　∶绹?guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。在敵強(qiáng)我弱，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)極端險(xiǎn)惡的情況下，美國(guó)能夠反敗為勝絕對(duì)不是偶然的，是多種因素共同作用的結(jié)果。通過(guò)這樣的討論，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。使他們明確決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的因素很多，不可以簡(jiǎn)單化。　　重點(diǎn)突破方案：　　教師在授課中可以要求學(xué)生自己總結(jié)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。培養(yǎng)他們自己閱讀教材并提煉知識(shí)點(diǎn)的能力。然后提出問(wèn)題：　　美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因相同的地方有哪些?　　明確一點(diǎn)，即資本主義的發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙是資產(chǎn)階級(jí)革命出現(xiàn)的共性。學(xué)生由此得出一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生分析兩國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命原因的差異有哪些。在學(xué)生充分討論的前提下，教師進(jìn)行總結(jié)。北美資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)候北美地區(qū)并未形成統(tǒng)一國(guó)家。美利堅(jiān)民族在這一過(guò)程中形成，民族意識(shí)加強(qiáng)。在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，北美人民的反英斗爭(zhēng)已經(jīng)出現(xiàn)高潮。北美人民的斗爭(zhēng)是反對(duì)外來(lái)壓迫而非本國(guó)封建勢(shì)力?！　‰y點(diǎn)突破方案：　　a種植園經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)涉及歷史概念,和后面的內(nèi)容有必然的聯(lián)系。宜以教師講述為主?！　美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的分析對(duì)初中學(xué)生有一定難度。教師在設(shè)問(wèn)的時(shí)候不宜過(guò)于直白，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美國(guó)相對(duì)弱小但最終獲勝而英國(guó)強(qiáng)大卻最終失敗的原因的探討，明確“孤證不利”的觀點(diǎn)。即分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)要從史實(shí)出發(fā)，從戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)立雙方的具體情況去尋找原因?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)示例　　重點(diǎn)：北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因　　難點(diǎn)：種植園經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因?！　〗谭ㄔO(shè)計(jì)：講述法。講解法。歷史情境設(shè)計(jì)法：討論法?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　讓學(xué)生回憶前課《歐洲殖民擴(kuò)張和殖民主義罪惡》情況。引出新課。　　教師首先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文的課前提示，啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)指出，美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)不是一次偶然的事件，而是一次必然的事件，這是為什么呢?　　(1).戰(zhàn)爭(zhēng)的起因　　邊演示課件邊講述　　　　美洲最早的居民印第安人，與從歐洲來(lái)的大批移民共同開發(fā)，經(jīng)過(guò)一百多年的開拓、各地經(jīng)濟(jì)往來(lái)與交流，北美十二個(gè)殖民地資本主義經(jīng)濟(jì)開始發(fā)展，特別是北部資本主義工商業(yè)比較發(fā)達(dá)，造船工業(yè)成為主要的工業(yè)部門。南部種植園經(jīng)濟(jì)，主要種植煙草、藍(lán)靛、甘蔗等以商品為主的經(jīng)濟(jì)作物，主要供應(yīng)歐洲市場(chǎng)。這里教師應(yīng)當(dāng)提出：種植園經(jīng)濟(jì)性質(zhì)是什么呢?教師接著指明，它進(jìn)行的是商品生產(chǎn)，它又是資本主義世界市場(chǎng)的重要組成部分，所以種植園主既是地主、奴隸主，又是農(nóng)業(yè)資本家。這就是它的性質(zhì)?！　　　臍W洲到北美殖民地移民主要是英國(guó)人，其次還有德、法、荷蘭、瑞典等國(guó)人。他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期開拓和經(jīng)濟(jì)的頻繁交流，初步形成了統(tǒng)一市場(chǎng)，英語(yǔ)作為統(tǒng)一的語(yǔ)言，這樣就由來(lái)自歐洲的移民融合的新民族美利堅(jiān)民族形成了。　　、掠奪　　英國(guó)政府面對(duì)著北美人民的反抗采取了什么政策呢?疑問(wèn)性的提出問(wèn)題后，教師指出：是嚴(yán)厲地采取了掠奪、壓迫的高壓政策，對(duì)北美人民的反抗斗爭(zhēng)，派軍隊(duì)武力鎮(zhèn)壓。北美人民在忍無(wú)可忍的情況下，組織起來(lái)準(zhǔn)備武裝斗爭(zhēng)。　　　　北美殖民地人民，對(duì)英國(guó)竭力壓制北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展和永遠(yuǎn)把北美十三個(gè)殖民地作為它的原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)表示極大不滿，反抗斗爭(zhēng)日益高漲。讓學(xué)生看課本84頁(yè)《波士頓傾茶事件》插圖。教師指出：北美人民的反英怒火，到了一觸即發(fā)的時(shí)刻了。這樣，波士頓的傾條事件就成了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線?！　【C合上述因素，美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)這一事件的爆發(fā)不是偶然的。1775年4月來(lái)克星頓的槍聲，是北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的開始?！　　Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生比較問(wèn)題的能力。　　(2)、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)　　　　由于人民群眾的積極參戰(zhàn)，在來(lái)克星頓打敗了偷襲康科德的英軍，這一戰(zhàn)役就是獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。讓學(xué)生記住1775年4月這個(gè)戰(zhàn)役的時(shí)間。它也是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開始的時(shí)間。教師結(jié)合自制的教學(xué)課件讓學(xué)生明確來(lái)克星頓的位置?！　?、華盛頓　　教師講述，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，1775年5月在費(fèi)城召開了第二屆大陸會(huì)議。會(huì)議決定建立大陸軍。任命華盛頓為大陸軍總司令。教師疑問(wèn)性的提出：華盛頓是個(gè)什么樣的人物呢?設(shè)計(jì)讓學(xué)生講述，然后教師補(bǔ)充?！　　丢?dú)立宣言》發(fā)表　　大陸會(huì)議于1776年7月4日發(fā)布了《獨(dú)立宣言》。利用課件講述?！　　　∵@次戰(zhàn)役增強(qiáng)了美國(guó)人民爭(zhēng)取戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的信心，也為美國(guó)抗英戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)造了有利的國(guó)際環(huán)境。成為獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！　　　　　?3)、1787年憲法的制定和聯(lián)邦政府的成立　　教師結(jié)合以文簡(jiǎn)要講述這兩個(gè)問(wèn)題，向?qū)W生交待清楚即可，不必過(guò)多的展開。教師只說(shuō)明：美國(guó)獨(dú)立后。在1787年制定了一部憲法，歷史上稱1787年憲法?，F(xiàn)在的美國(guó)憲法，就是1787年制定的?？偨y(tǒng)既是國(guó)家元首，又是政府首腦，讓學(xué)生閱讀課文小字，加以理解?！　?4)、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因、性質(zhì)及其意義　　　　教師講述勝利原因時(shí)，首先啟發(fā)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)初期美英雙方力量的對(duì)比，美方處于不利地位，教師利用教學(xué)課件中的柱狀示意圖分析英美雙方的力量對(duì)比，通過(guò)數(shù)字加深學(xué)生的印象。明?quot。孤證不利的觀點(diǎn)。即分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)要從史實(shí)出發(fā)，從戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)立雙方的具體情況去尋找原因。對(duì)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的探討可采取歷史情境設(shè)置的辦法。將全班分成兩大陣營(yíng)分別代表美英雙方。站在本方立場(chǎng)上總結(jié)得失。為活躍氣氛可以選出兩方的統(tǒng)帥整理本方觀點(diǎn)。　　　　教師啟發(fā)性提問(wèn)，大家分析思考獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義影響是什幻回答課本上提出的間題。(1)推翻了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，使美國(guó)贏得了獨(dú)立。(2)有利于美國(guó)的資本主義發(fā)展，為資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展開辟了道路。(3)對(duì)歐洲和拉丁美洲的革命起了推動(dòng)作用。明確美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)具有雙重性質(zhì)。這是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的突出特點(diǎn)?！　∶绹?guó)是世界上的重要國(guó)家，綜合國(guó)力強(qiáng)大。它為什么能夠在短短300多年的時(shí)間內(nèi)有如此迅速的發(fā)展。要找到答案，就需要從美國(guó)的起點(diǎn)入手。而獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)正是美國(guó)的起點(diǎn)極大地促進(jìn)美國(guó)資本主義的發(fā)展。從當(dāng)時(shí)大的歷史環(huán)境看?攔?懶⒄秸?竊縉謐什?準(zhǔn)陡錈?鬧匾?槌剎糠鄭?謔瀾緗??飛險(xiǎn)加兄匾?匚弧?　　探究活動(dòng)　　北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)開國(guó)元?jiǎng)坠适聲?huì)　　步驟：　　。　　:查找華盛頓，富蘭克林,杰斐遜,漢密爾頓等開國(guó)元?jiǎng)椎馁Y料?！　?加以整理,口語(yǔ)化形成故事稿件?！　　！　?。　　北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因　　采取歷史情境