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歷史學科教學工作計劃(編輯修改稿)

2024-12-07 04:00 本頁面
 

【文章內容簡介】 的文化科技成就?! 〗虒W難點:主要是在教學中,對學生進行能力訓練,教會學生靈活運用知識?! 〗虒W進度:  嚴格按照市教研中心安排的進度表進行。  具體措施: ?。?)研究初一學生心理特點,抓好起始年級的常規(guī)教育,端正他們的學習態(tài)度,注意培養(yǎng)初一學生的學習興趣以及良好的學習習慣; ?。?)深入研討教材,提高駕馭教材能力;認真學習初中歷史教法、學法指導意見,提高自己的授課水平和業(yè)務能力;  (3)完善學案導學教學模式,精心設計每一課的學案。備課做到實用性強,提高課堂效率;組織好每一次單元檢測工作; ?。?)重視學生能力培養(yǎng),以“我的三分鐘我展示”為平臺,給學生提供展示自我的機會,培養(yǎng)學生搜集資料、表述歷史、評價歷史等方面的能力;關注全體學生和學生每個方面,提高教學質量此文來自優(yōu)秀,促進優(yōu)生發(fā)展,提高合格率; ?。?)重視集體的力量,積極參加集體教研活動,開展好集體備課,充分發(fā)揮集體優(yōu)勢,以達到共同提高的目的。  對學生的培養(yǎng)計劃:  加強對學生的德育教育。  主要措施:利用歷史課的優(yōu)勢,引導學生探討歷史上的著名人物的優(yōu)秀品質,  對學生進行思想品德教育;協(xié)助班主任,加強對學生的日常行為管理,經常深入學生,了解學生發(fā)展動向,及時將學生不良行為加以改正;與所有教師一起,共同關注學生成長,引領學生沿著健康軌道發(fā)展;加強與家長的聯(lián)系,對學生成長過程中出現的問題及時與家長溝通,以取得家長對教育的支持。  培養(yǎng)學生良好的學習習慣,為以后學習奠定基礎。  主要措施: ?。?)培養(yǎng)學生課前預習的習慣,主要是利用學案,在上課時檢測學生預習效果,讓學生學會預習。 ?。?)培養(yǎng)學生聽課、做筆記的習慣。筆記可以記在學案上,也可以記在書上,經常檢查,以起到督促的作用?! 。?)培養(yǎng)學生主動鞏固的習慣。針對歷史學科沒有作業(yè)的特點,想辦法調動學生積極性,使學生養(yǎng)成主動復習的習慣。 ?。?)培養(yǎng)學生整理好資料的習慣。許多學生上完課后資料保存不好,丟三落四,應對他們經常進行檢查,促使學生養(yǎng)成保存資料的習慣?! 。?)培養(yǎng)學生表達能力,激發(fā)學習興趣。充分利用“我的三分鐘我展示”,培養(yǎng)學生表述、評價歷史的能力?! 。?)培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。采取多種形式對學生進行專項能力訓練,使學生學會靈活運用知識?! I(yè)發(fā)展計劃: ?。?)積極參加校本培訓活動,及時了解學校工作計劃、工作目標,使自己的工作有據可依,有標可循。參加本學科各種培訓,提升自己的專業(yè)水平,認真學習新的教育理念,努力使自己適應新的教學要求。 ?。?)積極參加各種教科研活動,參與研討和網上研討,多聽、多評課,取別人之長,補己之短。積極參與課題研究,提高業(yè)務能力?! 。?)努力掌握更高的電教水平,把信息技術與課堂激趣有效整合。注重教學方法,教學手段的多樣化和現代化,積極運用幻燈,投影,錄音,錄像、多媒體,網絡等進行輔助性教學?! 。?)在教好本年級教學任務的同時,對其它年級教材要經常疏通,做到知識體系的連貫,使自己能夠適應不同年級的教學?! v史學科教學工作計劃3初一是起始階段年級,最大特點是:好動,好講,比較浮夸。初一(1)、(5)班課堂比較活躍,絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉,但有個別學生問題回答完畢后就會跑調,放出去就收不回來。  初一(7)班上課紀律較好,但思維不夠活躍。所以這個年級主要抓常規(guī)工作。教材簡析本學年講授第一冊中國歷史,主要以課為單位,第一冊中國歷史敘述我國遠古至南北朝的歷史,共22課,每課教學一課時,其中有*的為彈性課,不做統(tǒng)一要求,可根據學生情況,靈活掌握。其余課時除每單元安排一節(jié)活動課外,可靈活掌握,每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋以及課文中思考題和課后練習,活動建議等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求,可作為課堂教學應完成的基本任務。其余內容,可根據學生具體情況,提出不同的教學目標與要求。教學目標初一歷史教學要使學生增強對歷史的學習興趣,使學生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現象,理解重要的歷史概念,把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力,增強學生的民族自豪感和愛國主義情感。  重點工作及措施重點工作:  抓好起始年級的常規(guī)教育,端正他們的學習態(tài)度,培養(yǎng)他們良好的學習習慣。  深化對《歷史教學大綱》及現行教
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