高三歷史學科教學調(diào)研報告(編輯修改稿)
2024-07-19 01:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，教學進度和任務(wù)就無法完成了，沒有處理好個別學生的思維訓練與全體學生思維鍛煉的關(guān)系。有的學校盡管已注意到紙筆訓練，但無論是理念上還是操作層面上都不夠到位。歷史試題講評課的教學模式陳舊，有的教師沒有進行認真的統(tǒng)計和分析，沒有在課堂上向?qū)W生總體講明這一次測試結(jié)果的基本情況，基本上是一講到底，有的甚至還停留在講答案對答案的層面上，取幾個典型的錯誤教師自己講答案、自己分析，很少甚至沒有讓學生展示自己錯誤或正確的思維過程，讓學生起來講述發(fā)言的機會極少，不能培養(yǎng)學生形成良好的自我評價意識和進行解題思路及方法的指導。練習批改方面：優(yōu)點：各校在學案中都能堅持一課一練，能督促學生及時完成學案，并對學案進行全批全改，尤其是光華中學的教師注重學生學案中的質(zhì)疑與反饋，對學生的質(zhì)疑能做出及時的回答批語。省中教師精心設(shè)計和編寫《2006屆高三歷史思維訓練題》，每周23道主觀題讓學生獨立思考完成，對此能堅持賦分批改。光華、戴中、埭中每周根據(jù)學生的學科基礎(chǔ)，布置學生完成一至二道學科綜合性的有一定難度的題目，并能堅持賦分批改，戴中的學生能根據(jù)教師的批改，找出存在的問題或不足，及時進行訂正和補充。三中每周三利用1小時的時間進行每周訓練，題量是25道選擇題，三道主觀題，及時批改反饋，精講精析。省中、光華、竹中等校教師能堅持將學生選擇題中的錯題進行匯總，在此基礎(chǔ)上進行跟蹤訓練與滾動性訓練。埭中的李志良老師堅持要求學生，督促學生做好學案的預(yù)習工作，檢查批改認真，落實到位。問題：有些學校的作業(yè)批改力度不夠，大致批一個“勾”或一個“閱”字，主觀題的批改沒有做到賦分批改。有的學校不能很好地精心選取設(shè)計訓練題。教師做的題目沒有達到一定的量。有的教師布置了作業(yè)，但檢查批改不到位，學案中學生開了天窗，也沒有詢問原因，聽而任之。練習題不能做到精練精講精析精評。教學建議和要求：要加強對教綱、考試說明、教材的深入研究，把握高考命題的趨勢綜合分析歷年高考歷史命題的指導思想，高屋建瓴地提高備考的針對性，認真分析2005年的高考評價報告（評價報告是命題人與教學第一線的的教師之間的橋梁），同時對歷年來的高考上海卷和廣東卷等進行深入的鉆研，以把握2006年高考的命題思路、趨勢和方向。要注意2006年《考試說明》新增加的內(nèi)容（與2005年相比），并分析主要特點：（1）增加與知識體系有關(guān)的內(nèi)容：（2）與熱點內(nèi)容有關(guān)；（3）某一歷史階段重要的歷史內(nèi)容等。這些內(nèi)容要求學生必須掌握。這樣教師備課時才能做到心中有數(shù)。近幾年國家教育部考試中心發(fā)布的信息說明：將降低試題難度。這個信息對復習備考的指導意義是：一是重視基礎(chǔ)、重視課本；二是要求學生遇到容易題和中檔題不要粗心大意、馬馬虎虎，要拿足拿夠這部分的分值；三是對照《考試說明》，認真通讀教材。今年江蘇的高考歷史試題，較大地提高了歷史學科能力考查的層次，加強了歷史思維能力的考查力度，略降低了“再認、再現(xiàn)重要歷史事實”的題量和分值。夯實基礎(chǔ)、重視能力、將識記——理解——運用貫穿于整個教學復習過程近年來歷史高考雖然注重能力的考查，但是必須依托基礎(chǔ)。在教學復習中，針對歷史學科的這一特點，我們要求學生要“回歸課本”，讀書讀書再讀書，要由厚到薄、由薄到厚地閱讀教材。要識記重要的史實、概念和結(jié)論，能夠再認、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展進程。要讓學生真正認識到：記憶是基礎(chǔ),不是目的，運用才是學習歷史的最終目的。而理解是核心，在記憶和運用之間架起橋梁的就是理解，理解可以幫助更好的記憶，也只有理解了才能進行知識遷移運用，引導學生把復習的過程當成構(gòu)建、整合知識的過程，把過去分散教學得來的知識，整理成比較系統(tǒng)的、有內(nèi)在聯(lián)系的知識，理解是學習歷史必不可少的一種能力和素質(zhì)。在教學、復習中要把握好三者的關(guān)系，重點培養(yǎng)學生的歷史思維能力和形成正確的歷史意識，學以致用。在抓主干知識的同時，重視對圖像圖表的判讀,注重培養(yǎng)學生獲取信息，分析解決問題的技能。重視對歷史地圖，歷史插圖（人物圖、文物圖、漫畫，照片）、表格等的復習訓練。對于課本中小字部分也要重視起來，今年的高考試題有些考題就涉及到小字部分的內(nèi)容，重視對小字部分的復習要成為師生們的共識。要對傳統(tǒng)的專題復習進行改造和和整合。傳統(tǒng)的專題復習從內(nèi)容和形式來說有很多已較為成熟和完善，如中國古代史的制度、經(jīng)濟、文化、民專題族關(guān)系、對外交往等專題，中國近現(xiàn)代史的被侵略專題及抗爭、探索、發(fā)展、外交等專題，世界近現(xiàn)代史的資本主義發(fā)展、民族主義的發(fā)展、國際關(guān)系的演等專題，都是相當重要的主干知識。這些基礎(chǔ)知識并非年年都考，
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