【文章內(nèi)容簡介】 調(diào)整，經(jīng)費節(jié)省”?！　±母锉l(fā)的導(dǎo)火線和全面發(fā)動的標(biāo)志可編為“一個導(dǎo)火線，兩會兩文件”?！　±母镏械闹饕ㄔO(shè)成就可編為“成昆湘黔，二汽十堰，南京長江，勝利油田”。即成昆鐵路和湘黔鐵路，十堰的二汽，南京長江大橋，山東東營勝利油田?！　±轮袊闪⒁詠淼牟糠种卮罂萍汲删停?957年－武漢長江大橋，1964年和1967年－第一顆原子彈和第一顆氫彈，1965年，世界首次人工合成蛋白質(zhì)－牛胰島素，1970年，第一顆人造衛(wèi)星－東方紅一號?？删帪椤?7武漢，橋通天塹；667，驚世兩彈；1965,牛胰島素；1970,人造衛(wèi)星?！蔽濉⑴疟确?。即認真分析歷史事物，從中歸納提煉出或連續(xù)或?qū)φ痰摹昂诵脑~”，作為記憶的載體，有事半功倍之效，此法適用范圍很廣?！　±?．1858年第二次鴉片戰(zhàn)爭中，列強強迫清政府分別簽訂了《天津條約》，主要內(nèi)容有5點，可總結(jié)為“三外一賠一開”。賠款和開口岸是近代絕大部分不平等條約都有的內(nèi)容?！叭狻敝竿鈬耍梢缘絻?nèi)地游歷、經(jīng)商、傳教），外國公使（進駐北京），外國船（軍艦和商船可以在長江各口岸自由航行）。　　例2．袁世凱的復(fù)辟帝制活動，可總結(jié)為“一轉(zhuǎn)正、兩解散、三修改”?！　∫晦D(zhuǎn)正：1913年強迫國會選舉他為正式大總統(tǒng)。二解散：1913年解散國民黨，次年又解散國會。三修改：廢《臨時約法》改為《中華民國約法》；改內(nèi)閣制為總統(tǒng)制；改總統(tǒng)選舉法（改選舉為推舉，改有限任期為連選連任）?！　±?．新文化運動的基本內(nèi)容，可總結(jié)為“四提倡，四反對”?！　±?．辛亥革命后“實業(yè)報國”思潮的代表人物，可總結(jié)為“南張北周和二榮”，類似的還有中共建黨先驅(qū)“南陳北李”（陳獨秀、李大釗）?！　±?．1927年中共三大起義的意義，可總結(jié)為“三個第一”。南昌起義打響了武裝反抗國民黨的第一槍。秋收起義建立了黨領(lǐng)導(dǎo)下的第一支軍隊。廣州起義建立了中國第一個蘇維埃政府。　　例一五計劃經(jīng)濟建設(shè)的重大成就可總結(jié)為“一橋二鐵三公四廠”?！　〖次錆h長江大橋；寶成和鷹廈鐵路；康藏、青藏和新藏公路；鞍鋼無縫鋼管廠、一汽、沈陽飛機制造廠和沈陽機床廠。　　歷史學(xué)習(xí)經(jīng)歷了一個“死去活來”的過程，也就是先要掌握一些硬性知識，然后靈活運用?！　　?008年寧夏自治區(qū)高考文科狀元 陳溢輝　　【狀元寄語】要想學(xué)好歷史，背書是王道。認真讀書，大字細背，小字細看。建議第一遍學(xué)習(xí)時配備一本同步參考書(此時不建議配備總復(fù)習(xí)型的參考書，太廣太空，抓不住細節(jié))，每一節(jié)背一遍后關(guān)上書看參考書，不管是參考書上的知識結(jié)構(gòu)填空，或是例題講解，請細細品位，之后再做題，大題也請寫出答案，不要光做選擇。將重點用勾線筆勾出，在經(jīng)典的題上畫上醒目的符號。進入總復(fù)習(xí)后，分段學(xué)習(xí)的效果更好。進入正式總復(fù)習(xí)后，每次的考試都只會規(guī)定這次考哪幾本書，而不像以前考哪幾個單元或一本書。此時，就應(yīng)自己做好安排，寫出計劃。我一般是考試前兩周開始背歷史，安排好每一天的量，合理分配時間，這樣就不至于到最后考試時還背不完。在課堂上，老師會有自己的講課安排，那么你在課下也應(yīng)有自己的復(fù)習(xí)安排。每天堅持和遺忘作斗爭!　　歷史復(fù)習(xí)如何聯(lián)系社會現(xiàn)實，關(guān)注社會熱點　　社會焦點、熱點問題永遠是高考文科綜合命題的主旋律。在考前的歷史復(fù)習(xí)中，要注意從現(xiàn)實生活和社會熱點尋找切入口，選取大量新穎的素材，反映最新的部分研究內(nèi)容與成果?！　　?008年山東省高考文科狀元 榮秋艷　　【狀元寄語】作為考生，在復(fù)習(xí)中首先要比較系統(tǒng)地掌握社會熱點問題，對現(xiàn)實問題進行理論思考。一般順著這樣的順序思考：問題的提出——現(xiàn)狀—— 原因——發(fā)展?fàn)顩r——國家政策措施——意義等。如“關(guān)注公共安全問題”：為什么現(xiàn)在特別重視——實際生活中有哪些方面的表現(xiàn)——為什么會產(chǎn)生重大的安全事故——國家采取了哪些政策——采取這些政策有什么意義。而每個方面都可以從政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、歷史、地理等角度分析。意義還可以從政治、經(jīng)濟、社會等角度分析。只有實現(xiàn)由教材知識到熱點與由熱點到教材知識的雙向通道，真正做到教材知識實際生活的融會貫通，切實提高理論聯(lián)系實際、利用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力，才能以不變應(yīng)萬變，提高應(yīng)試能力。其次，要善于對歷史問題進行現(xiàn)實思考和對現(xiàn)實問題進行歷史反思。歷史的發(fā)展本身是一個前后相繼的因果鏈條，現(xiàn)實問題的產(chǎn)生和發(fā)展有其歷史根源，而歷史發(fā)展又給當(dāng)代人以經(jīng)驗或教訓(xùn)。再次，要積累關(guān)于社會熱點問題的歸納性評價術(shù)語和熱點名詞，并明確熱點之間的相互聯(lián)系。如建設(shè)節(jié)約型社會與發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、走新型工業(yè)化道路、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略相聯(lián)系?？茖W(xué)的發(fā)展觀與以人為本、關(guān)注公共安全、社會保障制度的完善、依法治國相聯(lián)系。在這一階段，應(yīng)該對自己所掌握的熱點名詞做一個總結(jié)。尤其是在回答主觀題的時候，不要忘記將相關(guān)的熱點名詞融合到自己的答案中。最后，要運用科學(xué)的思維方法，對熱點問題進行思考。如歷史唯物主義觀點、辯證的觀點、比較的觀點、階級分析方法、邏輯推理方法等。　　應(yīng)該如何回歸教材?　　歷史學(xué)科是所有學(xué)科中最有可能大幅度提升分數(shù)的，因為在考前看了一眼的知識點都有可能是考試的大題。在知識掌握方面，我們的目標(biāo)是要形成必需的知識串，盡快建立和熟悉系統(tǒng)的知識體系。其中，對于重要的概念、規(guī)律必須爛熟于胸?！　　?008年福建省高考文科狀元 何潤夏　　【狀元寄語】考前歷史回歸教材要從以下幾方面入手：第一，重視地圖。因為有時空觀念的問題，認真的看看歷史書上的重要的地圖，那么地圖怎么看? 這有四個要點，第一個要看地圖的標(biāo)題，這個地圖的主導(dǎo)思想說什么。第二個要看地圖的圖例。第三個要看圖注，咱們歷史學(xué)科不同于地理學(xué)科，下面往往有好多圖注，比如古今地圖的對照，這樣也有很多的歷史信息，如果考試的時候我們也可以組織成知識點出來，這些是咱們同學(xué)平時忽略的。最后一個要注意地圖上的關(guān)鍵信息。所以大家要會看地圖，四看，一看標(biāo)題，二看圖例，三看圖注，四看關(guān)鍵詞，這是咱們同學(xué)現(xiàn)在要注意的。第二重視彩圖、插圖?，F(xiàn)在高考體現(xiàn)一個讀圖時代的特點，所以我建議大家回去看教材要看得有意義，有興趣，要把書上的彩圖、插圖，一些重要的咱們好好的看一遍。去年高考出了一個咱們彩頁上的圖，有好多同學(xué)都答錯了，我覺得現(xiàn)在我們就要查漏補缺，看看地圖。第三，建議大家看看教材上的注釋，教材應(yīng)該說是我們最經(jīng)典的學(xué)習(xí)的資料，看看教材上的注釋，原來我們特別強調(diào)新情景，給同學(xué)看的都是沒看過的材料，現(xiàn)在我們看到的就是給同學(xué)你見過的材料，然后看你能分出什么新東西。 高中文科學(xué)生常常反映歷史不好學(xué)，書看過幾遍也記不住，做題差錯率還是很高。為什么會如此？究其原因是沒有用“心”去讀、去想，有如過眼云煙，轉(zhuǎn)瞬即逝，所以到運用時問題就暴露出來了。應(yīng)提高歷史學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍呢？關(guān)鍵要把握好學(xué)習(xí)過程中的四個環(huán)節(jié)，即閱讀、理解、記憶和運用。 一、閱讀 閱讀是理解、記憶和運用的基礎(chǔ)，即學(xué)好歷史的基礎(chǔ)。怎樣才能使閱讀迅速而有效呢？ 首先要有目的，有問題。如閱讀教材目錄以把握整體知識框架，這是在宏觀上把握歷史的前提；閱讀教材正文以把握基本的歷史知識：時間、地點、人物、事件、典章制度、歷史概念和歷史結(jié)論等，這是在微觀上把握歷史；閱讀正文中的小字、注釋和圖表，有助于對主體知識的理解和認識。最后這一點最容易被忽視。綜觀近年高考題，教材小字名義上是閱讀教材，不做考試要求，而實際高考大綱中卻強調(diào)把握知識體系，意即在知識系統(tǒng)中的內(nèi)容都在考查之列，所以在多年的高考題中總不斷出現(xiàn)小字部分內(nèi)容。因此在閱讀教材中要把小字、注釋和圖表內(nèi)容都納入到知識體系中去，才能做到全面復(fù)習(xí)，完整把握歷史知識。如世界近代史中第一次世界大戰(zhàn)一課，正文中指出“隨著殖民地問題上沖突加劇，英德矛盾開始激化，逐漸成為帝國主義國家之間的主要矛盾?！毙∽种杏萌俣嘧值钠饧觾煞鶊D和一段材料，來補充說明了英德矛盾激化的原因和沖突表現(xiàn)。又如中國古代史上“北宋科舉制發(fā)展”一目，正文只對其積極作用進行論述，在小字中則補充了北宋科舉取士過多導(dǎo)致“出現(xiàn)官吏多而雜的局面”這一消極影響。 其次是閱讀中要掌握正確方法。閱讀中要抓住關(guān)鍵詞以認識歷史發(fā)展的程度、了解歷史事件間的相關(guān)聯(lián)系：如法國資產(chǎn)階級革命中，社會的改造經(jīng)歷了“初步”、“進一步”、“徹底”等階段；如《九國公約》簽訂，“又要使中國回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面”，抓住“又”字就能將近代列強在侵華問題上的階段性和相互關(guān)系發(fā)掘出來，19世紀(jì)中期到20世紀(jì)20年代經(jīng)歷了“相互爭奪－共同支配－日本獨占－共同支配”的歷程；抓住對比詞，以把握同類事件的個性和共性，如 “19世紀(jì)六、七十年代，資產(chǎn)階級革命和改革運動在世界許多地區(qū)展開，美國、德意志、意大利、俄國和日本等國家通過不同方式，走上了迅速發(fā)展資本主義的道路”。抓住句中“不同方式”我們可以這樣理解：這幾國走上資本主義道路的方式是不同的，但最終結(jié)果是一樣的。那么“不同”表現(xiàn)在哪里？為何會有這種不同？由此我們就可以把握各國的特點；結(jié)果是一樣的，都“走上了發(fā)展資本主義的道路”，由此我們就可以把握本時期歷史發(fā)展的基本特征。要在閱讀中明確歷史結(jié)論中各點的邏輯關(guān)系，如中國古代史上科舉制的意義評價內(nèi)容較多，正確的理解思路是：首先改變的是前代門閥壟斷仕途的九品中正制，所以有“抑制門閥的作用”；其次與九品中正制相對比，門第不高的地主知識分子也能入仕為官，“擴大了官吏來源”；第三科舉制與九品中正制不同點在于把讀書、考試和做官緊密聯(lián)系起來，“從而提高了官員的文化素質(zhì)”；第四因主管科舉考試的是中央政府，改變了九品中正制由中正官把持人才選拔和官員任命權(quán)的局面，且選拔的大部分是有才能者，所以“大大加強了中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定”；第五，這一制度“為歷朝所沿用，影響深遠”；第六科舉制也造成士人把精力集中于應(yīng)付考試，而忽視實用性學(xué)問的消極影響。這樣從官吏來源（前兩點）到選拔方式（第三、第四點）再到影響（第五、第六點）就可以比較緊密地聯(lián)系起來了。 二、記憶 歷史學(xué)科是記憶為主的科目，如何才能牢固準(zhǔn)確地記憶歷史基本知識，以利順利復(fù)