高中歷史教學(xué)論文對高中歷史課程改革的認(rèn)識和實施設(shè)想(編輯修改稿)
2025-02-13 05:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 多的選擇空間，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。所以我們要倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，建構(gòu)的學(xué)習(xí)，改變過去接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。學(xué)校、老師盡可能創(chuàng)設(shè)多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)自己搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。 歷史教育的一個突出特點就是，需要學(xué)生有更多的情感體驗、主觀認(rèn)識、獨立思考與判斷，因此，在歷史教育中，學(xué)生的態(tài)度、愿望、激情和學(xué)習(xí)方法就顯得格外重要。在這諸多的主觀因素中，科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法是樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)強烈的求知欲望和激發(fā)學(xué)習(xí)激情的唯一橋梁。對高中歷史教育而言，專家們認(rèn)為新課程目標(biāo)體現(xiàn)出學(xué)生較為有效的學(xué)習(xí)方法主要包括以下幾種值得借鑒。 一是材料學(xué)習(xí)法，即在各個專題的學(xué)習(xí)中，運用識讀、記憶、體驗、表述、制表歸納、置疑、比較等方法，積累必要的歷史材料(包括文字的、圖片的和實物的)，并逐漸形成一個較為系統(tǒng)的知識體系。這種學(xué)習(xí)方法可以為學(xué)生更深刻地體驗、感知、理解和解釋歷史，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣和激發(fā)熱愛歷史學(xué)習(xí)的激情奠定十分重要的基礎(chǔ)。 二是觀察學(xué)習(xí)法。所謂觀察學(xué)習(xí)法是指學(xué)生能主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學(xué)習(xí)方法。在歷史學(xué)習(xí)中，通過觀察學(xué)習(xí)法培養(yǎng)敏銳的觀察力是學(xué)好歷史的一個重要方法。在學(xué)習(xí)中可以通過觀察實物，如歷史文物、歷史遺址等，從中發(fā)現(xiàn)它們的特點，所反映的歷史內(nèi)容，并與所學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。通過觀察對金字塔、故宮等歷史圖片的觀察，從而理解為什么聯(lián)合國為把它們列為人類的文化遺產(chǎn)。通過觀察學(xué)習(xí)法，可以使學(xué)習(xí)者具有更為敏銳的觀察力和洞察力，從而為思維力的發(fā)展，想象力的發(fā)展，以及創(chuàng)造能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。 三是思辨學(xué)習(xí)法。指的是學(xué)生依據(jù)有關(guān)史料，通過獨立思考，對歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象產(chǎn)生個人的置疑、認(rèn)識和判斷，得出相關(guān)的歷史結(jié)論。同時，在已經(jīng)學(xué)到的知識、能力和方法的基礎(chǔ)上，進行知識的遷移，即對其他的歷史現(xiàn)象和現(xiàn)實問題進行較為正確的觀察、分析、認(rèn)識和判斷。運用思辨學(xué)習(xí)法的關(guān)鍵是善于選擇需要學(xué)習(xí)的歷史事物和歷史現(xiàn)象，并能從不同角度提出需要解決的問題，然后通過收集和整理相關(guān)資料，運用抽象思維進行加工，構(gòu)建有說服力的論證體系，最終得出自己的新見解。在運用思辨學(xué)習(xí)法時，要善于同他人交流觀
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