【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自己獨(dú)立的思考和見解；可用口試方式，教師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)回答，或由學(xué)生自行擬設(shè)話題進(jìn)行演講。五、積極利用與開發(fā)課程資源（一）增強(qiáng)課程資源意識(shí)，重視課程資源的利用與開發(fā)高中語(yǔ)文課程要滿足教學(xué)中多樣化和選擇性的需要，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)施新課程過程中，應(yīng)當(dāng)重視課程資源的開發(fā)利用，努力使各種語(yǔ)文資源和學(xué)校課程融為一體，更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。（二）樹立新的語(yǔ)文課程資源觀，發(fā)揮課程資源的作用語(yǔ)文課程資源是指整個(gè)語(yǔ)文課程教學(xué)過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。除了教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演、圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等外，自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國(guó)內(nèi)外的重要事件，以及學(xué)生的家庭生活、日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程資源，應(yīng)積極利用和開發(fā)。此外，對(duì)在教學(xué)過程中師生互動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的各種信息，包括問題、見解、經(jīng)驗(yàn)、感情、態(tài)度等動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源，也應(yīng)予以重視、利用。（三）結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，積極開發(fā)潛在資源各地區(qū)、各學(xué)校都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多方面的語(yǔ)文課程資源，城市與農(nóng)村也有不同的課程資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)校要認(rèn)真分析自己的資源特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開發(fā)具有地方特色的課程資源。（四）努力加強(qiáng)教育資源開發(fā)和硬件建設(shè)加強(qiáng)學(xué)校圖書館、閱覽室等教學(xué)資源的建設(shè)和利用，應(yīng)創(chuàng)造條件加強(qiáng)和改善學(xué)校的圖書館、閱覽室等硬件設(shè)施。要增加圖書館和閱覽室的圖書、期刊數(shù)量，保證圖書館、閱覽室的開放時(shí)間，提高學(xué)生的閱讀效率。學(xué)校要努力開發(fā)有利于語(yǔ)文學(xué)科新課程實(shí)驗(yàn)的教育資源，特別要重視開發(fā)與選修課程、綜合實(shí)踐課程相適應(yīng)的教育資源，重視開發(fā)社區(qū)資源，要積極創(chuàng)設(shè)有利于語(yǔ)文新課程實(shí)施的教學(xué)環(huán)境。（五）教師要高度重視、積極參與課程資源的利用與開發(fā)。新課程中教師不僅是課程的執(zhí)行者，也應(yīng)是課程的開發(fā)者、建設(shè)者。教師應(yīng)高度重視課程資源的利用與開發(fā)，要充分發(fā)揮自身的潛力，參與必修和選修課程的建設(shè)，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。六、課程實(shí)施的保障措施（一）成立專家組，建立課程指導(dǎo)制度省高中語(yǔ)文學(xué)科新課程專家指導(dǎo)組及各設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）相應(yīng)的專業(yè)支持機(jī)構(gòu)，應(yīng)認(rèn)真研究高中語(yǔ)文新課程中遇到的各種問題，為新課程的實(shí)施提供專業(yè)支持和引領(lǐng)。并為教育行政部門的決策提供依據(jù)。各級(jí)語(yǔ)文教研員，都要以學(xué)校為基點(diǎn)，以課改研究為中心，組織多種形式的研討交流活動(dòng)，努力解決新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題。推出典型，總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際及時(shí)轉(zhuǎn)化研究成果，為我省普通高中語(yǔ)文新課程實(shí)驗(yàn)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。（二）建立適應(yīng)新課程的教研制度新課程強(qiáng)調(diào)建立以校為本的教學(xué)研究制度，各校要緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極開展語(yǔ)文校本教研，以解決新課程實(shí)施中教師的實(shí)際問題。鼓勵(lì)教師和研究人員共同參與，快出成果，出好成果。努力促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教師的研究 能力，打造一支高素質(zhì)的語(yǔ)文教師隊(duì)伍。努力構(gòu)建開放、互動(dòng)、共享的網(wǎng)絡(luò)教研新模式，依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動(dòng)教學(xué)研究工作，提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)，提高教育質(zhì)量。（三）建立和完善師資培訓(xùn)制度堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，建立省、市、校三級(jí)新課程培訓(xùn)體制，實(shí)現(xiàn)“全員、全面、全程”培訓(xùn)。 省級(jí)主要負(fù)責(zé)學(xué)科骨干的課前培訓(xùn)，市級(jí)主要負(fù)責(zé)對(duì)所轄縣學(xué)校教學(xué)管理人員和學(xué)科任課教師的培訓(xùn)；縣級(jí)和學(xué)校則應(yīng)結(jié)合校本研訓(xùn)制度的建設(shè)，在新課程實(shí)施過程中，針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的具體問題，開展研究和培訓(xùn)。（四）做好評(píng)估督導(dǎo)工作，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制結(jié)合高中新課程評(píng)價(jià)制度的整體改革，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評(píng)價(jià)體系，建立提高語(yǔ)文教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。加快高中語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)和高考語(yǔ)文命題的改革，考試內(nèi)容與核心課程一脈相承，注重考查語(yǔ)文核心能力和語(yǔ)文積累。江西省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的精神，加強(qiáng)和改進(jìn)高中學(xué)科教育教學(xué)工作，推進(jìn)我省普通高中新課程的實(shí)施，并引導(dǎo)廣大高中英語(yǔ)教師更好地理解課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，結(jié)合我省實(shí)際創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，特制定《江西省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》。 一、領(lǐng)會(huì)課程理念和課程目標(biāo)(一)理解高中英語(yǔ)課程理念《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確提出了高中英語(yǔ)課程是義務(wù)教育后普通高級(jí)中學(xué)的一門主要課程，具有人文性和工具性的特征，它對(duì)促進(jìn)人生的發(fā)展具有重要意義，也對(duì)國(guó)家的發(fā)展具有重要意義。高中階段開設(shè)英語(yǔ)課程的目的決不僅僅是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)說幾句外語(yǔ)，而是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)來“促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高”。必須使英語(yǔ)課程在促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展、價(jià)值觀形成和綜合素質(zhì)的提高上發(fā)揮積極的作用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展了一定的聽說讀寫的綜合語(yǔ)言技能，就可以使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的文化科學(xué)知識(shí)，英語(yǔ)成為獲取知識(shí)的工具。《課程標(biāo)準(zhǔn)》還把英語(yǔ)課程的設(shè)置同提高整個(gè)民族的素質(zhì)聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)課程對(duì)促進(jìn)對(duì)外交往和增強(qiáng)國(guó)力具有重要的意義。它指出：“語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件。語(yǔ)言對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義。當(dāng)今社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益全球化，外國(guó)語(yǔ)已經(jīng)成為世界各國(guó)公民必備的基本素養(yǎng)之一?！币虼?，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)習(xí)和掌握外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，對(duì)國(guó)家的進(jìn)步、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握世界先進(jìn)科學(xué)技術(shù)乃至終生發(fā)展，具有重要意義。 （二）明確高中英語(yǔ)課程目標(biāo) 《課程標(biāo)準(zhǔn)》)提出，“高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！薄霸谶M(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。”《課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的前提條件，文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障?！? 本次高中英語(yǔ)課程改革的主要目標(biāo)是： ，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性； ，使之對(duì)不同階段和不同地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)更具有指導(dǎo)意義； 、開放的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分； ，以保障英語(yǔ)課程的順利實(shí)施。 為使我們的實(shí)驗(yàn)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們應(yīng)按照高中英語(yǔ)課程改革的要求，努力實(shí)現(xiàn)以下五個(gè)“改變”： (1)在課程目標(biāo)方面，要改變過于注重語(yǔ)言知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)在幫助學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。 (2)在課程模式方面，要改變過于注重升學(xué)和結(jié)構(gòu)單一的傾向，強(qiáng)調(diào)滿足不同學(xué)生就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個(gè)人興趣和發(fā)展的需要，體現(xiàn)英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性。 (3)在課程內(nèi)容方面，要改變過于注重書本知識(shí)的傾向，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的密切聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 (4)在課程實(shí)施方面，要改變過于注重接受性學(xué)習(xí)和機(jī)械性訓(xùn)練的傾向，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 (5)在課程評(píng)價(jià)方面，要改變過于注重甄別的傾向，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)科學(xué)性、鼓勵(lì)性和發(fā)展性等原則，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師不斷提高的功能。 這五個(gè)“改變”就是要促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度和情感的和諧發(fā)展，使他們成為兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，具有鮮明個(gè)性且善于合作的一代新人。二、了解高中英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容（一）分級(jí)目標(biāo) 《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面也分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。各個(gè)級(jí)別目標(biāo)所描述的能力都是通過必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)構(gòu)建成的。目標(biāo)和任務(wù)是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、高中英語(yǔ)教師和我省各級(jí)外語(yǔ)教研員一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程改革的重要意義，進(jìn)一步明確高中英語(yǔ)課程改革的目標(biāo)和任務(wù)，準(zhǔn)確把握高中英語(yǔ)課程改革的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，以保證高中英語(yǔ)課程改革的順利進(jìn)行。 為增強(qiáng)可操作性，保證課程的實(shí)施，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)下設(shè)置了分級(jí)目標(biāo)。分級(jí)目標(biāo)以義務(wù)教育一至五級(jí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，共設(shè)計(jì)了四個(gè)級(jí)別(六至九級(jí))的目標(biāo)要求。其中七級(jí)是高中階段必須達(dá)到的級(jí)別要求，八級(jí)和九級(jí)是為愿意進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。各個(gè)級(jí)別的要求均以學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。普通高中英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)級(jí)別目 標(biāo) 總 體 描 述六級(jí)在初級(jí)中學(xué)外語(yǔ)水平五級(jí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)單發(fā)表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語(yǔ)言描述個(gè)人經(jīng)歷。能在教師的幫助下策劃、組織和實(shí)施英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。能主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能初步對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能體會(huì)交際中所使用語(yǔ)言的文化內(nèi)涵和背景。 七級(jí)有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能就熟悉的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學(xué)生閱讀的英文原著簡(jiǎn)寫本及英語(yǔ)報(bào)刊。具有初步的實(shí)用寫作能力，例如：事務(wù)通知和邀請(qǐng)信等。能在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)參與計(jì)劃、組織和實(shí)施語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)。具有較強(qiáng)的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力，基本形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。八級(jí)有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話題與講英語(yǔ)的人士進(jìn)行比較自然的交流。能就口頭或書面語(yǔ)言材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見解。能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。能自主策劃、組織和實(shí)施各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，例如：商討和制定計(jì)劃，報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納和分析。能自覺評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國(guó)文化能采取尊重和包容的態(tài)度。九級(jí)能獨(dú)立、自主地規(guī)劃并實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容。能就國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)心的問題（例如：環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等）用英語(yǔ)進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做日常生活方面的口頭翻譯。能利用各種機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際。能借助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用常見的應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。能關(guān)注時(shí)事，具有較強(qiáng)的世界意識(shí)。根據(jù)江西省的實(shí)際情況，將七級(jí)確定為全省高中畢業(yè)必須達(dá)到的級(jí)別要求，八級(jí)是報(bào)考高等院校的基本要求，九級(jí)作為有意愿進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高中學(xué)生的培養(yǎng)方向，也可以作為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和外語(yǔ)特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級(jí)。六至九級(jí)四個(gè)水平等級(jí)與學(xué)生所在的年級(jí)沒有直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系。共設(shè)11個(gè)教學(xué)段，每個(gè)教學(xué)段10周，每周4課時(shí)。課程全部采用模塊的方式，每個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分，10周完成一個(gè)模塊的課程。地方學(xué)校也可根據(jù)本地教學(xué)實(shí)情，對(duì)模塊中各個(gè)單元的教學(xué)課時(shí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但最多不能超過7個(gè)課時(shí)；同時(shí)，還要考慮到節(jié)假日休息時(shí)間與授課時(shí)間的沖突，以免在課時(shí)的安排上出現(xiàn)問題，出現(xiàn)前松后緊的情況，影響教學(xué)效果。（二）課程結(jié)構(gòu) 普通高中英語(yǔ)新課程屬于“語(yǔ)言與文學(xué)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域之下的“外語(yǔ)”科目，采取了必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的特點(diǎn)。高中英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)及課時(shí)、學(xué)分安排等詳見下表：普通高中英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)級(jí)別年級(jí)教學(xué)段必修課程（10學(xué)分）選修課程系列I順序選修（必選）課程系列II任意選修課程模塊名稱（時(shí)間）周學(xué)時(shí)學(xué)分模塊名稱（時(shí)間）周學(xué)時(shí)學(xué)分語(yǔ)言知識(shí)與技能類語(yǔ)言應(yīng)用類欣賞類九↑八↑七↑六↑高三11英語(yǔ)11 高三上學(xué)期學(xué)校開設(shè)選修課程，下學(xué)期學(xué)校開設(shè)一定的選修課程，同時(shí)安排總復(fù)習(xí)4210英語(yǔ)10429英語(yǔ)942高二8英語(yǔ)8各校必選427英語(yǔ)7426英語(yǔ)6425英語(yǔ)5 42各校必修高一4英語(yǔ)4423英語(yǔ)3422英語(yǔ)2421英語(yǔ)142義務(wù)教育階段1—5級(jí) （三）必修課程與選修課程 必修課程是為高中畢業(yè)生達(dá)到共同英語(yǔ)語(yǔ)言能力基礎(chǔ)而設(shè)置的課程，按模塊15（即英語(yǔ)1～英語(yǔ)5）順序開設(shè)，共10個(gè)學(xué)分。每個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分，10周完成一個(gè)模塊的課程。學(xué)生修滿10個(gè)必修學(xué)分