【文章內(nèi)容簡介】 化的總趨勢(shì)是（ ）A、有所減退 B、較為平穩(wěn) C、發(fā)展迅速 D、發(fā)展緩慢9中年期心理變化的總趨勢(shì)是（ ）A、發(fā)展迅速 B、有所減退但教為平穩(wěn) C、發(fā)展緩慢 D、走向衰退9言語聽覺理解力，（ ）歲以后下降尤為明顯。A、50 B、60 C、70 D、809總體來說，各種感覺都有明顯下降是在（ ）歲。A、50歲以后 B、60歲以后 C、70歲以后 D、80歲以后9剛離開工作崗位很短暫的一兩天時(shí)間，愿意退休的人，心情舒暢，不愿意退休的人心情郁悶，動(dòng)肝火。這是退休過程中的（）A、期待期 B、退休期 C、適應(yīng)期 D、穩(wěn)定期100、老年期關(guān)系最親密的朋友往往是（ ）A、忘年之交 B、同性朋友 C、異性朋友 D、有幾十年交情的老朋友二、 多項(xiàng)選擇題（請(qǐng)?jiān)诿款}的四個(gè)備選答案中選出正確的答案，將答案填寫在答題卡上，并將所選的答案字母涂黑。）10廣義的心理發(fā)展包含（ ）A、心理的種系發(fā)展 B、心理的種族發(fā)展 C、團(tuán)體的心理發(fā)展 D、個(gè)體的心理發(fā)展10發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)主要有（ ）A、揭示各年齡階段心理發(fā)展的基本特征 B、闡明各種心理機(jī)能的發(fā)展進(jìn)程和特點(diǎn)C、探討心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制 D、研究心理發(fā)展的基本原理10個(gè)體發(fā)展心理學(xué)將人的一生劃分為如下幾個(gè)階段：（ ）A、嬰幼兒期 B、童年期 C、青少年期 D、中年和老年期10盡管各種發(fā)展心理學(xué)派別關(guān)于心理發(fā)展的基本觀點(diǎn)不盡相同，但都涉及到如下心理發(fā)展的基本原理；（ ）A、遺傳素質(zhì)與環(huán)境、教育的關(guān)系B、心理發(fā)展的連續(xù)性和階段的關(guān)系C、心理發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力與外在動(dòng)力的關(guān)系D、不同心理機(jī)能發(fā)展過程中是否具有關(guān)鍵期以及與可塑性的關(guān)系10發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展歷程可劃分為如下幾個(gè)階段：（ ）A、兒童心理學(xué)誕生前的準(zhǔn)備階段 B、科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生C、兒童心理學(xué)的發(fā)展 D、從兒童心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué)的演變10發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計(jì)方式，依不同標(biāo)準(zhǔn)可劃分為（ ）A、橫斷研究與縱向研究 B、相關(guān)研究與因果研究C、個(gè)案研究與組群研究 D、血緣關(guān)系研究與跨文化比較研究10從分析或考察遺傳因素和不同文化背景對(duì)心理發(fā)展的影響來說，研究方可分為（ ）A、個(gè)人研究 B、血緣關(guān)系研究 C、跨文化比較研究 D、協(xié)作研究10遺傳決定論的基本觀點(diǎn)（ ）A、心理發(fā)展是 由遺傳因素決定的 B、心理發(fā)展過程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過程C、環(huán)境對(duì)心理發(fā)展的作用也非常大 D、環(huán)境的作用只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)而已10環(huán)境決定論的基本觀點(diǎn)是（ ）A、心理發(fā)展是由環(huán)境和遺傳因素決定的 B、心理發(fā)展是由環(huán)境因素決定的C、否認(rèn)遺傳在心理發(fā)展中的作用 D、強(qiáng)調(diào)環(huán)境和教育在心理發(fā)展中的作用1二因素論的基本觀點(diǎn)( )。A、遺傳和環(huán)境是相互孤立存在的因素 B、遺傳和環(huán)境之間相互依存、相互聯(lián)系C、遺傳因素和環(huán)境因素共同決定心理的發(fā)展D、遺傳和環(huán)境在心理發(fā)展中的作用之關(guān)系是相乘而不是相加11相互作用論的基本觀點(diǎn)是（ ）A、遺傳與環(huán)境之間是相互依存、相互聯(lián)系的制約關(guān)系B、遺傳與環(huán)境是彼此孤立發(fā)揮作用的C、遺傳與環(huán)境是相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的互動(dòng)關(guān)系D、遺傳與環(huán)境的相互作用受到主體主觀能動(dòng)性的影響11皮亞杰關(guān)于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展涉及到的幾個(gè)主要概念是（ ）A、圖式 B、同化 C、順應(yīng) D、平衡11皮亞杰將兒童心理發(fā)展劃分為（ ）A、感知運(yùn)動(dòng)階段 B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段11 皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展劃分為（ ）A、前道德判斷階段 B、好孩子定向階段C、他律道德判斷階段 D、自律道德判斷階段11艾里克森的心理發(fā)展階段理論的主要特點(diǎn)是（ ）A、人格發(fā)展是自我逐漸形成的過程 B、階段性與連續(xù)性統(tǒng)一的觀點(diǎn)C、人格發(fā)展是連續(xù)一生的發(fā)展進(jìn)程 D、二維性的發(fā)展階段說11柯爾伯格將兒童道德判斷發(fā)展劃分為（ ）A、前道德判斷水平 B、前習(xí)俗水平 C、習(xí)俗水平 D、后習(xí)俗水平11處于習(xí)俗水平的兩個(gè)階段是（ ）A、好孩子定向 B、服從和懲罰的道德定向C、維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序定向 D、快樂主義定向11嬰兒動(dòng)作發(fā)展的方向性和順序性表現(xiàn)在遵守如下原則：（ ）A、頭尾原則 B、客觀原則 C、近遠(yuǎn)原則 D、大小原則11眼睛覺察和辨認(rèn)刺激物需要具備一定的視覺技能，主要有（ ）。A、視覺集中 B、視覺追蹤 C、顏色視覺 D、視敏度1兒童方位知覺發(fā)展的順序?yàn)橄龋? ），次（ ），再（ ）。A、左右 B、前后 C、上下 D、內(nèi)外12嬰兒發(fā)音的發(fā)展順序?yàn)橄龋? ），次（ ），再（ ）A、簡單發(fā)音 B、多音節(jié) C、學(xué)話萌芽 D、電報(bào)句12托馬斯和切斯將嬰兒的氣子質(zhì)類型分為（ ）A、容易型 B、困難型 C、遲緩型 D、活潑型12鮑爾比等將兒童依戀發(fā)展階段分為（ ）A、原始情緒反應(yīng) B、無差別的社會(huì)反應(yīng)C、有差別的社會(huì)反應(yīng) D、特殊情感聯(lián)結(jié)12童年期游戲的主要特點(diǎn)是（ ）A、規(guī)則性游戲 B、實(shí)物游戲C、游戲的情境和角色都是內(nèi)隱的 D、游戲的規(guī)則是外顯12幼兒詞匯的發(fā)展主要表現(xiàn)在（ ）A、詞匯量的增加 B、詞匯內(nèi)容的豐富C、詞義的深化 D、詞類的擴(kuò)張12幼兒語法 （主要是句法）結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)是（ ）A、從簡單句發(fā)展到復(fù)合句 B、從陳述句發(fā)展到多種形式的句子C、從無修飾句發(fā)展到多種修飾句 D、從詞數(shù)少的短句發(fā)展到詞數(shù)多的長句12幼兒記憶的主要特點(diǎn)有（ ）A、無意識(shí)記占主導(dǎo)地位，有意識(shí)記憶較為簿弱B、容易運(yùn)用機(jī)械記憶方法，意義記憶具有明顯的優(yōu)越性C、形象記憶占主導(dǎo)地位，語詞記憶薄弱D、能開始運(yùn)用某些記憶策略12幼兒能運(yùn)用的記憶策略主要有（ ）A、自動(dòng)編碼 B、視覺復(fù)述 C、特征定位 D、復(fù)述12幼兒思維的主要特征是（ ）A、以具體形象為主 B、以直覺行動(dòng)思維為主C、思維的抽象概括性獲得初步發(fā)展 D、以抽象邏輯思維為主1幼兒自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展的特點(diǎn)（ ）A、從依從成人的評(píng)價(jià)發(fā)展到開始有獨(dú)立的評(píng)價(jià)B、從對(duì)外部行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)向內(nèi)在品質(zhì)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化C、從簡單、籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到較為具體的評(píng)價(jià)D、從主觀情緒性評(píng)價(jià)向初步客觀性評(píng)價(jià)發(fā)展13同伴關(guān)系對(duì)兒童人格和社會(huì)性發(fā)展的作用是（ ）A、能促進(jìn)兒童社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往技能的發(fā)展 B、有利于兒童自我概念的形成C、可以滿足兒童歸屬和愛的需要及尊重的需要 D、可以培養(yǎng)良好的人格13小學(xué)兒童能運(yùn)用多種記憶策略，其中主要的是（ ）A、復(fù)述（背誦） B、特征定位 C、視覺復(fù)述 D、組織13小學(xué)兒童思維的基本特征是（ ）A、邏輯思維迅速發(fā)展 B、以形象邏輯思維為主C、完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維過渡 D、以抽象邏輯思維為主13小學(xué)兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是（ ）A、評(píng)價(jià)的獨(dú)立性日益增長 B、評(píng)價(jià)的判斷性有一定程度的提高C、評(píng)價(jià)的內(nèi)容逐漸擴(kuò)大和深化 D、評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性越來越高13有研究者根據(jù)同伴交往中的人氣特點(diǎn)將兒童分為（ ）A、受歡迎的兒童 B、不受歡迎的兒童C、受忽略的兒童 D、困難型兒童13有研究者將小學(xué)兒童伙伴集體形成的過程分為（ ）三種關(guān)系期A、依從性集合期 B、獨(dú)立性集合期C、平行性集合期 D、整合性集合期13兒童對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷（ ）發(fā)展階段。A、短期游戲伙伴關(guān)系 B、單向幫助關(guān)系C、雙向幫助關(guān)系 D、親密而又不相對(duì)持久的共享關(guān)系13