【文章內(nèi)容簡介】 后天言語環(huán)境的作用使普遍語法轉(zhuǎn)換成個別語法，成為使用某一具體語言的能力 嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展 ? （ 3）環(huán)境和主體相互作用理論 ? 代表人物： 皮亞杰 ? 理論要點(diǎn)： ? A環(huán)境與主體的相互作用對兒童言語的發(fā)生和發(fā)展具有重要作用 ? B語言源于認(rèn)知，認(rèn)知源于主客體的相互作用 ? C兒童的認(rèn)知在主客體的相互作用中發(fā)展的 ? D兒童言語是在環(huán)境與主客體的相互作用中發(fā)展 嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展 ? （二）嬰兒的言語發(fā)展 ? （ 1）語音的發(fā)展 ? 嬰兒發(fā)音的發(fā)展順序： 簡單的發(fā)音階段（ 04個月）、多音節(jié)階段（ 49個月）、有意義的語音，學(xué)話萌芽階段（ 912個月） ? 3歲左右能掌握母語的全部發(fā)音 ? （ 2）詞匯的發(fā)展 ? 1歲 詞匯量 約 50左右 ? 3歲 1000左右 ? （ 3）句法的發(fā)展 ? ? 3歲左右能掌握母語的語法規(guī)則 ? 不完整句 順序從單詞句、雙詞句到電報(bào)句 ? 2歲 完整的簡單句和一定程度的復(fù)雜句 ? 3歲 基本上能使用完整句 嬰兒期的社會性發(fā)展 ? 一、概念 ? 嬰兒的社會化 是指個體在與環(huán)境的相互作用中掌握社會行為規(guī)范、價值觀念、社會行為技能，以適應(yīng)社會生活，成為獨(dú)立的社會成員的發(fā)展過程 ? 二、社會化內(nèi)容 ? 情緒的發(fā)展 ? 氣質(zhì) ? 社會性依戀 ? 自我意識的發(fā)展 嬰兒期的社會性發(fā)展 ? 情緒的發(fā)展 ? 嬰兒三種基本情緒（ 笑、哭、恐懼 ）的發(fā)展 ? （ 1）笑的發(fā)展 ? 自發(fā)性微笑 （ 05周）：反射性的笑 ? 無選擇的社會性微笑 （ 5周 4月）：對人的語音和面孔報(bào)以微笑，社會性微笑 ? 有選擇的社會性微笑 （ 4個月后）：對熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑 嬰兒期的社會性發(fā)展 ? （ 2）哭的發(fā)展 ? 生理反射性的哭 （饑餓、瞌睡等） ? 被動的應(yīng)答性的哭 （對不適宜刺激的反應(yīng)） ? 主動的操作性的哭 （社會性的哭） ? （ 3）恐懼的發(fā)展 ? 本能恐懼 （反射性反應(yīng)） ? 與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼 （不愉快、痛苦經(jīng)驗(yàn)） ? 怕生 （陌生人焦慮）（ 6 12個月出現(xiàn)） ? 預(yù)測性恐懼 （想像恐懼） 嬰兒期的社會性發(fā)展 ? 氣質(zhì)類型 ? 代表人物： 托馬斯、切斯 ? 標(biāo)準(zhǔn)：適應(yīng)性、生活節(jié)律、情緒狀態(tài)和趨避性 ? 類型： 容易型（約 40％） ? 困難型（約 10％） ? 遲緩型（約 15％） ? 混合型（約 35％） 嬰兒期的社會性發(fā)展 ? 社會性依戀 ? （ 1）依戀的概念 ? 依戀是 嬰兒與主要 撫養(yǎng)者（通常是母親） 之間的 最初的社會性聯(lián)結(jié) ，也是嬰兒情感社會化的重要標(biāo)志。一般在 6個月 左右出現(xiàn)。 ? （ 2）依戀的發(fā)展階段（ 鮑爾比的依戀三階段 ） ? 無差別的社會反應(yīng)階段 ? 有差別的社會反應(yīng)階段（對母親有偏愛、區(qū)分熟悉陌生） ? 特殊情感聯(lián)結(jié)階段（對母親） ? （ 3）依戀的類型（ 艾斯沃斯三類型 ） ? 安全型（占 6570％） ? 回避型（占 20％） ? 反抗型（占 1015％） 嬰兒期的社會性發(fā)展 ? 嬰兒期自我意識的發(fā)展 ? （ 1） 自我意識概念 ? 個體作為主體的我，對自己以及對自己與他人的關(guān)系的認(rèn)識。 ? （ 2）嬰兒期自我意識的發(fā)展是嬰兒從自然人向社會人轉(zhuǎn)化的一個具有關(guān)鍵意義的 標(biāo)志 。 ? （ 3）自我意識的發(fā)展的兩大階段 ? 主體我的發(fā)展 （ 515月）（ 912月初步出現(xiàn)主體我， 1215個月能區(qū)分自我與他人） ? 客體我的發(fā)展 （ 1524月）（能將自己作為客體對象來認(rèn)知，會用人稱代詞， 個體自我意識的第一次飛躍 ） 嬰兒期的心理衛(wèi)生 ? 保證嬰兒充足的營養(yǎng)和睡眠 ? 關(guān)注嬰兒的情感需要，建立安全型依戀 ? 母親的教養(yǎng)行為可以從三個方面衡量 ? 反應(yīng)性（積極應(yīng)答） ? 情緒性（愛撫、笑、說、積極情感表達(dá)） ? 社會性刺激（社會性互動，以嬰兒行為為準(zhǔn)） ? 針對不同氣質(zhì)類型，積極對待嬰兒 ? 容易型 任何教養(yǎng)方式 ? 困難型 愛心、耐心、熱心 ? 遲緩型 按照嬰兒的速度和特點(diǎn)，多鼓勵、多嘗試 幼兒期的心理發(fā)展 ? 幼兒的游戲 ? 幼兒期的認(rèn)知發(fā)展 ? 幼兒期的社會性發(fā)展 ? 幼兒期的心理衛(wèi)生 幼兒期的游戲 ? 一、 幼兒期（ 36歲） 特點(diǎn) ? 心理發(fā)展仍處于快速發(fā)展階段 ? 游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動 ? 二、 游戲相關(guān)理論 ? 精力過剩論（剩余精力用于游戲） ? 精神分析論（游戲釋放焦慮等不良情緒） ? 練習(xí)論（生活技能的練習(xí)） ? 重演論（重演人類歷史發(fā)展） ? 娛樂論（游戲獲得娛樂） ? 認(rèn)知論（游戲促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展） 幼兒期的游戲 ? 三、兒童游戲的發(fā)展 ? 兒童游戲的特點(diǎn) 嬰兒期 幼兒期 童年期 01歲 互動游戲 象征性游戲 規(guī)則性游戲 相似性 12歲 實(shí)物游戲 過程性 想像性 23模仿性游戲 概括性 幼兒期的游戲 ? 兒童游戲的社會性發(fā)展 嬰兒期 幼兒初期 幼兒中末期 兒童期 獨(dú)自游戲 平等游戲 聯(lián)合游戲 合作游戲 無接近意愿 無交往 無同一目標(biāo) 有組織 無合作 無角色差別 有目標(biāo) 幼兒期的游戲 ? 游戲?qū)和睦戆l(fā)展的 意義 ? （ 1）游戲促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的重要途徑 ? （ 2）游戲是兒童參與社會生活的特殊形式 ? （ 3）游戲可實(shí)現(xiàn)自我價值，體現(xiàn)創(chuàng)造能力 ? （ 4）通過游戲培養(yǎng)健全 人格 ? （ 5）通過游戲增強(qiáng)體質(zhì) 幼兒期的認(rèn)知發(fā)展 ? 主要內(nèi)容： ? 一、言語發(fā)展 ? 二、記憶發(fā)展 ? 三、思維發(fā)展 幼兒期的認(rèn)知發(fā)展 ? 一、幼兒期言語的發(fā)展 ? 特點(diǎn)：發(fā)展迅速、詞匯數(shù)量增加最快、口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期 ? 發(fā)展具體表現(xiàn) 詞匯的發(fā)展 語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展 口語表達(dá)能力發(fā)展 量的增加 （ 34歲增加量最大 70％， 3歲 1000， 6歲 3000， 7歲 4000左右） 從簡單句到復(fù)雜句 從對話語向獨(dú)白語 內(nèi)容豐富 （詞匯擴(kuò)大、縮小、與成人詞義部分重疊） 從陳述句到多種形式句 從情境語向連貫語 類的擴(kuò)展 （名、動、形、數(shù)、量詞 ；名詞中具體名詞占 8085％，動詞中外顯動作行為詞匯約占 85％） 從無修飾句到修飾句 口語表達(dá)能力發(fā)展的重要標(biāo)志 從詞數(shù)少短句到詞數(shù)多長句 幼兒期的認(rèn)知發(fā)展 ? 二、幼兒期記憶的發(fā)展 ? 幼兒記憶可分為 短時記憶和長時記憶 記憶容量的發(fā)展 記憶特點(diǎn)的發(fā)展趨勢 記憶策略的發(fā)展 以記憶廣度劃分 無意記憶與有意記憶 （無意記憶占主導(dǎo)） 無策略（ 5歲前）、過渡階段（ 57歲）、主動而自覺用策略（ 10歲后） 短時記憶先快后慢 機(jī)械記憶與意義記憶（容易運(yùn)用機(jī)械意義） 3歲 ， 4歲， 5歲 ，6歲 視覺復(fù)述策略（不斷注視，強(qiáng)化記憶） 形象記憶與詞語記憶（以形象記憶占主要地位） 特征定位策略（捕捉突出特征） 復(fù)述策略（不斷重復(fù)） 幼兒期的認(rèn)知發(fā)展 ? 三、幼兒期的思維發(fā)展 ? 按照皮亞杰理論，幼兒期思維 處于前運(yùn)算階段， 抽象邏輯思維得到初步發(fā)展 具體形象思維特點(diǎn) 抽象邏輯思維獲得初步發(fā)展 具體形象性 提問類型的變化（ “是什么 ”到 “為什么 ” 不清晰性和易變性 具有符號功能 概念形成特點(diǎn)（幼兒末期按事物本質(zhì)特征掌握概念，出現(xiàn)形象概括水平，抽象邏輯處于萌芽狀態(tài)） 有一定計(jì)劃性和預(yù)見性 幼兒期的社會性發(fā)展 ? 主要內(nèi)容 ? 一、幼兒期自我意識的發(fā)展 ? 二、幼兒期的道德行為的發(fā)展 ? 三、幼兒期的性別角色社會化 ? 四、幼兒期的同伴關(guān)系的發(fā)展 ? 五、幼兒期的第一反抗期 幼兒期的社會性發(fā)展 ? 一、幼兒期的自我意識的發(fā)展 ? 主要表現(xiàn)： 自我控制能力和自我評價 自我評價能力的發(fā)展 自我控制能力的發(fā)展 從依從成人的評價到開始有獨(dú)立評價 3歲小班 具有自我控制能力不足 20％ 45歲中班自我控制能力的重要轉(zhuǎn)折 56歲大班有一定程度的自我控制能力的有 8090％ 從外部行為表現(xiàn)的評價到內(nèi)在品質(zhì)的評價轉(zhuǎn)化 從簡單、籠統(tǒng)的評價到較為具體的評價 自我控制類型 ：運(yùn)動抑制（學(xué)會控制動作）、情緒抑制（控制情緒）、認(rèn)知活動抑制（按問題難易做出反應(yīng)）、 延遲滿足 （學(xué)會等待） 從主觀情緒性評價向初步客觀評價發(fā)展 幼兒期的社會性發(fā)展 ? 二、幼兒期的道德行為的發(fā)展 ? 道德發(fā)展 指個體社會化過程中逐漸習(xí)得道德準(zhǔn)則，并以道德準(zhǔn)則指導(dǎo)行為的發(fā)展過程，包括道德認(rèn)知發(fā)展、道德情緒發(fā)展和道德行為發(fā)展。 親社會行為 攻擊行為 對他人或社會有利的積極行為及趨向，又稱 利他行為 針對他人具有敵視性、傷害性或破壞性的行為，又稱侵犯行為 ， 表現(xiàn)為身體、言語、權(quán)利侵犯 分享 （ 1歲以內(nèi)出現(xiàn)主動助人 2歲左右出現(xiàn)） 哈特普：工具型和敵意型攻擊（年齡小多采用前者，年齡大多采用后者） 合作、幫助、救助 （ 46歲分享、助人行為隨著年齡增長而提高， 7歲能識別他人潛在困難線索） 男性更易卷入攻擊性事件，攻擊性具有隨年齡增長穩(wěn)定性特征 助人行為隨著年齡增長而增長或無關(guān) 應(yīng)對策略： 減少面對沖突環(huán)境、增加有效策略、后果認(rèn)知、榜樣強(qiáng)化 幼兒期的社會性發(fā)展 ? 三、幼兒期的 性別角色社會化 發(fā)展 ? 兒童性別偏愛最早表現(xiàn)在對玩具的選擇 ? 1422個月的男孩就偏愛小汽車之類的玩具，而女孩則喜歡娃娃和毛絨絨的玩具。 ? 2歲兒童能說出自己的性別 ? 5歲左右，兒童能夠?qū)⑻囟ǖ娜烁裉卣髋c性別聯(lián)系起來 ? 性別角色社會化相關(guān)理論解釋 ? （ 1）社會生物學(xué)理論強(qiáng)調(diào)性激素的決定作用 ? （ 2）精神分析理論認(rèn)為性別角色是兒童對同性別父母的認(rèn)同的結(jié)果 ? （ 3）社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為兒童性別角色社會化是觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果