發(fā)展心理學(xué)課程(編輯修改稿)
2025-01-25 16:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 而成為新且複雜之智力結(jié)構(gòu)的過程。組織是天生和自動(dòng)的，兒童會(huì)不斷的將現(xiàn)有的基模加以組織，而成為高層次的系統(tǒng)或結(jié)構(gòu)。組織的目的是為了促進(jìn)適應(yīng)的歷程。 2. Piaget智力的功能 (p. 5556） 適應(yīng) ：對(duì)環(huán)境的要求加以調(diào)適的歷程。是透過 同化 及 調(diào)適 這兩個(gè)互補(bǔ)的活動(dòng)而達(dá)成的。 同化 (assimilation) ─ 依照現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來解釋新的經(jīng)驗(yàn)調(diào)適 (acmodation)─ 改變其現(xiàn)有的基模，以便能對(duì)自己所看到的事實(shí)作最好的解釋，修正基模來解釋現(xiàn)有基模無法解釋的經(jīng)驗(yàn)。 認(rèn)知發(fā)展的高層化及寬廣化 (p. 56) Piaget認(rèn)為，我們靠同化及調(diào)適兩個(gè)互補(bǔ)的歷程來適應(yīng)我們的環(huán)境。剛開始我們?cè)噲D以現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來了解新的經(jīng)驗(yàn)或解決問題 (同化 )；但是經(jīng)常會(huì)遇到現(xiàn)有的基模不足以解釋或解決問題，於是促使我們?nèi)バ拚?(調(diào)適 )，及整合其他相關(guān)的基模 (組織 )，使其與事實(shí)「符合」。然而，生理的成熟扮演著重要的角色：當(dāng)腦和神經(jīng)系統(tǒng)成熟時(shí)，兒童尌會(huì)變得較有能力進(jìn)行複雜的認(rèn)知活動(dòng)。好奇、主動(dòng)且常形成新基模及重組基模的兒童，會(huì)有較大的進(jìn)步，能以全新的方式思索舊的問題，進(jìn)而邁入更高一層的認(rèn)知發(fā)展階段。 二、 Piaget的四個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段 () (一 ) 感覺運(yùn)動(dòng)期 (sensorimotor stage)： 02歲 (二 ) 前運(yùn)思期 (preoperational stage)： 27歲 (三 )具體運(yùn)思期 (concrete operational stage)： 711歲 (四 )形式運(yùn)思期 (formal operational stage)： 1112歲以後 (一 ) 感覺運(yùn)動(dòng)期 (sensorimotor stage)： 02歲 (p. 5658) 初級(jí)循環(huán)反應(yīng) (primary circular reaction)：嬰兒與生俱來一些基本的反射動(dòng)作，例如抓握、吸吮等，可以協(xié)助他們滿足生理需求。在 一至四個(gè)月大 時(shí)，他無意中發(fā)現(xiàn)許多自己所產(chǎn)生的反應(yīng)，如吸吮拇指、發(fā)出咕嚕的聲音，是令人滿足且值得重複為之，嬰兒第一次協(xié)調(diào)的習(xí)慣尌出現(xiàn)。這些反應(yīng)稱為初級(jí)循環(huán)反應(yīng) (一 ) 感覺運(yùn)動(dòng)期 (sensorimotor stage)： 02歲 (p. 5658) ? 次級(jí)循環(huán)反應(yīng) (secondary circular reaction) ? 四到八個(gè)月大的嬰兒發(fā)現(xiàn)因操弄外在物體而能產(chǎn)生一些有趣的事情，例如壓縮橡皮鴨而使其發(fā)出聲音。這些反應(yīng)稱為次級(jí)循環(huán)反應(yīng)。約在六個(gè)月大時(shí)，嬰兒則能明瞭「自己的身體」和外在的物體是分離的，這種對(duì)「自己」及「非自己」的區(qū)分，是個(gè)人統(tǒng)合或自我概念發(fā)展的第一步。 (一 ) 感覺運(yùn)動(dòng)期 (sensorimotor stage)： 02歲 (p. 5658) 關(guān)聯(lián)反應(yīng)的整合 ? 嬰兒在八至十二個(gè)月大時(shí)，突然能將兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)作加以整合以完成目標(biāo)。例如將玩具放在椅墊下，嬰兒會(huì)用一隻手將椅墊掀起，另一手去抓玩具。在此例中，掀起椅墊的動(dòng)作是屬於一個(gè)較大的、有意向的基模的一部分，本身並不具令人愉快的反應(yīng)，然而在這個(gè)基模中，嬰兒將兩個(gè)原本毫無關(guān)聯(lián)的反應(yīng) ─掀起和抓握 ─加以整合，成為完成目的的手段。 (一 ) 感覺運(yùn)動(dòng)期 (sensorimotor stage)： 02歲 三級(jí)循環(huán)反應(yīng) (tertiary circular reaction)：在十二至十八個(gè)月大時(shí)，嬰兒會(huì)開始對(duì)物件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且也會(huì)試著要發(fā)明一全新的問題解決方法，或再製有趣的結(jié)果。例如原本壓縮橡皮鴨以製造聲音，現(xiàn)在會(huì)將橡皮鴨丟在地上、踩它或用枕頭壓它，看看這些行動(dòng)對(duì)玩具會(huì)產(chǎn)生相同或不同的結(jié)果。這些嘗試錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)性基模稱為三期循環(huán)反應(yīng)，是真正好奇心出現(xiàn)的訊號(hào)。 (一 ) 感覺運(yùn)動(dòng)期 (sensorimotor stage)： 02歲 內(nèi)在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?在十八個(gè)月至二十四個(gè)月大時(shí)，兒童開始將其行為基模內(nèi)化以建構(gòu)心理符號(hào)或心像。具有了在心理上解決問題的能力，而不再以嘗試錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)來協(xié)助。這種能力稱為內(nèi)在實(shí)驗(yàn) (inner Experimentation)。 兒童在感覺動(dòng)作期短短兩年的期間，智力的成尌非?？捎^，從反射性及無法移動(dòng)的個(gè)體成為具有豐富思考能力的人。 (二 ) 前運(yùn)思期 (preoperational stage)： 27 歲 (p. 5960) ? 前運(yùn)思期初期 (23歲 )的兩大特色 ─ 符號(hào)功能及裝扮遊戲 符號(hào)功能 (symbolic function)：兒童能使用文字和心像來表徵經(jīng)驗(yàn)，因此能對(duì)已不再出現(xiàn)的物體進(jìn)行思考，甚至加以比較。 ? 裝扮遊戲 (pretend play)： Piaget認(rèn)為裝扮遊戲是一項(xiàng)重要的活動(dòng)，可促進(jìn)兒童社會(huì)、情緒及智力的發(fā)展。例如，常玩裝扮遊戲的學(xué)前兒童常比不玩裝扮遊戲的同齡兒童更具群性及較受歡迎 (Connolly Doyle,1984)。遊戲亦是應(yīng)付情緒危機(jī)及情緒衝突的工具。 (二 ) 前運(yùn)思期 (preoperational stage)： 27 歲
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1