也談低段學生語文素養(yǎng)的初級養(yǎng)成(編輯修改稿)
2025-07-06 22:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 演活語文兒童的心理特點是好奇、好動、好玩。設計語文實踐時要考慮到兒童的心理特點，所以課堂學習的有趣不僅在“玩”，更在于玩中的自然感悟。《影子》是一首簡潔生動的兒歌。歌詞瑯瑯上口，童趣十足，同時還融合了關于“影子”的常識。特別是歌中用“小黑狗”與“好朋友”來寫影子與人之間“形影不離”的關系，使知識更貼近于學生的生活。通過看幻燈或課件，學生很難體會到其中真正的樂趣。何不讓學生到操場上去親自體驗一番，讓他們在玩中學，學中玩，輕輕松松地學到知識？于是，筆者選擇了一個晴朗的日子，把課堂放在操場上，與孩子們一起做與“影子”有關的游戲。游戲１：“找影子”“小朋友，我們在操場上找一找你自己和別人的影子，好嗎？”話音剛落，孩子們便在操場上四散，不停地追呀，找呀。不一會兒，孩子們就跑來爭著說：“老師，怎么我跑到哪里，影子都跟我到哪里？”“老師，為什么我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，影子都在這一邊？”“老師，怎么每個人都有影子？”“老師，影子怎么都是黑色的？你看，我的衣服是紅的，安妮的衣服是白色的，還有別的同學的衣服，顏色都不一樣，可影子都變黑了?！薄⒆觽儑\嘰喳喳地向我說個不停。師：對呀，人人都有影子，影子都是黑的，課文里說它是什么？生：一條小黑狗……師：小朋友，讓我們一起背對太陽，來說一說：影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。游戲２：“甩掉影子”師：小朋友，咱們來比一比誰最聰明，有辦法甩掉這條小黑狗。孩子們又向操場跑開了。沒過多久，就有孩子跑到我這邊?！袄蠋?，我跑，影子也跑。我走，影子也走。我站著不動，影子也不動。這是怎么回事呢？”“老師，我怎么也甩不掉影子，這個操場我都跑了好幾圈了。”話沒講完，只見一群孩子從圍墻邊跑來，興奮地喊到：“老師，我找到辦法了！老師，我找到辦法了！”“只要站在圍墻邊，影子就沒有了。”孩子們爭先恐后地說道。聽他們一說，其他孩子紛紛跑向圍墻邊，不停地喊道：“我甩掉影子嘍！我甩掉影子嘍！”一張張興奮的小臉樂開了花?！翱墒且怀鰜?，影子又出現(xiàn)了。”一個孩子從圍墻邊走出來說道。師：是呀，只要在陽光下，影子就會在我們的身旁。它多像我們的——生：好朋友……師：讓我們一起來說一說：影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。將語文實踐定位在學生的主觀能動上，那么一切活動都有了它別有的意趣。課堂學習的形式上，少了正襟危坐，多了一份
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