也談低段學(xué)生語文素養(yǎng)的初級養(yǎng)成(已修改)
2025-06-21 22:18 本頁面
【正文】 小學(xué)語文論文內(nèi)外兼修韻自生——也談低段學(xué)生語文素養(yǎng)的初級養(yǎng)成 【摘要】有效的語文實(shí)踐，是培植學(xué)生語文素養(yǎng)的得力渠道?；谥R的基礎(chǔ)性與童性的純美性，低學(xué)段的語文實(shí)踐活動宜有形有神、有益有趣。對準(zhǔn)學(xué)生的“胃口”，化理念為行動，才會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維的獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)習(xí)效果也事半功倍。故，因“趣味”而生，故常練“底功”；讓“活力”四射，須深練“內(nèi)功”。學(xué)生的語文素養(yǎng)也將從潛心涵詠中修煉?！娟P(guān)鍵詞】 趣味 活力 素養(yǎng) 葉圣陶老先生說過：“語文方面許多項(xiàng)目都要經(jīng)過不斷練習(xí)，鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣，才能變成他們自己的東西。”隨著對新課標(biāo)的不斷探索，對葉老的話有了進(jìn)一步的解讀：“語文課堂教學(xué)的練習(xí)是指教師為幫助學(xué)生理解積累語言，讀懂文章內(nèi)容，了解文章主旨，感受表達(dá)方式，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和方法而精心設(shè)計(jì)的聽、說、讀、寫的言語實(shí)踐活動。它承擔(dān)著鞏固知識，訓(xùn)練技能，培養(yǎng)能力、發(fā)展思維和熏陶情感等任務(wù)?！庇纱丝梢?，課堂上的有效練習(xí)是培植學(xué)生語文素養(yǎng)的得力渠道。它不僅關(guān)系著“學(xué)什么”的問題，而且把“學(xué)什么”明確地提到了“怎么學(xué)”的前面，從學(xué)習(xí)規(guī)律的角度，將語文素養(yǎng)的生成及優(yōu)化，提到了一個相對重要的高度。當(dāng)“素養(yǎng)”與“課堂練習(xí)”練習(xí)相融合時，“練習(xí)”就不再是純機(jī)械性的操作活動，而是一種有形有神、有益有趣的語文實(shí)踐。筆者長期實(shí)踐于中低段的語文教學(xué)，有感于童性的可愛與純粹。對于語文實(shí)踐活動，深感“有益有趣”，要比“有形有神”易于接受。那么，對于低學(xué)段學(xué)生，在語文素養(yǎng)養(yǎng)成的初級階段，是否考慮，在不離課標(biāo)精神的前提下，將語文實(shí)踐活動作適當(dāng)?shù)钠颇?？即充分考慮年級的特點(diǎn)，將“有益有趣”的成份適當(dāng)增大，在實(shí)踐過程中，融進(jìn)語文“形”與“神”的要求，先側(cè)重式的“單練”，再綜合性的“同練”，內(nèi)外兼修，隨堂練“功”。一、因“趣味”而生，故常練“底功”“興趣是最好的老師”，學(xué)生又是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。對于低學(xué)段的學(xué)生，更需要激發(fā)他們求知好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓他們從內(nèi)心深處熱愛語文，那么語文課堂教學(xué)就會達(dá)到最佳效果。那么，讓課堂實(shí)踐在設(shè)計(jì)時，就充分考慮呈現(xiàn)形式，既不離本質(zhì)，也不失形式，讓學(xué)生在語文功能性服務(wù)中，打開自己求知的“胃口”。（一）恰分寸：趣悟韻自成一堂課的語文實(shí)踐，根據(jù)文章的不同，可以是字詞的訓(xùn)練，也可以是句、段、篇的訓(xùn)練。如進(jìn)行詞的訓(xùn)練，可以是拼音的練習(xí)，也可以是近義詞、反義詞等選詞填空、詞義
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