【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)〔2014〕91號(hào)）中實(shí)施步驟具體規(guī)劃為6個(gè)階段：2014年2月～2014年4月，宣傳啟動(dòng)，營(yíng)造氛圍；2014年5月～2014年12月，細(xì)化方案，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)；2015年1月～2015年10月，搭建平臺(tái)，交流研討；2015年11月～2016年11月，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，展示成果；2016年11月，建章立制，全面推廣。國(guó)家省市文件揭示了高效課堂的實(shí)施是自上而下的要求，不是教師自發(fā)、自覺(jué)自愿地從自身教育教學(xué)實(shí)際需求，產(chǎn)生并迫切需要研究解決的實(shí)際問(wèn)題，所以這個(gè)要求必然使高效課堂的實(shí)施帶有被動(dòng)性，實(shí)施的動(dòng)力和目標(biāo)不足，在督導(dǎo)評(píng)估中見(jiàn)到的都是構(gòu)建了怎么樣的教學(xué)模式，實(shí)施了怎么樣的課堂教學(xué)，而看不到教師課堂教學(xué)的智慧和取得的豐碩成果。筆者認(rèn)為，要扎實(shí)地實(shí)施高效課堂，就必須調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極主動(dòng)性，必須賦予教師教育教學(xué)的責(zé)任和權(quán)利，必須把教師業(yè)務(wù)能力的提升放在首要位置，必須讓教師能安心、放心、精心地工作。四、高效課堂的實(shí)現(xiàn)迫切需要高素質(zhì)的人類(lèi)靈魂工程師的出現(xiàn)各級(jí)教育工作要點(diǎn)都把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。對(duì)于立德樹(shù)人，筆者認(rèn)為包含兩個(gè)方面：一是教師的“德”，即師德，作為教師，要真正體現(xiàn)“德高為師，身正為范”，做好學(xué)生“學(xué)習(xí)、做人”的楷模；二是對(duì)學(xué)生的教育，教育的功能首先是“育人”，即把學(xué)生健康地培養(yǎng)成人，而此過(guò)程中最重要的是“德育教育”，所以將學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有益的健康公民是教育的首要任務(wù)。要提高培養(yǎng)的效率，實(shí)施高效課堂，我們可以以陜西師范大學(xué)科論教授陳曉端的《有效教師與有效教學(xué)》中提到的有效教師的9大素質(zhì)特征為鑒，對(duì)照自身，查漏補(bǔ)缺，不斷完善和豐富自身，努力成為一名合格乃至骨干、專(zhuān)家型教師?，F(xiàn)將筆者在學(xué)科帶頭人培養(yǎng)中，接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)的有效教師的9大素質(zhì)特征呈現(xiàn)給大家：一是有明確的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，即認(rèn)識(shí)教學(xué)意義、明確教師角色、理解教學(xué)專(zhuān)業(yè)。二是有濃厚的專(zhuān)業(yè)情趣，即喜歡教學(xué)工作、熱愛(ài)所教學(xué)科、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。三是有良好的專(zhuān)業(yè)精神，即能正確處理“信念與態(tài)度、責(zé)任與敬業(yè)、良心與奉獻(xiàn)”的關(guān)系。四是有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括本體性知識(shí)（學(xué)科知識(shí)），條件性知識(shí)（教育知識(shí)）和實(shí)踐性知識(shí)（個(gè)人知識(shí)）。五是有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論，即教育基本理論、課程教學(xué)理論、學(xué)科教學(xué)理論。六是有超強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，包括基礎(chǔ)性能力（口語(yǔ)表達(dá)與文本表達(dá)能力、班級(jí)建設(shè)與班級(jí)管理能力、課程與教學(xué)資源開(kāi)發(fā)能力、教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力）、核心性能力（課堂教學(xué)與課堂管理能力、課業(yè)評(píng)鑒與學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力）、輔助性能力（特殊兒童教育與咨詢(xún)能力、人際交往與合作共事能力）和發(fā)展性能力（教學(xué)反思與教學(xué)研究能力、專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教學(xué)創(chuàng)新能力）等4個(gè)方面10種能力。七是有豐富的專(zhuān)業(yè)智慧，表現(xiàn)在“學(xué)科知識(shí)是基礎(chǔ)、教育理論是條件、實(shí)踐智慧是關(guān)鍵、教學(xué)藝術(shù)是保證”。八是有遠(yuǎn)大的專(zhuān)業(yè)理想，即“成為合格的教師、成為有效的教師、成為專(zhuān)家型教師、成為教育實(shí)踐家”。九是有持續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，即樹(shù)立“教學(xué)是特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)”“教師也是學(xué)習(xí)者”“優(yōu)秀教學(xué)是動(dòng)態(tài)概念”的學(xué)習(xí)發(fā)展觀。高效教師的特質(zhì)也無(wú)非如此，教師只要在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)施教育教學(xué)中以之為鑒、不斷進(jìn)取，就一定會(huì)成為高效型教師。參考文獻(xiàn)：[1] 易朝芳，李旭山.“高效課堂”盛行的反思[J].新課程研究，2015，（10）.[2] [J].人民教育，2010，（6）：4345.[3] ：一種完整的教育[N].中國(guó)教師報(bào)，2016127.[4] [N].中國(guó)教師報(bào)，2015，（7）.[5] [J].中學(xué)生物教學(xué)，2015，（14）.（編輯：朱澤玲）第三篇：隨筆 也談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂也談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂聽(tīng)一節(jié)匯報(bào)課有感雖然通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講座、學(xué)習(xí)，我對(duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的認(rèn)識(shí)和感悟，但對(duì)這種教學(xué)還處于迷惘、摸索之中。聽(tīng)了王紅霞老師講的課和同事們的發(fā)言使我深受啟迪，對(duì)這種教學(xué)模式有了新的認(rèn)識(shí)，下面談?wù)勎业母惺?。首先王老師采用“三星?dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行。一星題選擇基礎(chǔ)性習(xí)題，讓學(xué)生自我訓(xùn)練；二星題是發(fā)展性習(xí)題，在師生講議后，讓學(xué)生訓(xùn)練；三星題是拓展訓(xùn)練題，讓學(xué)有余力的學(xué)生訓(xùn)練。接下來(lái)王老師在引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流上我認(rèn)為做的較好。注重開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供探究的空間。對(duì)于新知，于老師放手讓學(xué)生自己解決，在學(xué)生探索異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行探究，在學(xué)生多種算法的基礎(chǔ)上比較、整合，感悟算理，理解算理，從而由學(xué)生自己得出異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己和同伴的努力，明悟算理，掌握算法，經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程