【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、精彩”。只有這樣，才能給學(xué)生以充分的時(shí)間來進(jìn)行思考和交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行展示。五、今后推進(jìn)高效課堂要做的努力按照學(xué)校和級(jí)部的要求堅(jiān)決推進(jìn)高效課堂的實(shí)踐，同時(shí)要注重理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對(duì)高效課堂的理論認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的行為從問題入手，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)中。設(shè)置好梯度，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)重過程探究，精心引導(dǎo)組織，促使學(xué)生真正展開自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，力求盡可能地切合學(xué)生思維能力發(fā)展的規(guī)律?？傊咝дn堂就是一切以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為核心，最終達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化的課堂。第四篇：高效課堂博覽會(huì)有感觀摩“我的模式我的課”有感上下柵子學(xué)校 張軍國(guó)2011年11月19日，我參加了“全國(guó)首屆和諧杯‘我的模式我的課’高效課堂博覽會(huì)?！笔斋@頗豐，感觸很多。全國(guó)首屆和諧杯“我的模式我的課”高效課堂模式博覽會(huì)于2011年11月19日上午在天津市東麗區(qū)鑒開中學(xué)報(bào)告廳正式開幕。參加本次會(huì)議的有來自北京、天津、重慶、黑龍江、吉林、遼寧、內(nèi)蒙、河北、山西、河南、安徽、江蘇、寧夏、湖北、甘肅等15個(gè)省市自治區(qū)的800多名代表，有220多位中小學(xué)優(yōu)秀教師分別在36個(gè)會(huì)場(chǎng)上高中、初中、小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語的現(xiàn)場(chǎng)課。這些課都是經(jīng)過上課的學(xué)校和教師多年的研究與實(shí)驗(yàn)，形成的高效科學(xué)的教學(xué)模式，這次會(huì)議可以說高手云集，異彩紛呈，各位代表可以自由聽課，分享這次會(huì)議的成果。通過這次會(huì)議可以學(xué)到別人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到好的教學(xué)模式用于自己的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，深化基礎(chǔ)教育課程改革，切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。像這樣大規(guī)模的模式課在全國(guó)尚屬首次。19日上午大會(huì)的安排分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是大會(huì)開幕式和專家報(bào)告；第二個(gè)階段是大會(huì)發(fā)言，主要是區(qū)域性和學(xué)校教學(xué)模式，分三個(gè)會(huì)場(chǎng)，第一會(huì)場(chǎng)主要是區(qū)縣和部分中學(xué)的代表發(fā)言；第二會(huì)場(chǎng)是中學(xué)代表發(fā)言；第三會(huì)場(chǎng)是小學(xué)代表發(fā)言。個(gè)人教學(xué)模式的介紹在上課后發(fā)言，每個(gè)上課的教師在上課后要作68分鐘的演講，介紹自己的教學(xué)模式。此項(xiàng)活動(dòng)，意在引導(dǎo)廣大中小學(xué)教師探索和提煉自己的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。在眾多的中學(xué)教學(xué)模式與方法中我感觸很多，特別是對(duì)“河北省承德市平泉縣黃土梁子初級(jí)中學(xué)”的教學(xué)模式很感興趣。這所學(xué)校于二○○六年建校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師去了圍場(chǎng)的“天卉學(xué)?！睂W(xué)習(xí)后于二○○九年五月十一日課堂教學(xué)改革開始啟動(dòng)，并且參加了此次的活動(dòng)，我評(píng)選的我最喜歡的課就是他們學(xué)校的“秦桂紅老師講的‘天上的街市’”。她的成功之處：有效課堂“三五八”教學(xué)模式，即“三型、五步、八環(huán)節(jié)”?！叭汀奔慈N課型——預(yù)習(xí)展示課、提升展示課和鞏固訓(xùn)練課，今天講授的《天上的街市》，詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，神奇的聯(lián)想與想象。于是根據(jù)文體的特殊性，把預(yù)習(xí)、展示、提升三個(gè)層次交融在一起，形成一節(jié)展示提升課，將整體感知、作者情感、朗讀能力與思維能力訓(xùn)練融合在一起，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力?！拔宀健奔础拔宀浇虒W(xué)法”——分別為導(dǎo)入示標(biāo)、自主獨(dú)學(xué)、小組研學(xué)、展示交流、鞏固達(dá)標(biāo)?！鞍谁h(huán)節(jié)”是授課實(shí)施的八個(gè)步驟，分別為課前準(zhǔn)備、明確目標(biāo)、自主獨(dú)學(xué)、小組研學(xué)、展示交流、點(diǎn)撥深化、鞏固達(dá)標(biāo)、反思提升。這五步八環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的靈魂，是主要支柱。教師可以根據(jù)課堂實(shí)際情況做靈活的處理和調(diào)整，讓課堂充滿實(shí)效和智慧。第一步導(dǎo)入示標(biāo)：即明確學(xué)習(xí)要求的過程。設(shè)置的導(dǎo)語為了入境，盡量簡(jiǎn)潔明快、自然得體。明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。第二步自主獨(dú)學(xué)，即獨(dú)立探究知識(shí)的過程。對(duì)于作者有關(guān)情況學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)掌握，讓學(xué)生自己來讀、記。指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生自學(xué)體驗(yàn)，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范引導(dǎo)，不在理論解說。通過學(xué)生自主朗讀訓(xùn)練感受詩歌的音樂美。整體感知詩歌后，學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案。第三步小組研學(xué)，即生成學(xué)習(xí)成果的過程。由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員，進(jìn)行集中討論，學(xué)生的思維經(jīng)過碰撞、整合，生成學(xué)習(xí)成果。第四步展示交流，即師生共同活動(dòng)的過程。“展示教育”是這種課堂教學(xué)模式的重要支撐，這種課堂教學(xué)模式最大的價(jià)值就在于展示，展示即發(fā)表，展示即暴露，展示即反饋，展示即提升。展示是引發(fā)課堂產(chǎn)生核聚變的關(guān)鍵因素。問題a．找出并理解聯(lián)想句的特點(diǎn)，b．找出想象的部分，教師結(jié)合課文和實(shí)例，使學(xué)生知道什么是聯(lián)想和想象。c．作者的改編與傳說完全相反的結(jié)局，這樣構(gòu)思的