20xx年醫(yī)學(xué)專題—樹立正確兒童觀(編輯修改稿)
2024-11-15 03:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第八頁，共十七頁。,分析：此處家園沒有合作。 因為幼兒園老師沒有給予家長對孩子在幼兒園的知情權(quán)，即沒有及時把幼兒在幼兒園的表現(xiàn)(biǎoxi224。n)反饋給家長，也沒有給家長了解幼兒在幼兒園生活和學(xué)習(xí)情況的機會。這樣做就把幼兒園教育和家庭教育截然分開，致使家園分離，未能形成教育合力。,分 析 要 點,第九頁，共十七頁。,家長工作案例 小班幼兒的家長會，年輕的父母濟濟一堂；到了大班，出席家長 會的則大多(d224。duō)是被委以重任的祖輩。對此，一些教師感慨：“現(xiàn)在的家長越來越不重視家園共育了?！笔鞘裁丛蚴辜议L漸漸失去了參與幼兒園活動的熱情呢？ 一個朋友向我抱怨，說幼兒園的家長會令人迷茫：“家長會像教師的工作計劃交流會。教師把自己的教學(xué)計劃讀一遍，其中還有許多你們的行話，比如角色意識、區(qū)角活動等，我們聽不懂，所以很沒勁?！?又一個朋友向我道出逃避參加家長會的無奈：“每次家長會是開批斗會，我家女兒很頑皮，老師講著講著就把他當(dāng)反面材料提出來，讓我很難堪也很失望?！?還有朋友告訴我：“開家長會就是老師的報告會，輪到我們家長提建議的時候，老師一般沒有認真聽，我們還沒有說完就宣布散會了?！?思考：結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中關(guān)于“幼兒園與家庭合作”的原則，試分析此處家園合作中教師是否遵循了相應(yīng)原則？,第十頁，共十七頁。,分析： 家長是幼兒園寶貴的教育資源，可以使幼兒園從家長那里獲得人力、物力的支持。 家長參與幼兒園的教育活動，可以讓家長密切親子關(guān)
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