【文章內(nèi)容簡介】 之間存在著某些聯(lián)系？科學家們基于這種想法，一次又一次地尋找電與磁的聯(lián)系。到1820年丹麥物理學家奧斯特終于用實驗證實通電導體的周圍存在著磁場。這一重大發(fā)現(xiàn)轟動了科學界，使電磁學進入一個新的發(fā)展時期。現(xiàn)在我們親自動手重做這個實驗，來探究電流的磁場。（板書：二、電流的磁場 1 奧斯特的發(fā)現(xiàn)）（二） 進入正課師：請同學們按照教材P38頁圖16—13連接好電路，將你觀察到的現(xiàn)象填入空格，注意，合上開關的時間要短。（學生實驗并討論，將結(jié)果填入空格，教師板書：通電導體周圍存在著磁場，其方向與電流方向有關）（教師用條形磁體吸引大頭針，但是用打開的手電卻不能吸引大頭針，問學生為什么？）生：電流不夠強，加大電流。生：多用幾根導線（教師把導線繞在鐵釘上，未通電時不能吸引大頭針，通電后能吸引大頭針。）師：象這樣把導線繞在圓筒上，就可以做成螺線管。（板書：2通電螺線管）（教師把通電螺線管靠近磁針，會發(fā)現(xiàn)磁針與螺線管相吸引或排斥。再把條形磁體靠近磁針，出現(xiàn)了類似現(xiàn)象。）師：上述現(xiàn)象表明通電螺線管和磁體一樣也有磁極，它的周圍也有磁場，那么它的磁場方向又如何呢？請同學們繼續(xù)探究通電螺線管的磁場，將你的實驗結(jié)果填入教材P39圖1616中，并嘗試畫一畫它的磁感線分布圖。（學生實驗討論畫圖）師：你畫出的通電螺線管的磁感線分布圖與什么圖相似？生：條形磁體。師：通電螺線管的磁場方向與什么有關？又如何判定？（學生討論并回答）生：電流方向及導線的繞向決定。（板書：通電螺線管周圍磁場分布與條形磁體相似，它的磁場方向與電流方向及導線的繞向有關。）師：每次都用小磁針來確定通電螺線管的磁場方向十分不便，人們利用安培定則可以非常快捷準確地判定出通電螺線管的磁極。（板書：安培定則）（結(jié)合教材P40圖1618和實物講解安培定則，要求伸手與老師一起做，學生用一根導線纏繞圓珠筆，仔細觀察饒線，前后位置關系，并假設電流的進出流向，做以下四種情況：）（三）、課堂練習l、要求學生判斷圖2中通電螺線管的N、S極，做出具體手勢，并讓兩位學生上黑板畫出圖1中小磁針的轉(zhuǎn)動方向（順時針轉(zhuǎn)動）和圖2中電源的正、負極。要求學生畫出圖4中螺線管的導線繞向，做出具體手勢，并讓兩位學生上黑板畫出導線繞向。（四）、學生小結(jié)：我們重做了當年奧斯特做過的實驗；我們重點用實驗研究了導線彎成螺線管狀后通電其周圍的磁場分布情況，它的磁場方向可以用安培定則來判定，因此，我們一定要掌握好安培定則。五、作業(yè)教材P42—43 WWW 14教學后記：基本能理解電磁感應現(xiàn)象，但還不能熟練運用安培定則由電流方向判定磁場方向、螺線管磁極；由螺線管的磁極和繞法判定電流方向；由螺線管的磁極和電流方向畫出螺線管繞法。三、磁場對電流的作用 電動機一、 教學目標1知識與技能：（1）.知道磁場對通電導體有作用力。知道通電導體在磁場中受力的方向與電流方向和磁感線方向有關。（2）知道通電線圈在磁場中轉(zhuǎn)動的道理。知道通電導體和通電線圈在磁場中受力而運動，是消耗了電能，得到了機械能。（3）培養(yǎng)學生觀察能力和推理、歸納、概括物理知識的能力。2過程與方法：（1） 經(jīng)歷觀察和探究磁場對電流的作用的過程；（2） 分析直流電動機的主要結(jié)構和工作原理3情感態(tài)度與價值觀：（1） 通過了解物理知識轉(zhuǎn)化成為實際技術的過程,進一步提高學習科學技術知識的興趣；（2） 初步培養(yǎng)創(chuàng)造發(fā)明意識；樂于探究通電線圈在磁場中轉(zhuǎn)動、連續(xù)轉(zhuǎn)動的原因二、 重點、難點分析1． 重點：觀察通電導體、通電線圈在磁場中受力運動的過程；電動機的原理2． 難點：理解電動機的原理三、 教學器材準備 電池組一只,開關一只,導線托架兩個,小磁針一個,直流電動機模型一個,直導體(鋁箔筒),蹄形磁體一個,環(huán)行磁體一個,自繞線圈一個,鐵架臺一個, 方框線圈在磁場中的直觀模型, 電刷和換向器模型.四、教學過程(一) 導入課題(教師重做通電導體使磁針偏轉(zhuǎn)的實驗)師：通電導體對磁針有力的作用，磁針對通電導體有力的作用嗎？生：有。（二）進入正課(教師出示一個直流電動機模型,通電旋轉(zhuǎn))師：這是同學們安裝的電動機，很多同學在安裝和探究過程中都產(chǎn)生了這樣的疑問，電動機為什么會轉(zhuǎn)呢？它的工作原理是什么？今天我們就來進一步探究“電動機為什么會轉(zhuǎn)？”，請你談談你對這個問題的解釋。（學生討論并發(fā)表自己的見解和猜想）（板書：三、磁場對電流的作用 電動機）（如果學生猜想出可能是通電線圈受到磁場力的作用，則向下引導遵循先易后難、先簡后繁的原則，先設計第一個方案：探究磁場對通電直導體的作用；如果學生不能猜出可能是通電線圈受到力的作用，則引導學生回憶并觀察電動機的主要結(jié)構：線圈和磁體）（介紹實驗裝置，將鋁箔筒兩端的鋁箔條吊掛在支架上，使鋁箔筒靜止在磁鐵的磁場中，參見課本中的圖16—26，演示實驗1：用二節(jié)干電池給鋁箔筒通電瞬時短路，讓學生觀察鋁箔筒的運動情況；板書：1．通電導體在磁場中受到力的作用。）師：要改變通電導體在磁場中受力的方向，你有什么辦法？生：可以改變電流方向；也可以改變磁場方向。（演示實驗2：保持磁感線方向不變，先使電流方向反向，觀察鋁箔筒運動方向；保持鋁箔筒中電流方向不變，再使磁感線方向相反，鋁箔筒運動方向；同時交換電池兩極、交換磁極，觀察鋁箔筒運動方向。學生將觀察到的現(xiàn)象填入P45書中。教師板書：1 磁場對電流有力的作用，力的方向與電流方向和磁場方向有關）師：應用上面的實驗結(jié)論，我們來分析一個問題：如果把直導線繞成線圈，放入磁場中并通電，它的受力情況又是怎樣的呢？（學生思考，教師按照P45圖1627連接好電路）師：合上開關你會觀察到什么現(xiàn)象呢？生：會轉(zhuǎn)動。（演示實驗，合上開關。反復做兩次，學生將觀察到的現(xiàn)象填入P45書中空白處。板書：2 磁場中的通電線圈受力產(chǎn)生轉(zhuǎn)動）師：請你分析一下，磁場中的通電線圈為什么會這樣運動？（學生閱讀P4546 “分析”，根據(jù)通電導體在磁場中受力的方向討論圖1628中各條邊的受力情況）（出示方框線圈在磁場中的直觀模型線圈用涂上顏色的金屬絲表示、磁極用兩紙盒代替，教師接連發(fā)問）師：為什么通電線圈會如圖1628 (a)轉(zhuǎn)動？生：兩邊受力方向不同。師：為什么通電線圈會如圖1628 (b)(c)(d)那樣不繼續(xù)轉(zhuǎn)動？生：兩邊受平衡力的作用。師：如何使通電線圈在圖(c)位置繼續(xù)順時針轉(zhuǎn)動？生：及時改變力的方向。師：如何改變？生：改變電流或改變磁場方向。師：很好！請認真閱讀P46 “讀一讀”，換向器是怎樣幫助通電線圈在磁場中持續(xù)轉(zhuǎn)動的？（學生研讀，教師拿出電刷和換向器模型接上剛才的方框線圈）（可以是學生也可以是老師向全班講解換向器是如何在圖1629(b)(c)中自動改變電流方向，從而改變受力方向，實現(xiàn)通電線圈在磁場中持續(xù)轉(zhuǎn)動）（板書：3電動機的工作原理：通電線圈在磁場中受力產(chǎn)生轉(zhuǎn)動；利用換向器在通電線圈剛越過平衡位置時自動改變線圈中的電流方向，以實現(xiàn)通電線圈的持續(xù)轉(zhuǎn)動。）師：從能的轉(zhuǎn)化角度講，電動機消耗了什么能？得到了什么能？你所說的消耗的能和你所說的得到的能相等嗎？為什么？生：消耗了電能；得到了機械能。不相等。因為電流有熱效應，有一部分電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能。（板書：4 能的轉(zhuǎn)化：電能轉(zhuǎn)化為機械能） （三）課堂小結(jié)本節(jié)課通過觀察現(xiàn)象提出兩個問題，由第一個問題“電動機為什么會轉(zhuǎn)”，猜想可能是通電線圈受到磁場力的作用，進一步通過實驗探究它們的關系；第二個問題“如何使通電線圈在磁場中持續(xù)轉(zhuǎn)動？”是通過分析換向器的作用，弄清了電動機的工作原理。四、 作業(yè) 1 P48 WWW 132 仿照P45圖1627自己繞制一個線圈，小心將線圈兩端的油漆各刮去一半，合上開關后，觀察你的線圈能不能連續(xù)轉(zhuǎn)動下去，如果不能，找一找問題出在哪？教學后記：.知道磁場對通電導體有作用力。知道通電導體在磁場中受力的方向與電流方向和磁感線方向有關，知道電動機的工作原理，但不能靈活應用。四 安裝直流電動機模型一、教學目標：1 知識與技能： (1) 利用收集到的信息，提高收集、處理信息的能力； （2）了解與電動機有關的知識；（3）認清電動機構造，學會安裝電動機模型。2過程與方法：（1）能表達自己的觀點和疑問，初步具備評估自己學習成果的能力；（2）通過安裝電動機模型，增強學生的動手實驗能力； （3）交流信息，合作完成實踐活動。3情感與價值觀：（1）激發(fā)學生探究電磁聯(lián)系的興趣； （2）提倡集體合作，敢于提出與他人不同的觀點，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。 （3）鼓勵提問，鼓勵質(zhì)疑，在疑問中保持好奇心，增強學習動力（4）激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感二、重點與難點分析：重點： 對收集到的信息進行整理，提問并作出一定的解釋 弄清電動機的構造，按照合理的次序進行安裝難點： 安裝直流電動機模型，利用滑動變阻器和電源改變電動機的轉(zhuǎn)向和轉(zhuǎn)速三、學情分析 學生在學習了磁現(xiàn)象的知識后對磁性和磁場有了一定的認識；通過電路的學習知道電流大小和方向?qū)﹄妱訖C有影響；學生通過了解電動機的相關知識和安裝電動機模型，會進一步聯(lián)想電與磁之間有什么作用規(guī)律會導致電動機的運轉(zhuǎn)，為后續(xù)電磁轉(zhuǎn)換的學習做好思想準備。四、教學器材準備 一套電動機模型、一套電工工具、滑動變阻器一只、開關一只、電池盒一只（配四只干電池）、導線若干，共25組五、教學過程（一）導入課題： （教師出示玩具電動汽車并演示，引導學生認識玩具汽車會運動的原因是其中有小電動機。投影片顯示各種電動機的圖片。）師：電動機已廣泛應用于我國的生活和生產(chǎn)實際，今天我們來交流學習電動機 的有關知識，并嘗試自己安裝一個直流電動機模型。同學們收集到許多和 電動機有關的資料，請拿出來與我們共享。（二）進入正課：師：上一節(jié)課布置大家一個任務，請每個同學收集一個與電動機有關的資料， 就你收集的資料提出一個有價值的問題，并嘗試作出合理的解釋?，F(xiàn)在就 請你拿出作業(yè)先在組內(nèi)進行交流分享，然后推舉代表把你們覺得最有價值 的資料到全班進行交流。(學生分組討論自己的資料，推舉代表做發(fā)言準備。)(師生雙向交流電動機資料。)師：電動機應用如此廣泛，同學們已對它產(chǎn)生了興趣，如果我們能親手組裝一 個電動機，那將是一件令人驕傲的事，今天為大家準備了一些散件，要請 大家組裝一個能轉(zhuǎn)可以控制的電動機。請同學們翻開書本至P49，認識各個散件的名稱及它們的位置。師：要把這些散件組成電動機，我們應該選擇什么步驟呢？生：回答。（教師提出建議步驟，參看裝配圖。）師：電動機裝好了，你想利用它做什么研究？生，我想研究它的轉(zhuǎn)速跟什么有關？它的轉(zhuǎn)向會不會改變？師：請大家設計一個電路將電動機接入電路，按下表進行實驗，并把觀察到的現(xiàn)象填入下表。師：學生們實驗做得都很認真，請一個同學來匯報一下你的實驗情況。生：學生匯報。師：剛才有學生的電動機模型安裝好后，卻怎么都不能使它轉(zhuǎn)起來，是什么原因？課后請同學們討論一下，幫他分析可能不轉(zhuǎn)的原因，如何排除故障？四、課堂小結(jié)經(jīng)過這節(jié)課的學習，同學們對電動機又有了新的認識，電動機是一種很有用的機器，它是電和磁相互作用的產(chǎn)物，電和磁的知識密切聯(lián)系，它們既可以相互轉(zhuǎn)換又能相互作用，后面幾節(jié)課我們將進一步學習他們的知識，你們的科學視野將更加開闊。五、作業(yè)每個同學寫一篇與電動機有關的科技小論文，字數(shù)在300字以上。并將你安裝電動機模型感想與其他同學進行交流。教學后記：學生動手能力有待加強。五、電磁感應 發(fā)電機一、教學目標；知識與技能：（1）知道磁能生電的現(xiàn)象——電磁感應；（2）知道發(fā)電機的工作原理及其應用；（3）了解感應電流的產(chǎn)生條件；從能量轉(zhuǎn)化角度理解電磁感應。過程與方法：（1）經(jīng)歷觀察探究電磁感應現(xiàn)象、交流電的產(chǎn)生的過程，能描述這些現(xiàn)象的主要特征，培養(yǎng)學生的觀察能力；（2）比較磁生電很電生磁的過程，運用“逆反原理”進行提問；（3）學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律，有初步的分析概括能力。3情感態(tài)度與價值觀：（1）保持對科學的求知欲，樂于探索生活中的物理學道理；（2）養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度；（3）初步認識科學及發(fā)電機技術對社會發(fā)展的影響；（4）學習法拉第的優(yōu)秀科學品質(zhì)，促進學生形成學科學用科學為服務人類的意識。二、重點、難點分析：重點：電磁感應現(xiàn)象及產(chǎn)生感應電流的條件；發(fā)電機的工作過程。難點：理解電磁感應；弄清發(fā)電機的工作原理。三、教學器材準備電池組一只,開關一只,導線托架兩個,小磁針一個,可拆解安裝的微風吊扇一個，發(fā)光二極管一個，直導體(鋁箔筒),蹄形磁體一個,鐵架臺一個, 導線若干，細線、鐵架臺一個、條形磁鐵一只、馬蹄形磁鐵一塊、螺線管一個、小量程電流表一只、方型線圈一只，手搖發(fā)電機模型一臺四、教學過程（一）導入課題(教師再做奧斯特實驗,引起學生疑問,老師怎么總做這個實驗)師：奧斯特實驗說明了哪兩個問題？生：電可以生磁，通電導體周圍的磁場方向與電流方向有關。（學生有點覺得沒勁）師：除了這些，你還能提出什么問題？生：通電導體和磁體間有相互作用力。師：還有嗎？（.引起學生思考）生：磁能不能生電呢？（二）進入正課 生：能，不能。師：上節(jié)課我們學習了電動機的工作原理，知道電動機可以將電能轉(zhuǎn)化為機械能?，F(xiàn)在這里有一個微型電扇，我在電扇的插頭處接了一只發(fā)光二極管，請注意觀察同學的操作。 （按照P51圖163圖1636由學生演示實驗）生：磁能生電。（板書：五、電磁感應 發(fā)電機）師：英國物理學家法拉第經(jīng)過10年的不懈努力，終于在1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，從而實現(xiàn)了磁生電，進一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系。（板書：1電磁感應 ）師：在電磁感應現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流叫做感應電流。是不是只要將導體放入磁場中導體中就會有電流產(chǎn)生呢?我們需要設計實驗來探究。現(xiàn)在講臺上有電源、開關、導線、細線、鐵架臺、條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、螺線管、小量程電流表、方型線圈、鋁箔筒等物，請你設計一個方案選擇恰