【正文】 場。：驗證電磁波的存在實驗一：在打開的電視機前方接通電吹風電源，觀察到什么現(xiàn)象。實驗二：⑴打開收音機的開關，將旋鈕調(diào)到?jīng)]有電臺的位置，并將音量開大。⑵取一節(jié)舊的干電池和一根導線，靠近收音機。將導線的一端與電池的一極相連，再用導線的另一端與電池的另一極時斷時續(xù)地接觸。⑶你從收音機里聽到了什么？這是為什么？電磁波速：例題：,（1MHz=106Hz）介紹：根據(jù)麥克斯韋電磁場理論，光波屬于電磁波。引導：我們知道了我們周圍存在著大量的電磁波，那么這些電磁波有些什么特點呢？將學生的疑問寫在黑板上。？（屏蔽）嗎？針對學生的疑問引導其設計實驗驗證。針對同學們的設計開展實驗。.結(jié)論：⑴電磁波能在真空中傳播。⑵金屬容器能屏蔽電磁波。設問：為什么在建筑物中或在電梯中，手機信號有時很不好呢？轉(zhuǎn)承語：剛才我們說過電磁波的速度和光速一樣，還說了光波其實就是電磁波。那還有哪些也屬于電磁波電磁波譜：指導學生看書：69頁圖1717電磁波譜，了解：各譜段的名稱，和對應的頻率波長情況。和電磁波的應用。師生互動：適當介紹電磁波的一些應用。介紹：電磁污染。見附件《電磁波的危害》在教師的引導下，進行有目的的觀察，答：中心的竹竿，它在做原地上下振動凹凸相間，向外擴散。小實驗：在桌面上來回快速抖動長橡筋繩，觀察波的形態(tài)及傳播。答：抖動形成的凸起迅速的傳到另一端。觀察課件的圖像回答感想：學生回答：，向外傳播學生觀察后回答。疏密相間，向另一端傳播。都是傳遞周期性變化的運動形態(tài)。結(jié)合圖形進行理解性記憶。學生回答：波形圖中的平衡位置圖中振動的振幅是……“我”抖動橡筋是振幅大約是……進行小實驗：利用手表計時，記錄自己抖動橡筋二十次所需的時間。算出周期。利用上面所算的周期再算出頻率。從課件圖中讀出該波的波長。答：v =λf =200Hz=80m/s觀看有關麥克斯韋和赫茲的圖片及資料。觀看電磁波的圖片資料。答：觀察到電視畫面出現(xiàn)雪花通過思考，得出變化的電流能產(chǎn)生電磁波的結(jié)論。解：v =λf =106m/x≈108m/s.總結(jié):108m/。猜想與疑問：？（屏蔽）嗎？針對問題進行實驗設計：設計1：把手機放在真空罩子里，看手機能不能接收到信號。，放在不同的盒子里，看能不能接收到信號。觀察實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。，（或電磁波傳播不需要介質(zhì)）2．金屬容器能屏蔽電磁波。了解各譜段的名稱。了解各譜段的頻率波長的依次變化情況。針對示意圖了解各譜段的電磁波的應用。學生展示匯報收集的資料通過收集的資料舉例舉例。學生閱讀書后信息庫指導學生學會觀察，知道觀察的對象，對多個實驗觀察結(jié)果的共同點進行總結(jié)，訓練語言描述能力。在給出了橫波特點的基礎之上，再引導學生認識縱波。引導學生：對質(zhì)點運動的平衡位置引起關注，對位移的最大位置產(chǎn)生直覺引導學生關注圖形在物理學中的意義。培養(yǎng)學生識圖的能力。熟悉計算方法。通過物理學史，滲透思想教育發(fā)展空間想象力對疑問的提出和實驗方案的設計，老師給予適當?shù)狞c撥。從生活走向物理，從物理走向社會。結(jié)束新課課堂小結(jié)：略布置作業(yè)：評價手冊九下第52頁至54頁課堂完成過程評價。課后完成鞏固練習資料介紹：電磁波污染：家中的無形殺手最近，國家環(huán)保局提醒大家要警惕電磁波污染。眾所周知，目前廣泛使用的高壓輸電、無線電通訊、電視、廣播和各種家用電器等都會在我們周圍產(chǎn)生強度不等的電磁波。這些看不見，摸不著，卻又無處不在的電磁波，有的已經(jīng)成為危害人們健康的“隱形殺手”?，F(xiàn)代醫(yī)學已經(jīng)證實，電磁波對機體有熱作用、非熱作用和刺激作用等不良影響。用微波爐頻率(即2450兆赫)的電磁波對兔子眼睛照射，當功率密度增大到150毫瓦／厘米時，兔子眼球內(nèi)透明的玻璃體便會出現(xiàn)一些不透明的白色物質(zhì)，發(fā)生了渾濁，即產(chǎn)生了白內(nèi)障。這就是熱作用對機體諸多不良影響之一。非熱作用的試驗是，從貓體內(nèi)摘取大腦皮質(zhì)，用一定頻率及強度的電磁波照射，可以清楚地看到有鈣離子流出。鈣離子是信息傳遞、免疫系統(tǒng)正常運作和細胞正常分裂必不可少的重要物質(zhì)。另外，當電磁波的頻率在100千赫以下時，就會對人產(chǎn)生刺激作用。因為外部電磁場會在體內(nèi)感應出電流。這種電流大于機體內(nèi)在電流(如腦電、心電等)就會產(chǎn)生對機體不良的刺激作用。電流對人體的刺激，輕的如麻痹、持續(xù)的肌肉抽縮、疼痛……嚴重的可導致心臟停止跳動而死亡。當前，家用電器中對人體有危害的有微波爐、電磁爐、“大哥大”、電視機、電吹風、電熱毯、高壓輸電和配電設備等等。家用電器以微波爐產(chǎn)生的磁場最強。實驗表明：距離微波爐15厘米處磁場強度為100MG？300MG。經(jīng)常使用微波爐，會誘發(fā)白內(nèi)障，大腦異常和降低生殖能力等。電視、電腦終端顯示器所產(chǎn)生的電磁波對人體損害也不可忽視，輕者造成疲勞，眼睛干澀，疼痛等；重者還會導致孕婦流產(chǎn)、死胎或畸胎等。電吹風、電熱毯、空調(diào)器和日光燈等產(chǎn)生的電磁波亦有礙健康。那么如何提防這個“隱形殺手”？這是人們十分關注的問題。首先要做到各種家用電器要各就各位，務必擺放妥當。如電視機、電腦和電冰箱應分別擺放在客廳、書房和廚房(或飯廳)，不要將他們擺放在臥室里，盡量將臥室電磁輻射降至最低限度。其次，要做足防護措施。使用“大哥大”時應加上一些防護裝置，或接上耳機通話，以減少對大腦的電磁輻射；使用微波爐時，一定要嚴格按照說明書使用，謹防電磁波泄漏；如果一定要用電熱毯取暖，則通電烘暖被窩后應切斷電源；使用光管臺燈，不要擺放在緊挨頭部的地方……再次是孕婦和兒童應少用電腦，看電視時要保持2？3米距離，并要開窗通氣，看完還要洗臉、洗手。此外，要加速制定限制居民暴露于電磁場的標準。如有條件應遷移在高壓輸電線下居住的居民。對經(jīng)常暴露在高壓輸電網(wǎng)周圍或其他電器設備微弱電場的人群要定期作健康普查，發(fā)現(xiàn)征兆應及早治療。教學后記：本節(jié)內(nèi)容抽象性強，在教學中，努力通過一些活動讓學生去理解所學知識，使學習不會覺得枯燥。教學中運用了各種手段，注意教學手段的實施與教學目的之間的配合非常重要。使得各種教學手段能發(fā)揮最大的效能。三、現(xiàn)代通信—走進信息時代一、設計思路本節(jié)主要是介紹現(xiàn)代通信方式，通過學生感受身邊的通信方式，主要從各種通信方式的特點比較其優(yōu)劣處，通過對比的方法去理解。尤其是關于光纖通信，應讓學生結(jié)合激光玩具筆傳輸光的特點來體現(xiàn)光纖通信的特點。同時還應注意結(jié)合“相對靜止”的概念去理解對同步衛(wèi)星（通信衛(wèi)星）的要求（包括軌道位置，運動周期等）學生課前可準備透明玻璃絲（或尼龍絲）激光電棒（或玩具激光手電筒），提示當光從尼龍絲一端射入（如圖1A處）時，會從哪個部位看到亮光，即激光射出。 圖1也可讓學生深入醫(yī)院了解胃鏡檢查時所用的光導纖維作用。教師引導注重于電磁波的知識以及光的傳播方式。初步介紹用于通信電磁波――微波的范圍和特征，幫助學生理解移動通信或衛(wèi)星通信必須要有地面基站。對于光在光纖中全反射的現(xiàn)象（不講全反射的原理）可采用實驗方法演示全反射的光路，幫助學生體驗光在透明介質(zhì)內(nèi)傳輸時為什么不會從介質(zhì)的界面上射出。在授課同時應強調(diào)電磁波、光波都是一種傳輸能量和信息的工具，必須加載信號才有意義。對互聯(lián)網(wǎng)主要讓學生從感受中體驗其獲得信息的優(yōu)點，同時解紹運程教育，遠程錄取，網(wǎng)上閱卷等最新用途，拓展學生的眼界，使學生從情感上體會現(xiàn)代通信對社會發(fā)展的作用，立志于學好物理，掌握現(xiàn)代技術。二. 教學目標 知識與技能(1) 知道衛(wèi)星通信是通過微波來傳遞信息的(2) 知道光纖通信是通過光的反射來傳遞信息的；知道光導纖維是現(xiàn)代通信的主要傳輸工具。(3) 了解衛(wèi)星通信的大致過程，知道同步衛(wèi)星的作用。(4) 知道互聯(lián)網(wǎng)的用途，感受互聯(lián)網(wǎng)是一個全球性的、最豐富的信息資源。 過程與方法（1） 通過演示全反射，理解光纖內(nèi)光的傳播路徑。（2） 結(jié)合地理知識，理解同步衛(wèi)星軌道。 情感、態(tài)度與價值觀（1）回顧我國人造衛(wèi)星事業(yè)發(fā)展史，樹立榮譽感。（2）對比現(xiàn)代信息傳播特點，激發(fā)學習高科技的積極性。三、教學重點、難點重點：1.　現(xiàn)代通信方式的各種用途和特點　　　2．光纜與電纜的優(yōu)劣對比難點：1.　光纜中光傳輸?shù)墓饴贰　　?．通信衛(wèi)星的要求四、教學資源1．自備：玩具激光電筒2．教師演示：激光筆、尼龍絲、水槽。五、教學設計教學階段與時間分　配教師主導學生主體點評引入課題5分師：電磁波是一種快捷、方便、不含限制的傳輸工具，光也是電磁波的一種，當它們加載信號后，就成為有意義的信息了。這就是現(xiàn)代通信所運用的主要原理。師：請學生結(jié)合生活中的感受，談談對現(xiàn)代通信的認識。生：　　 探究光的全反射現(xiàn)象10分　師：出示水槽實驗器材，如圖2所示：槽底有一激光燈，提示學生注意觀察光線射入角度變化時，光路情況?！D2師：讓光線與水面的角度慢慢變小（即入射角逐漸增大）時，你看到了什么？　師：很好，光從水下射出水上時，滿足折射規(guī)律，當入射角大到一定程度光在原介質(zhì)內(nèi)按反射規(guī)律傳播?！煟捍蠹矣猛婢呒す怆娡颤c亮后，你會看到什么地方發(fā)光？　師：你看到整根玻璃絲發(fā)亮嗎？　師：這現(xiàn)象說明什么？與剛才老師水槽演示初級的原理有什么關系？　師：回答很好。請看圖3中光路情況?！‘敼庥葾處射入，最后由B處射出，人眼只有接受光時才會感覺亮。　?！。嫱饪床坏匠錾涔饩€而返回水下?！　　　∩涸诓ＡЫz的頂點生：沒有生：我認為光在玻璃絲界面上入射角太大而在玻璃絲內(nèi)反射而沒有射出玻璃絲，所以只在頂端看到亮光。為了說明光纖中的光路演示全反射現(xiàn)象，但不解釋原理（如學生自備不足，可由老師演示尼龍絲傳輸光的實驗）現(xiàn)代通信主要方式6分　師：光波也是電磁波，也能傳輸信息，現(xiàn)代通信根據(jù)其方式可分為衛(wèi)星通信，光纖通信和互聯(lián)網(wǎng)絡，剛才同學們舉例的通信方式各屬于什么通信？　師：電磁波頻率越高，能量越集中，傳播信息能力越強。　師：微波是當前電磁波主要使用的頻段，查閱書回答微波的頻率范圍?！∩酣D―電磁波通信――衛(wèi)星通信――電磁波通信――有線和無線――光纖通信　生：30MHz－3105MHz　師：微波傳輸定向性強，是直線傳播途經(jīng)，因此實現(xiàn)全球傳送必需要有地面基站和通信衛(wèi)星實現(xiàn)?！煟和ㄐ判l(wèi)星的作用是什么？　師：考慮一下，通信衛(wèi)星應滿足什么條件才能完成接收和發(fā)送電磁波的任務？ 師：怎樣才能保持相對靜止？師：同學們講得很好，為了達到全球同步轉(zhuǎn)播電磁波覆蓋面必須能達到地球所有表面，因此必需有三顆互成120176。的通信衛(wèi)星，如圖4所示：　生：通信衛(wèi)得作用是接收和發(fā)送電磁波。生：應與地球保持相對靜止?！∩?.　周期24h　 　2.　赤道正上方。以問答形式傳授知識超前部分的內(nèi)容光纖通信的優(yōu)缺點6分師：盡管光波也是電磁波，根據(jù)學過知識，光波與微波頻率上有什么區(qū)別？師：你們認為光波作為傳送工具有什么好處嗎？師：你們的感覺大部分是正確的，但要注意電磁波在空中速度為3108m/s,而光在光纖中速度要小于3108m/s,因此，輸送速度快不是其優(yōu)點。另外，光波不會受到空間電磁波的干擾，這也是其優(yōu)點?！∩汗獠l率更高?！∩海瑩p失少；；；，抗腐蝕。啟發(fā)學生用對比方式，舉一反三師：電腦已深入廣泛地出現(xiàn)在我們生活中，各行各業(yè)都已離不開電腦，學生們討論一下，電腦用途。（學生討論）師：因特網(wǎng)是信息高速公路，充分應用因特網(wǎng)資源，發(fā)揮其功能而不要迷戀玩游戲和上網(wǎng)聊天。生：；；；；；。正面引導學生正確對待電腦功能小結(jié)5分　師：通過今天的學習探究，你們知道了哪些有關現(xiàn)代通信的知識。　生：；；；。［保留板書］一、現(xiàn)代通信方式：1. 衛(wèi)星通信――微波2. 光纖通信――激光3. 互聯(lián)網(wǎng)絡　二、通信衛(wèi)星軌道要求：1. 在赤道的正上方2. 供地球轉(zhuǎn)動周期是24h3. 要實現(xiàn)全球同步轉(zhuǎn)播需要三顆互成120176。的通信衛(wèi)星　三、光纖通信：1．原理：光的反射2．優(yōu)點：容量極大、能耗極少、抗腐蝕、抗干擾、通信質(zhì)量高　四、因特網(wǎng)用途：信息資源全球共享、發(fā)送電子郵件、遠程教育、大型電子會議、遠程錄取教學后記：知道衛(wèi)星通信是通過微波來傳遞信息的，了解衛(wèi)星通信的大致過程知道光纖通信是通過光的反射來傳遞信息的；知道光導纖維是現(xiàn)代通信的主要傳輸工具。知道互聯(lián)網(wǎng)的用途。第十八章 能源與可持續(xù)發(fā)展一、能源利用與社會發(fā)展 [教學設計]本節(jié)內(nèi)容教學為一個課時：本節(jié)教學內(nèi)容主要采用“材料準備—交流討論”的模式，引導學生討論學習人類利用能源的簡史、能源分類以及未來能源趨勢，并重點結(jié)合能源利用的發(fā)展，使學生認識到能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。通過學生課前收集資料，課堂上相互交流和討論的學習方式，有利于拓展學習內(nèi)容的深度與廣度，也有利于培養(yǎng)學生收集信息處理信息的能力。 [教學目標]、開發(fā)、利用能源的歷史，能通過具體的事例，說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關系。通過實