【正文】 的物理意義。教學(xué)重點(diǎn)：理解做功率的物理意義；能用公式P=W/t解答相關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解功率實(shí)際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：力學(xué)里的功包括兩個(gè)必要的因素是什么？計(jì)算功的公式和國(guó)際單位制中功的單位是什么 二、引入：我們?cè)鯓颖容^做功的快慢，做功不但有一個(gè)多少的問(wèn)題，還有一個(gè)做功快慢的問(wèn)題。如體重相同的甲、乙兩同學(xué)，甲慢慢從一樓走到五樓，乙快速?gòu)囊粯桥艿轿鍢?，盡管兩人做的功一樣多，但甲需較長(zhǎng)時(shí)間，做功慢；乙需時(shí)間較短，做功快。比較做功快慢就像比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢一樣，可以采用：，比較做功時(shí)間的長(zhǎng)短；。物理學(xué)上常采用b情況，一般都取“單位時(shí)間”。就是指單位時(shí)間里完成的功叫功率。很顯然功率是表示物體做功快慢的物理量。新 課標(biāo)第一網(wǎng)三、新課教學(xué)：閱讀課本111頁(yè)，鉤出重點(diǎn)知識(shí)，在不懂之處打上問(wèn)號(hào)。功率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)做做的功叫做功率，它是用來(lái)表示物體做功快慢的物理量。功率公式： P－功率－瓦特（W）；W－功－焦耳（J）；t－時(shí)間－秒（s）。1W＝1J/s，1KW＝103W。舉例說(shuō)明瓦特的物理意義。機(jī)械效率和功率的區(qū)別：功率和機(jī)械效率是兩個(gè)不同的概念。功率表示做功的快慢，即單位時(shí)間內(nèi)完成的功；機(jī)械效率表示機(jī)械做功的效率，即所做的總功中有多大比例的有用功。四、例題講解例1．建筑工地上,水泥板質(zhì)量是1t,起重機(jī)在20s內(nèi)勻速把它提升到5m的高度,起重機(jī)提升重物的功率是多少W?合多少KW?(g=10N/kg),起重機(jī)做功多少J？,它的功率是多少W？合________KW.　五、小結(jié)：談?wù)劷裉斓氖斋@。六、作業(yè)：金牌練習(xí)冊(cè)。七、板書(shū)、功率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)做做的功叫做功率，它是用來(lái)表示物體做功快慢的物理量。功率公式： P－功率－瓦特（W）；W－功－焦耳（J）；t－時(shí)間－秒（s）。1W＝1J/s，1KW＝103W。舉例說(shuō)明瓦特的物理意義。機(jī)械效率和功率的區(qū)別。 四、例題講解八、后記：第三節(jié)　動(dòng)能和勢(shì)能●教學(xué)目標(biāo)知道動(dòng)能勢(shì)能的概念。在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能勢(shì)能的因素。用能量的初步知識(shí)理解分析簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)例說(shuō)明物體的動(dòng)能和勢(shì)能?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素。●教學(xué)準(zhǔn)備：斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧等?！窠虒W(xué)過(guò)程：一、引入新課學(xué)生看一則新聞：《一鐵路職工“中彈”昏倒》?；?yàn)槭裁葱⌒〉酿z頭能把人砸傷？學(xué)完這節(jié)課大家自然會(huì)明白。出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過(guò)程中，做沒(méi)做功? 通過(guò)“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量?？梢?jiàn)物理學(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。 不同的物體做功的本領(lǐng)不同。一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。 二、新課學(xué)習(xí)物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認(rèn)識(shí)各種形式的能量。剛才的實(shí)驗(yàn)中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球?？吭谀緣K一側(cè)(邊講邊演示)，這時(shí)的鋼球并不能推動(dòng)木塊做功。只有運(yùn)動(dòng)的鋼球才能推動(dòng)木塊做功。 ：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫做動(dòng)能。 引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動(dòng)能。概括出“一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能?！绷信e事例說(shuō)明：運(yùn)動(dòng)的物體具有的動(dòng)能多少不盡相同。如狂風(fēng)能吹倒大樹(shù)，而微風(fēng)只能使樹(shù)枝搖動(dòng)。進(jìn)而通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，概括出決定物體動(dòng)能大小的因素。 演示課本實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可分三步： ①將同一個(gè)鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離。木塊被推動(dòng)的距離不同，說(shuō)明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動(dòng)得越遠(yuǎn)，表明鋼球的動(dòng)能越大。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：從不同高度滾下的網(wǎng)球，具有不同的動(dòng)能。 ②上面的實(shí)驗(yàn)表明鋼球從較高處滾下時(shí)具有的動(dòng)能大。那么鋼球從不同的高度滾下時(shí)有什么不同呢?我們可通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)來(lái)得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球，同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點(diǎn)滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實(shí)驗(yàn)表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動(dòng)能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動(dòng)能越大。 ③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動(dòng)木塊的距離。從而得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。 演示實(shí)驗(yàn)之后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。 ：物體由于運(yùn)動(dòng)的原因而具有動(dòng)能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。例如，同學(xué)們都玩過(guò)用橡皮筋彈射紙彈的游戲，拉長(zhǎng)的橡皮筋能給紙彈一個(gè)力，并推動(dòng)紙彈移一段距離，從而對(duì)紙彈做了功。同樣拉彎的弓、壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢(shì)能，物體由于彈性形變而具有的能量叫做彈性勢(shì)能。 如：拉長(zhǎng)的彈簧，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條，撇開(kāi)的弓等。 將兩個(gè)性質(zhì)相同彈簧，壓縮到不同的長(zhǎng)度。先后將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越緊，放松時(shí)它做的功越多，表示它的彈性勢(shì)能越大。 被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地時(shí)能將地面砸個(gè)坑；舉高的夯落下時(shí)能把木樁打入地里。物體由于被舉高而具有的能量叫重力勢(shì)能。列舉事例說(shuō)明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢(shì)能越大。引導(dǎo)學(xué)生討論樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果是否有重力勢(shì)能?通過(guò)討論使學(xué)生理解“一個(gè)物體能夠做功”的含義。能夠做功只是說(shuō)物體具有了做功的本領(lǐng)，但不一定做了功。樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果雖然沒(méi)有做功，但只要它從樹(shù)上掉下來(lái)就能做功，所以我們說(shuō)它具有重力勢(shì)能。 ：從前面的討論，我們可以認(rèn)識(shí)到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來(lái)衡量。因此，動(dòng)能、勢(shì)能以及其他能量的單位跟功的單位相同，也是焦耳。 三、小結(jié)：談今天的收獲。四、作業(yè)：思考課本70頁(yè)1。五、板書(shū)： ：六、后記：第四節(jié) 機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化●教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能 （1）知道機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能。能用實(shí)例理解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。 （2）能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。 （3）初步了解機(jī)械能守恒的含義。 2．過(guò)程與方法 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）關(guān)心機(jī)械能與人們生活的聯(lián)系，有將機(jī)械能應(yīng)用于生活的意識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)國(guó)意識(shí)?！窠虒W(xué)準(zhǔn)備：滾擺、鐵鎖、細(xì)繩、溜溜球、 鐵架臺(tái)、 鋼球、 細(xì)線(xiàn)、帶彈簧的斜面?！窠虒W(xué)過(guò)程：引入新課:一、我們?cè)诔醵臅r(shí)候就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化，請(qǐng)回答，電燈工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？風(fēng)力發(fā)電機(jī)工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？水利發(fā)動(dòng)機(jī)工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？電動(dòng)機(jī)工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？學(xué)生討論回答二、情景：操作乒乓球，吸引學(xué)生注意力并切入主題動(dòng)手動(dòng)腦搞探究：1．老師提問(wèn)：為什么乒乓球在松手后能夠不停的上下運(yùn)動(dòng)呢?這需要學(xué)生自己探究：實(shí)驗(yàn)1：滾擺實(shí)驗(yàn)：出示滾擺，并簡(jiǎn)單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)先將滾擺置于最高點(diǎn)，然后釋放擺輪。分析：擺輪在最高點(diǎn)靜止，此時(shí)擺輪只有重力勢(shì)能，沒(méi)有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低，重力勢(shì)能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其動(dòng)能越來(lái)越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)最快，動(dòng)能最大；其高度最低，重力勢(shì)能最小。在擺輪下降的過(guò)程中，其重力勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。仿照擺輪下降過(guò)程的分析，得出擺輪上升過(guò)程中，擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。三、加強(qiáng)鞏固1．單擺實(shí)驗(yàn)：說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的。2．蹦蹦床分析：彈性勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化。得出：動(dòng)能和彈性勢(shì)能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。自然界中動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的事例很多?！?,加深學(xué)生對(duì)動(dòng)能、勢(shì)能轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)，再請(qǐng)學(xué)生列舉生活中動(dòng)，勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)例，老師和學(xué)生共同分析。如下坡時(shí)自行車(chē)運(yùn)動(dòng)得越來(lái)越快、打夯等。 概括結(jié)論：動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化四、引出機(jī)械能的定義：動(dòng)能和勢(shì)能之和。五、1．學(xué)生分組做教材中的“想想做做”，請(qǐng)學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，分析這其中是否有其他能量的轉(zhuǎn)化。2．假設(shè)沒(méi)有阻力，會(huì)怎么樣呢?引出機(jī)械能守恒規(guī)律3．再次分析乒乓球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的機(jī)械能的變化情況六、溫故而知新閱讀：科學(xué)世界：人造地球衛(wèi)星，思考課后練習(xí)。七、小結(jié)：談今天的收獲。八、布置作業(yè)：思考課本74頁(yè) “動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”4。九、板書(shū)：機(jī)械能的定義：動(dòng)能和勢(shì)能之和。機(jī)械能守恒規(guī)律科學(xué)世界十、后記：第12章 簡(jiǎn)單機(jī)械單元計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)杠桿，知道支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂等概念。知道杠桿的平衡條件及一些應(yīng)用。能從常見(jiàn)工具和簡(jiǎn)單機(jī)器中識(shí)別出杠桿。認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪；知道定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用；會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪；了解其他簡(jiǎn)單機(jī)械（輪軸、斜面等）的一些應(yīng)用。了解什么是有用功、額外功和總功。理解什么是機(jī)械效率。教學(xué)重難點(diǎn):知道杠桿的平衡條件；會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪；了解什么是有用功、額外功和總功。課時(shí)安排:每節(jié)兩課時(shí)。第一 杠桿●教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)杠桿，知道支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂等概念。（2）知道杠桿的平衡條件及一些應(yīng)用（3）能從常見(jiàn)工具和簡(jiǎn)單機(jī)器中識(shí)別出杠桿。2．過(guò)程與方法（1）經(jīng)歷繪制杠桿的示意圖的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)抽象的方法。（2）觀察和操作杠桿，體會(huì)杠桿的作用。（3）經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過(guò)程。學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律，從中歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的的一般方法?！裰攸c(diǎn)：杠桿的認(rèn)識(shí)、杠桿的平衡條件●難點(diǎn)：支點(diǎn)、力臂●教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、鉗子、木棍等●教學(xué)過(guò)程：通過(guò)日常生活中簡(jiǎn)單機(jī)械的例子，引入杠桿概念。一．杠桿：（概念）能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。1．支點(diǎn)（O）：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)。x k b o m2．動(dòng)力（F1）：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。3．阻力（F2）：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。4．動(dòng)力臂（1）：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線(xiàn)的距離。5．阻力臂（2）：從支點(diǎn)到阻力作用線(xiàn)的距離。二．杠桿平衡：杠桿在動(dòng)力或阻力作用下處于靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，叫杠桿平衡。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：探究杠桿的平衡條件。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)次數(shù)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂1/m阻力F2/N阻力臂2/m123根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論得出結(jié)論。(可能有：F11＝F22即動(dòng)力動(dòng)力臂＝阻力阻力臂或即等)三．杠桿的平衡條件：F1L1＝F2L2四、杠桿分類(lèi)：五．杠桿的應(yīng)用：1．省力杠桿：L1L2，鋼絲鉗、開(kāi)瓶器、指甲刀、起子等。2．費(fèi)力杠桿：L1＜L2，釣魚(yú)桿、理發(fā)剪、火鉗、筷子等。3．等臂杠桿：L1＝L2，天平。六．作業(yè)：金牌練習(xí)冊(cè)七、板書(shū)： 一．杠桿：（概念）能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。二．杠桿平衡： 三．杠桿的平衡條件：F1L1＝F2L2四、杠桿分類(lèi)：五．杠桿的應(yīng)用八．教學(xué)后記：第二節(jié) 滑輪●教學(xué)目標(biāo)：1．識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪；（2）知道定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用；（3）會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪；（4）了解其他簡(jiǎn)單機(jī)械（輪軸、斜面等）的一些應(yīng)用。2．過(guò)程與方法（1）經(jīng)歷探究定滑輪、動(dòng)滑輪工作特點(diǎn)的過(guò)程，進(jìn)一步掌握用觀察、對(duì)比來(lái)研究問(wèn)題的方法。（2）經(jīng)歷組裝滑輪組的過(guò)程，學(xué)會(huì)按要求組裝滑輪組的方法。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪、輪軸、斜面的實(shí)際使用。（2）對(duì)實(shí)踐中的滑輪、輪軸、斜面的工作特點(diǎn)具有好奇心。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?！窠虒W(xué)過(guò)程：由學(xué)校升旗桿頂部裝置引入新課。一．定滑輪：滑輪的軸固定不動(dòng)。性質(zhì)：不能省力，但能改變力的方向?qū)嵸|(zhì)：等臂杠桿二．動(dòng)滑輪：滑輪的軸隨重物一起移動(dòng)性質(zhì)：能省力，但不能改變力的方向?qū)嵸|(zhì)：動(dòng)力臂是阻力臂兩倍的杠桿三．滑輪組：由定滑輪和動(dòng)滑輪組合而成。性質(zhì)：能省力，又能改變力的方向。應(yīng)用：使用滑輪組時(shí)，動(dòng)滑輪和重物由幾段繩子承擔(dān)，提起重物所用的力就是物重的幾分之一。輪軸：動(dòng)力作用在輪上可省力。例如：方向盤(pán)，自行車(chē)把手。斜面：省力。并且斜面越長(zhǎng)越省力。四．練習(xí)：一課一練。五．作業(yè)：金牌練習(xí)冊(cè)。六、板書(shū)：一．定滑輪：滑輪的軸固定不動(dòng)。二．動(dòng)滑輪： 性質(zhì)：能省力，但不能改變力的方向三．滑輪組：由定滑輪和動(dòng)滑輪組合而成。輪軸：動(dòng)力作用在輪上可省力。例如：方向盤(pán)，自行車(chē)把手；斜面。七．教學(xué)后記：第三節(jié)　機(jī)械效率●教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)和技能（1）了解什么是有用功、額外功和總功。（2）理解什么是機(jī)械效率。2．過(guò)程與方法通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)態(tài)度?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：知道有用功、額外功和總功，理解機(jī)構(gòu)效率。探究斜面的機(jī)械效率?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：測(cè)量簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率?！窠虒W(xué)準(zhǔn)備：彈簧秤、小車(chē)、長(zhǎng)木板、鐵架臺(tái)?！窠虒W(xué)過(guò)程：一、引入新課：1．引導(dǎo)：課文85頁(yè)中的各種方法都能把沙子運(yùn)到樓上，同學(xué)們由此可以提出什么問(wèn)題？［總共做了多少功？克服沙子重力做多少功？各種方法做功是否同樣多等問(wèn)題。］2．引入課題：機(jī)械效率。二、新課教學(xué)：（一）機(jī)械效率1．組織討論。找出各種方法中的共同點(diǎn)和不同之處。［用不同方法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。］2．能區(qū)分有用功、額外功和總功的含義了嗎？人對(duì)沙子所做的功是對(duì)我們有用的功，叫做有用功。對(duì)桶、口袋所做的功是非我們需要但又不得不額外所做的功，叫做額外功。有用功和額外功之和叫做總功。分析