【正文】 態(tài)發(fā)生改變．力的三要素：大小，方向，作用點力的圖示：(作圖略)力的示意圖：(作圖略)教學(xué)過程教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計新課引入一、什么是力教師先投影圖片“人壓跳板跳水，運動員踢球”：或觀察教材90頁中前四幅圖片(通過投影或制作成電腦動畫)，從不同側(cè)面展示物體與物體之間的推、拉、提、壓等情況．演示：起重機吊起鋼管，磁鐵吸引鐵棒．總結(jié)這些實例的特點：這些都是一個物體對另一個物體作用．從而在教師指導(dǎo)下學(xué)生說出力的概念：力是物體對物體的作用．讓學(xué)生回憶生活中有關(guān)力的一些現(xiàn)象學(xué)生總結(jié)共同特點施力物體與受力物體分析施力物體與受力物體:力是由物體之間相互作用而產(chǎn)生的，沒有物體就不會有力的作用，一個物體也不會產(chǎn)生力的作用，發(fā)生力的作用時一定有兩個或兩個以上的物體，一個物體受到力的作用一定有另外的物體對它施加了力的作用，受到力作用的物體叫受力物體，施加力作用的是施力物體．不存在沒有施力物體或受力物體的力．分析施力物體與受力物體不直接接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用演示：磁鐵吸引鐵釘磁鐵與鐵釘沒有接觸就被吸起來了．說明物體之間不接觸也可以產(chǎn)生力的作用．學(xué)生舉例力的相互性演示：，刷毛都變彎曲.，松手后兩車同時開始運動、手托球．錄像3．穿旱冰鞋的同學(xué)互推 力的單位： 力的單位：牛頓，簡稱“?！?(N).在這里介紹牛頓的資料那么，“牛頓”這個單位究竟有多大？我手托兩個雞蛋，告訴學(xué)生，手托住兩個中等大小雞蛋，大約需要1牛的力．然后舉起我們用的物理書放在手上，．同學(xué)們親自體會一下物理書放在手上時感受到的壓力．二、力的作用效果實物投影儀展示：用磁鐵吸引靜止在光滑桌面上的一個小鐵球，鐵球在磁鐵的力的作用下改變運動狀態(tài)，由靜止變?yōu)檫\動．教師繼續(xù)用磁鐵吸引小鐵球，小鐵球的運動方向發(fā)生改變．教師再舉一些物體受力發(fā)生形變的實例．請同學(xué)到講臺上親自拉彈簧、用力握小橡皮球、用力彎鋸條， 三、力的三要素教師可以從“開門”或用板手擰螺母的實例來引出力的三要素．推力離門軸較遠，比推力離門軸較近易推開門．用扳手擰螺母，手握在扳手的末端比握在中間容易把螺母擰緊．首先要注意選擇力氣懸殊的兩名同學(xué)以讓其他同學(xué)信服，再要注意兩個同作用點的選擇．這個活動一是能較好的說明力的三要素對力的作用效果的影響，二是調(diào)動課堂氣氛，應(yīng)該讓學(xué)生試一試．沒機會親自試一試的同學(xué)課后可做一做．力的圖示在力的圖示中表示出力的大小、力的方向、力的作用點．要注意作圖順序，應(yīng)先定標度，再定點，定方向，定長度，最后畫箭頭，箭頭的尖端正好對齊線段的末端．教師應(yīng)動筆畫規(guī)范的力的圖示力的示意圖從力的作用點，沿力的方向畫一箭頭教師介紹力的示意圖，并指出力的圖示和示意圖的區(qū)別．教師可對一個力分別作出圖示和示意圖，從畫圖的對照中找出二者的區(qū)別．學(xué)生只要求會畫力的示意圖．課后作業(yè)練習(xí)冊相關(guān)部分教學(xué)后記 第二節(jié) 力的測量教學(xué)課題力的測量教學(xué)目標(1)知識與技能①定性了解彈簧測力計是“根據(jù)拉力或壓力越大，彈簧的形變量越大”的原理制成的．②知道正確使用彈簧測力計的規(guī)則和方法．③會正確使用彈簧測力計測量力的大?。?2)過程與方法①通過觀察彈簧測力計的構(gòu)造，體會在使用彈簧測力計時應(yīng)注意的問題．②通過實際測量，學(xué)會測量力的方法．(3)情感、態(tài)度與價值觀通過觀察與測量，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究測量工具中的物理學(xué)原理，樂于參與觀察和實驗，養(yǎng)成實事求是、尊重事實的科學(xué)態(tài)度．教學(xué)重點正確使用彈簧測力計的規(guī)則和方法．教學(xué)難點正確使用彈簧測力計測量力的大?。畠x器材料演示用的彈簧測力計、 學(xué)生用的彈簧測力計(每人或兩人一個)板書設(shè)計167。72 力的測量彈簧測力計的原理拉力或壓力越大，彈簧的形變量越大彈簧測力計的構(gòu)造彈簧測力計的使用觀察零點．進行調(diào)整或幾下零點誤差．要沿彈簧的中心軸線方向施力．靠近哪條刻度線就讀哪條刻度線的值．教學(xué)過程教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計彈簧測力計的原理為什么不同的同學(xué)拉，彈簧的伸長量不同？ 人們根據(jù)“拉力或壓力越大，彈簧的形變量越大”這個原理設(shè)計了一種彈簧測力計，用彈簧的伸長量或壓縮量來表示拉力或壓力的大小．用生活中的拉力器，分別讓兩個同學(xué)拉，比較拉力器的彈簧伸長量的不同．答：兩位同學(xué)力的大小可能不同．說明彈簧的伸長量與拉力的大小有關(guān)．再次讓學(xué)生用不同得力拉壓物理實驗室中的彈簧，得到拉力或壓力越大，彈簧的形變量越大的情況．彈簧測力計的構(gòu)造教師用大型演示彈簧測力計引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計的外形和內(nèi)部構(gòu)造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度．講刻度時應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程．要強調(diào)測量時不得超過量程．教師帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個演示的數(shù)據(jù)．發(fā)給學(xué)生不同式樣的彈簧測力計，讓學(xué)生觀察，它們有什么共同點和不同點．彈簧測力計的使用在此過程中，老師巡視觀察學(xué)生操作，及時發(fā)現(xiàn)問題，并注意學(xué)生是否進行了指針零位的校正．在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生總結(jié)測量過程中遇到的問題，正確使用測力計的方法：①使用前觀察指針是否對準零刻度，若沒對零，調(diào)整指針對零(或記下指針這時所對的刻度)．將彈簧秤掛在鐵架臺上，用手拉彈簧秤(不要將指針拉到滿刻度下)，松手后，觀察指針是否回零．②測力時，讓力的作用線與彈簧的軸線在一條直線上③讀數(shù)時指針靠近哪條刻度線就讀哪條刻度線的值．除教材提醒的三點之外，還要提醒一般在使用彈簧測力計之前，應(yīng)來回拉動幾次掛鉤，避免使用過程中彈簧被殼卡?。紫瓤戳憧潭染€(指針是否指零，若沒指零如何調(diào)整？)測量時用手提著彈簧秤的掛環(huán)(不要用手握住鐵殼，以免彈簧卡在鐵殼上)．利用教材94頁圖79中所示的幾種情景檢測學(xué)生對測力計使用方法掌握的情況．先不教給學(xué)生使用方法，讓他們隨意測量(1)豎直拉砝碼的力(2)水平拉木塊的力(3)在斜木板上拉木塊的力：學(xué)生實驗：練習(xí)使用彈簧測力計教給學(xué)生使用方法后，再次讓學(xué)生用正確的方法重做上面實驗．，測量拉力(即彈簧秤上指針所指的刻度)．，測量拉力的大?。?，用彈簧秤拉木塊勻速上升，讀出拉力的大小．問題擴展總結(jié)正確使用方法之后可適當補充有趣的測量，以提高學(xué)生的興趣．如：(1)用手拉彈簧秤的鉤，大家親自感受1牛頓和5牛頓的力有多大．(2)用一根頭發(fā)拴在彈簧秤的鉤上．測量將頭發(fā)拉斷時的拉力多大．并與其他同學(xué)比較．(3)同桌的兩個同學(xué)用兩個彈簧測力計在水平方向上互相拉，看看誰對誰的拉力大？學(xué)生實驗并對問題進行解釋選學(xué)內(nèi)容可利用鉤碼探究彈簧的形變量與受力的關(guān)系，來解釋測力計刻度均勻的原因．學(xué)生小探究課后作業(yè)自制橡皮筋測力計練習(xí)冊習(xí)題備注 第四節(jié) 探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)教學(xué)課題第四節(jié) 探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)教學(xué)目標：(1)知道滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦現(xiàn)象．(2)知道影響滑動摩擦力大小的因素．(3)能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．：(1)通過與實際的聯(lián)系，了解摩擦現(xiàn)象存在普遍性，并培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題能力和猜想假設(shè)能力．(2)通過實驗設(shè)計與操作，掌握控制變量的研究方法．(3)通過對摩擦現(xiàn)象、因素猜想、方案設(shè)計等的討論，培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力．：(1)通過對摩擦現(xiàn)象以及其運用的學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)注周圍與我們息息相關(guān)的物理知識．(2)通過體會本節(jié)內(nèi)容中探究的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)較強的科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神．教學(xué)重點探究滑動摩擦力與什么有關(guān)，猜想過程與設(shè)計方案過程教學(xué)難點掌握控制變量的方法；摩擦力的測量儀器材料一斜面，一木塊；木塊、木板、彈簧測力計、毛巾、小鐵塊、厚海綿、圓鉛筆(多組)教學(xué)方法實驗探究，討論匯報，實踐活動，媒體課件課時安排1～2板書設(shè)計第四節(jié) 探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)一、滑動摩擦力(1)一個物體在另一個物體表面上發(fā)生相對滑動時受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動摩擦現(xiàn)象．在滑動摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動摩擦力．(2)滑動摩擦力的方向與運動方向相反．(3)物體所受到的滑動摩擦力的作用點可畫在物體重心上．二、探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)(1)各種猜想：(2)制定計劃與實驗表格：(3)數(shù)據(jù)分析：(4)結(jié)論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關(guān)，接觸面越粗糙，壓力越大，滑動摩擦力越大．三、靜摩擦和滾動摩擦現(xiàn)象四、增大有益摩擦和減小有害摩擦的辦法教學(xué)過程教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計1．創(chuàng)設(shè)情景，提出問題(1)播放視頻：冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來；滑冰運動員到終點時停止用力后慢慢停下來，騎自行車不蹬后滑行一段停下來．(或者演示：一木塊從一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．)師：為什么最終都停了下來？ (2)布置小活動．(3)師：一個物體在另一個物體表面上發(fā)生相對滑動時受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動摩擦現(xiàn)象．在滑動摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動摩擦力．(4)師：滑動摩擦力是物體受到的阻礙物體運動的力，那么滑動摩擦力的方向有什么規(guī)律嗎？(5)師：你是否感受過滑動摩擦的存在？(鼓勵各種想法)(6)展示圖片：看似光滑的金屬表面，用顯微鏡看時的模樣． (7)對滑動摩擦力這個力我們已知道了大小和作用點，現(xiàn)在你還想知道什么？觀看視頻，思考現(xiàn)象共同點和原因．生：由于有摩擦．小活動：用橡皮擦去書上的字或用抹布擦桌子，并體會其中的力，感覺阻礙作用．知道滑動摩擦和滑動摩擦力概念．體會“相對滑動”情景．生：與運動(相對運動)方向相反．生：滑滑梯時褲子會磨破；摔跤時皮被蹭破；……生：簡單了解滑動摩擦產(chǎn)生原因．生：滑動摩擦力的大小和什么有關(guān)？2．設(shè)置實踐小活動，進行猜想 (1)布置小活動．(2)師：請大家猜想滑動摩擦力的大小和什么有關(guān)系，盡量說出你的猜想依據(jù)．(鼓勵學(xué)生的各種猜想，發(fā)掘其中合理的因素給予表揚；引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)論進行猜想，比如壓力越大，滑動摩擦力越大(或越小)．)在黑板上列出各種猜想和猜想依據(jù)．(有些猜想不合理或猜想正確但依據(jù)有偏差的，可以在探究出結(jié)論后再解釋探討．)小活動：用手掌在桌面上滑動，用手掌在衣服上滑動，用腳在地上蹭動，輕輕的試試，再用力試試，體會滑動摩擦力的大小．生：與接觸面的光滑程度(粗糙程度)有關(guān)，地面越光滑拖物體越容易．生：與壓力有關(guān)，因為物體越重越難拖．生：與接觸面的材料情況有關(guān)，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上難溜起來．生：與接觸面的大小有關(guān)，因為接觸面越大，受到阻礙的面就越大．生：與物體運動速度有關(guān)，滑動摩擦是相對運動引起的，應(yīng)該和速度有關(guān)．滑滑梯時滑得越快屁股越熱．……3．小組討論，制定計劃和設(shè)計方案 (1)演示：滑動摩擦力如何測量．師：用彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動，指針不要顫動．此時彈簧測力計的示數(shù)就反映了滑動摩擦力的大?。?強調(diào)要“勻速”，可不作解釋，但要留給學(xué)生這樣一個疑問，使他們清楚有這樣的要求．)(2)師：請各小組討論如何設(shè)計實驗分別來驗證各個猜想．要求至少對兩種猜想進行方案設(shè)計．(或者直接與學(xué)生說明首先對壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進行研究．得出結(jié)論后再研究其它因素．)參加一些小組的討論，指導(dǎo)學(xué)生研究各個猜想因素與摩擦力的關(guān)系時，只能一個一個的單獨研究，而且在研究某一個因素的變化怎樣影響摩擦力時，必須保持其它因素不變，否則不能確定摩擦力的變化是由哪個因素引起的．指出這就是在研究多因素問題時常用的“控制變量法”．(3)請各小組匯報設(shè)計方案．在和學(xué)生一起討論各個方案的科學(xué)性和可行性時注意滲透“控制變量法”．最后交流制定出研究各個因素的最佳方案，制定出實驗表格，舉例如下：實驗操作(簡單表述)滑動摩擦力大小1木塊在木板上勻速運動 木塊在毛巾上勻速運動 2木塊在木板上勻速運動 木塊加上重物后在木板上勻速運動 3木塊在毛巾上勻速運動 木塊在海綿上勻速運動 4木塊平放在木板上勻速運動 木塊橫放在木板上勻速運動 5木塊以較慢速度在木板上勻速運動 木塊以較快速度在木板上勻速運動 掌握用彈簧測力計的拉力來反映滑動摩擦力大小的方法．小組討論，包括器材和實驗步驟，并且對實驗的可行性進行考慮．生：研究與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小；第二步把木塊平放在毛巾上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小．生：研究與壓力的關(guān)系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大??；第二步再在木塊上加一重物，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大?。貉芯颗c接觸面材料性質(zhì)的關(guān)系時，第一步把木塊平放在薄毛巾上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大??；第二步把木塊平放在表面平整的厚海綿上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小．生：研究與接觸面積的關(guān)系時，第一步把木塊品平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大?。坏诙桨涯緣K橫放(或豎放)在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小．生：研究與運動速度的關(guān)系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計以較慢的速度水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大??；第二步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計以較快的速度水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小．4．進行實驗，記錄收集數(shù)據(jù)師：請大家根據(jù)以上的討論，修正自己的探究計劃后進行實驗，并作好記錄．進行實驗，如實記錄收集數(shù)據(jù)．5．分析交流，得出結(jié)論師：請各小組分析所得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，描述滑動摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，關(guān)系如何？(給學(xué)生解釋，滑動摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)，但我們不作深入研究，只作為了解層面，一般不用考慮)．分析所得數(shù)據(jù)，把結(jié)論表述出來．進行小組匯報，交流得出結(jié)論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大．滑動摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，壓力越大，滑動摩擦力越大．滑動摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)．滑動摩擦力的大小與接觸面積大小無關(guān)．滑動摩擦力的大小與物體運動速度大小無關(guān)．6．總結(jié)與評估 師：在實驗過程中是否有新的發(fā)現(xiàn)？滑動摩擦力的大小是否還會和其它的因素有關(guān)？對我們所得的結(jié)論你還能做更深入的研究嗎？能激發(fā)興趣，對自己實驗中出現(xiàn)的問題或其他學(xué)生