【正文】 子代間性狀表現(xiàn)存在差異的現(xiàn)象稱為變異。隨堂練習(xí)：性狀是指 。相對(duì)性狀是指 。教學(xué)反思： 生物是活躍、有趣的學(xué)科。老師在授課時(shí)，注意把生活中的生物知識(shí)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生更易學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)要點(diǎn)。第二節(jié) 性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)： 簡(jiǎn)述染色體、DNA和基因的關(guān)系。舉例說出生物體中染色體的數(shù)目是特定的，并且成對(duì)存在。簡(jiǎn)述基因的重要作用。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生獨(dú)立完成DNA粗提取的實(shí)驗(yàn) 基因的概念和功能。教學(xué)難點(diǎn)：基因的概念和功能。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問：什么是生物的性狀？引入：生物的性狀是受什么控制的呢？與組成生物體的物質(zhì)又有何關(guān)系呢？新課講解：染色體、DNA和基因：①染色體：存在于細(xì)胞核中②DNA：染色體由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成。DNA是主要的遺傳物質(zhì)，每條染色體上一般只有一個(gè)DNA分子。③基因：染色體上控制性狀的基本遺傳單位?；蚴荄NA上有遺傳效應(yīng)的片段。拓展：基因和染色體一樣也是成對(duì)存在的?；蚴巧矬w結(jié)構(gòu)和功能的藍(lán)圖。飛機(jī)藍(lán)圖→某個(gè)部件數(shù)據(jù)→某個(gè)部件→性能等基因組→某個(gè)基因→蛋白質(zhì)→性狀小結(jié)：基因是通過指導(dǎo)蛋白質(zhì)會(huì)成來表達(dá)自己所攜帶的遺傳信息，從而控制生物個(gè)體的性狀表現(xiàn)的。要注意環(huán)境的影響：舉例《傷仲永》中的仲永 板書設(shè)計(jì)：第二節(jié) 性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)一、 染色體、DNA、和基因染色體：存在于細(xì)胞核內(nèi)，其主要成分是DNA和蛋白質(zhì)?；颍篋NA上有遺傳效應(yīng)的片段。DNA：長鏈狀的分子，是細(xì)胞內(nèi)起作用的物質(zhì)。二、 基因是生物體結(jié)構(gòu)和功能的藍(lán)圖1. 基因通過指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成來表達(dá)自己所攜帶的遺傳信息，從而控制生物個(gè)體的性狀表現(xiàn)的。2. 每個(gè)基因并不是在每個(gè)細(xì)胞中都將遺傳信息表達(dá)出來。3. 基因雖然能夠控制生物性狀，但也不能控制生物體的全部生命活動(dòng)。有很多性狀是由遺傳物質(zhì)和環(huán)境共同作用的結(jié)果。隨堂練習(xí)：。 和 。 和 的藍(lán)圖。、DNA和基因三者的關(guān)系。教學(xué)反思： 本節(jié)內(nèi)容講解遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)基因，活動(dòng)的成功開展是關(guān)鍵。本活動(dòng)涉及到較多的生物物理和生物化學(xué)的原理，在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)補(bǔ)充并加以指導(dǎo)。第三節(jié) 性狀遺傳具有一定的規(guī)律性教學(xué)目標(biāo)：（生殖細(xì)胞）傳遞給后代教學(xué)重點(diǎn)：等位基因的概念教學(xué)難點(diǎn)：基因隨配子（生殖細(xì)胞）傳遞給后代教學(xué)方法：講述法、調(diào)查、分析法、討論法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：引入：教師提出人的體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在的（除了男性染色體），成對(duì)的染色體就意味著它們有很多相同之處，如成對(duì)染色體的大小相同，成對(duì)染色體攜帶的基因種類也相同……等位基因的概念成對(duì)染色體上，控制同一個(gè)性狀的成對(duì)的基因，稱為等位基因。（注意：成對(duì)的基因，可以完全相同，也可以不相同）顯性基因和隱性基因在等位基因中，有一個(gè)基因占主導(dǎo)地位，有它存在時(shí)，它控制的性狀就要表現(xiàn)出來，這樣的基因稱為顯性基因。在等位基因中，有一個(gè)基因控制的性狀不容易表現(xiàn)出來，這樣的基因稱為隱性基因。（注：一對(duì)等位基因都是隱性基因時(shí)，隱性基因控制的性狀才能夠表現(xiàn)出來。）顯性性狀和隱性性狀及其基因組成由顯性基因控制的性狀就是顯性性狀。顯性性狀的基因組成 AA Aa由隱性基因控制的性狀就是隱性性狀隱性性狀的基因組成 aa基因隨配子（生殖細(xì)胞）傳遞給后代板書設(shè)計(jì)：第3節(jié) 性狀遺傳有一定的規(guī)律性 性狀表現(xiàn)決定于基因組成：等位基因、顯性基因、隱性基因性狀：顯性性狀（由顯性基因決定） 隱性性狀（由隱性基因決定） 基因隨配子代代相傳：成對(duì)的基因分別位于成對(duì)的同源染色體上 成對(duì)基因在形成配子時(shí)相互分離 基因隨配子結(jié)合傳遞給下一代隨堂練習(xí)：。教學(xué)反思：　　本節(jié)知識(shí)在關(guān)于性狀顯隱性的探討中隱含了遺傳學(xué)分離和組合的規(guī)律，教師應(yīng)通過課件進(jìn)行演示其具體的過程，使學(xué)生能夠識(shí)記、理解和應(yīng)用。第四節(jié) 性別和性別決定教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)⑴說出性別是如何決定的。 ⑵比較男女性染色體組成的異同。 ⑶簡(jiǎn)述生男生女的原理。 情感目標(biāo)。 認(rèn)可我國計(jì)劃生育、控制人口的必要性；生男生女一樣好。教學(xué)重點(diǎn)：常染色體和性染色體；常染色體和性染色體的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：生男生女決定于卵細(xì)胞與哪種類型的精子結(jié)合。教學(xué)過程： 新課導(dǎo)入：故事導(dǎo)入：小明的阿姨三年前生了一個(gè)女孩，今年又懷孕了，小明的奶奶說這一次生的一定是男孩。因?yàn)樾∶鞯陌⒁桃呀?jīng)生了個(gè)女孩了。通過故事來引導(dǎo)學(xué)生的討論，男女有別，來升華雌雄有別是自然界的一種普遍現(xiàn)象這一知識(shí)點(diǎn)。男女有別，性別是怎樣決定的？這其中有什么奧秘了？引導(dǎo)學(xué)生看掛圖，認(rèn)識(shí)人類染色體，區(qū)分男女常染色體、性染色體異同。課堂提問（1）在男性和女性的各23對(duì)染色體中，哪一對(duì)被稱為性染色體？（2）兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅是女性的染色體？（3）圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？ 用小黑板展示建國以來我國大陸五次人口普查資料學(xué)生細(xì)觀察、對(duì)比歷次人口普查資料，要求學(xué)生分析、發(fā)現(xiàn)問題現(xiàn)象：一、男性高于女性二、性別比例基本保持穩(wěn)定資料補(bǔ)充介紹：2004年9月初，國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布了“中國社會(huì)中的女人和男人”的權(quán)威數(shù)據(jù)。在1982年，我國出生人口性別比(人口學(xué)概念，指每100個(gè)出生女孩中對(duì)應(yīng)的出生男孩數(shù)量)；而到了2000年，()。板書設(shè)計(jì)：第三節(jié) 性別和性別決定一、 分析我國人口普查的資料1. 總?cè)丝跀?shù)變化趨勢(shì)2. 性別比變化趨勢(shì)二、 性染色體1. 染色體；常染色體2. 性染色體（決定性別的染色體）三、 生男生女的秘密1. 精子的種類；X和Y精子XXXY2. 精子的形成3. 性別決定： 男性 女性隨堂練習(xí)：1. 人體細(xì)胞中共有______條染色體，______條性染色體，______條常染色體。2. 性染色體是指________________________________________。3. 男性體細(xì)胞中的性染色體是________和________染色體，女性體細(xì)胞中的性染色體是________和________。4. 男性產(chǎn)生的配子中含有性染色體的數(shù)目是________，有________種類型的配子，女性產(chǎn)生的配子中含有________染色體，有________種類型的配子。5. 性別是由________________決定。教學(xué)反思：對(duì)于課堂而言，45分鐘的時(shí)間是一個(gè)定量，而學(xué)生的探究活動(dòng)卻是一個(gè)不可預(yù)測(cè)的變量，課堂不可能解決學(xué)生心中的所有疑問，下課鈴響了，學(xué)生頭腦中的問號(hào)更多了，這才是我們所要期望的科學(xué)課的課堂教學(xué)效果。讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)身邊的事物現(xiàn)象更加的留心、觀察、分析、思考、最后找到成因的能力。要注意學(xué)生“自主探究”與“教師指導(dǎo)”的結(jié)合。教師的指導(dǎo)就起到了關(guān)鍵的作用。第五節(jié) 遺傳與環(huán)境教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 1）、舉例說明基因型、表現(xiàn)型和環(huán)境的關(guān)系； 2）、區(qū)別可遺傳變異和不遺傳變異； 3）、分析環(huán)境條件影響生物性狀表現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)； 4）、舉例說出可遺傳變異在育種上的利用。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、表達(dá)能力、閱讀能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)分析能力，以及培養(yǎng)學(xué)生合作和探究學(xué)習(xí)的能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣；通過對(duì)可遺傳變異在育種上的應(yīng)用，了解生物學(xué)的廣泛應(yīng)用前景，激發(fā)對(duì)生命科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成樂于探索生命奧秘和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：基因型、表現(xiàn)型與環(huán)境的關(guān)系；變異的類型和原因。 教學(xué)難點(diǎn)：變異的類型和原因。 教學(xué)過程： 6. 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 展示大白菜和西紅柿的照片：“大白菜和西紅柿為什么性狀表現(xiàn)完全不同？”展示大白菜縱切圖片：“這棵大白菜外面葉子的顏色和里面葉子的表現(xiàn)型一樣嗎？” “什么原因造成了內(nèi)外葉子顏色表現(xiàn)上的差異？相互討論一下并回答”揭示課題：這節(jié)課我們就一起來探索遺傳與環(huán)境的關(guān)系7. 基因型、表現(xiàn)型與環(huán)境的關(guān)系 設(shè)問：“環(huán)境條件是僅僅使生物的表現(xiàn)型發(fā)生改變，還是會(huì)引起基因型發(fā)生改變呢？” 展示冬天和夏天的雷鳥圖片以及玉米葉片在缺乏氮、磷和鉀三類無機(jī)鹽時(shí)與正常狀態(tài)時(shí)的圖片。一般環(huán)境條件的變化不易使基因型發(fā)生改變，表現(xiàn)型則容易受到環(huán)境條件的影響?；蛐褪切誀畋憩F(xiàn)的內(nèi)因，環(huán)境條件是性狀表現(xiàn)的外因；表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境條件共同作用的結(jié)果。四、 生物變異與環(huán)境的關(guān)系 展示兩種變異類型圖片，指導(dǎo)學(xué)生看教材P114，并提問： （1）變異可以分為哪兩種類型？ （2）怎樣區(qū)分兩種不同的變異類型？變異包括可遺傳的變異和不可遺傳的變異。 生2：由基因組成改變引起的變異是可遺傳的變異；僅僅由環(huán)境引起的變異是不可遺傳的變異。在自然或人工的條件下，化學(xué)物質(zhì)可能發(fā)生變化，遺傳物質(zhì)DNA也是一種化學(xué)物質(zhì)，它發(fā)生變化后引起的變異就是可遺傳的變異。在育種領(lǐng)域，哪種變異類型有利用價(jià)值呢？ 人們常常利用對(duì)人有益的可遺傳變異來改良或培育新品種。小結(jié)：表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境條件共同作用的結(jié)果。環(huán)境既可以引起可遺傳的變異，也可引起不遺傳的變異，只有引起遺傳物質(zhì)發(fā)生改變的變異才是可遺傳的變異。板書設(shè)計(jì)： 第五節(jié) 遺傳與環(huán)境一、 環(huán)境條件對(duì)生物性狀表現(xiàn)的影響培養(yǎng)條件：充足光照下 黑暗條件下基因型 表現(xiàn)型環(huán)境 變異可遺傳變異不可遺傳變異二、變異與環(huán)境 環(huán)境變化能引起生物變異隨堂練習(xí)：，________則容易收到環(huán)境條件的影響。 是可遺傳的變異，____________ ________________________是不可遺傳的變異。 ，當(dāng)環(huán)境的改變引起遺傳物質(zhì)發(fā)生改變時(shí)，產(chǎn)生的變異是可________的。教學(xué)反思： 本節(jié)知識(shí)的教學(xué)要緊扣基因、性狀和環(huán)境三者的關(guān)系，變異的產(chǎn)生和由遺傳的知識(shí)都要結(jié)合案例進(jìn)行分析，這樣就會(huì)取得較好的教學(xué)效果。第六節(jié) 遺傳病和人類健康教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)（1）說出遺傳病的特征和危害；（2）識(shí)別近親、直系血親和旁系血親關(guān)系；（3）說出近親結(jié)婚的危害；認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育。能力目標(biāo)（1）通過了解遺傳病的特征和危害知識(shí)，關(guān)注人類遺傳病的預(yù)防，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)分析有關(guān)健康問題的能力；（2）通過小組合作、家長幫助的方式查找資料，進(jìn)行討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力及小組協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：遺傳病的危害與預(yù)防；近親結(jié)婚及其危害。近親結(jié)婚及其危害原因教學(xué)過程： [問題引入]大家知道，人類根據(jù)膚色特征可分為：白色人種、黃色人種和黑色人種。請(qǐng)問為什么不同人種的膚色會(huì)不同呢？提示：因?yàn)椴煌朔N的膚色基因組成是不同的，也就是說，基因型不同的個(gè)體，表現(xiàn)型也不同。什么叫做可遺傳的變異？請(qǐng)舉一例說明。提示：凡性狀的的變異能在后代重復(fù)出現(xiàn)的叫做可遺傳變異，可遺傳的變異是由于遺傳物質(zhì)，也就是基因組成的改變產(chǎn)生的。P113 例：遺傳病是由遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病，致病基因可通過配子在家族中傳遞，因而在患者家系中常常表現(xiàn)出一定的發(fā)病比例。如色盲、血友病等。一、遺傳病就在我們身邊根據(jù)病因的不同，疾病可分為遺傳病和非遺傳病兩大類。遺傳病遺傳病是由遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病，致病基因可能通過配子在家族中傳遞，因而在患者家系中常常表現(xiàn)出一定的發(fā)病比例。遺傳病對(duì)人類健康和人口素質(zhì)有嚴(yán)重的影響，已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的問題。減少疾病對(duì)人類健康的危害是當(dāng)今世界急需解決的重大問題之一。二、近親結(jié)婚危害大直系血親和三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系：近親：指兩個(gè)人在幾代之內(nèi)曾有共同的祖先。近親結(jié)婚：指三代之內(nèi)有共同祖先的男女婚配。三代以內(nèi)旁系血親是指：從祖父母、外祖父母同源而出的男女，如兄弟姐妹（包括同父異母或同母異父）為二代以內(nèi)，堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹為三代以內(nèi)。為什么禁止近親結(jié)婚？（1）因?yàn)檠売H近的夫婦，從共同祖先那里獲得相同致病基因的可能性大，其中某些遺傳病基因是隱性基因。（2）近親結(jié)婚的夫婦雙方攜帶的隱性致病基因可能同時(shí)傳遞給子女，大大提高了隱性遺傳病的發(fā)病率。三、遺傳咨詢減少遺傳病發(fā)病率的主要措施有：保護(hù)環(huán)境、禁止近親結(jié)婚、遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷等。提倡優(yōu)生優(yōu)育，婚前檢查和遺傳咨詢可以發(fā)現(xiàn)遺傳病和遺傳缺陷方面的問題，對(duì)受檢者遺傳學(xué)材料加以分析指導(dǎo)；還可以發(fā)現(xiàn)一些不宜結(jié)婚的疾病，有利于男女雙方及后代的身心健康；對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的某些疾病，可以及時(shí)地處理和治療，避免婚后的麻煩。板書設(shè)計(jì)：第六節(jié) 遺傳病和人類健康一、 遺傳病特征：危害：二、近親結(jié)婚危害大近親 近親結(jié)婚 意義三、遺傳咨詢隨堂練習(xí)：判斷下列各題正誤：（1）近親結(jié)婚容易患遺傳病的原因是，近親可能帶有相同的隱性致病基因（ ）（2）遺傳病基因沒有在親代表達(dá)，就不會(huì)通過配子傳遞給后代（ ）（3）我們所有人都是遺傳病基因的攜帶者，每個(gè)人的全部基因中都可能有5～6個(gè)致病基因（ ）（4）所有的遺傳病都是在一出生就能表現(xiàn)出癥狀（ ）（5）遺傳病是先天就有的疾病，是目前醫(yī)療水平無法治愈的疾?。? ）答案：（1）√（2）（3）√（4）（5）√先天性愚型