【正文】 進(jìn)行新課 1．彈力 [師]剛才同學(xué)們在彎鋼尺、拉橡皮筋(或彈簧)時(shí)，有什么感覺呢? [生]我拉彈簧時(shí)，感覺到它對(duì)手也有力的作用． [師]我們把這種力就叫做彈力(elastic forcc)，彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰呢?請同學(xué)們討論．[生]我們不拉彈簧也不壓彈簧時(shí)，彈簧對(duì)手就沒有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時(shí)，彈簧的形狀改變，對(duì)手就會(huì)有力的作用，所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體．[生]力的作用是相互的，只要你對(duì)別的物體施力，物體肯定也會(huì)對(duì)你有力的作用，所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會(huì)有力的作用． [師](積極鼓勵(lì)同學(xué)們互相辯論，發(fā)表不同的意見引導(dǎo)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)來分析和解決問題)．請同學(xué)們一起來觀察下面的實(shí)驗(yàn)． [演示] 放在平面上靜止的小車，用手推動(dòng)(1) 后運(yùn)動(dòng)起來，力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．(2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變．(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開彈簧后，彈簧恢復(fù)原狀，小車向右運(yùn)動(dòng)(如右上圖) [師]分析上面的實(shí)驗(yàn)，你有什么收獲嗎? [生]小車受到力以后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才會(huì)改變．和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有改變，說明彈簧不發(fā)生形變時(shí)，對(duì)車沒有力的作用；和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后，在彈簧的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，說明受到了彈簧的彈力，說明只有彈簧發(fā)生形變，才能產(chǎn)生彈力． [師]進(jìn)一步向同學(xué)們說明，任何物體只要發(fā)生形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力，日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力． [師]彈力在生活中有廣泛的應(yīng)用，例如這只小青蛙(出示實(shí)物)，給它上弦后，放在地上就會(huì)自己跳起來(演示)，你知道生活中還有哪些地方用到彈力? (同學(xué)們討論后匯報(bào)交流，請一名女生和一名男生上臺(tái)拉動(dòng)拉力器，提醒全體同學(xué)注意觀察) [師]在他們拉這個(gè)拉力器的時(shí)候，你有什么發(fā)現(xiàn)? [生]他們拉得不一樣長，女同學(xué)拉得較短，男同學(xué)拉得較長． [師]拉力器被拉的長短不同，說明了什么問題? [生]長短不同，說明了兩個(gè)同學(xué)力的大小不同． [生]可以根據(jù)彈簧伸長的長度來判定力的大?。? 2．[探究]彈簧測力計(jì)的使用 (學(xué)生操作，老師巡視并參與學(xué)生的活動(dòng)，然后各組交流) [生]將0．5 N、1 N、1．5 N、2 N的鉤碼掛在彈簧下端時(shí)，用刻度尺測量硬紙板上相鄰兩個(gè)記號(hào)間的距離是相等的，所以彈簧伸長的長度和所受的力是成正比的，因此我們把每相鄰的兩個(gè)記號(hào)間又平均分成了5等份，這樣測量可以更精確． [生]我們組把彈簧下面加了一根線，可以方便掛上物體測量． [生]我們組在彈簧的最大端固定了一根指針，可以使讀數(shù)更方便． [師]老師再在你們共同制作的測力計(jì)上加一個(gè)拉環(huán)，就變成了實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測力計(jì)．(出示彈簧測力計(jì))，同學(xué)們來觀察一下常用的彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)． [生]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測力計(jì)由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成． [師]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測力計(jì)和同學(xué)們自己制作的測力計(jì)比較，有什么不同? [生]實(shí)驗(yàn)室常用的測力計(jì)刻度盤是活動(dòng)的，使用前，如果測力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，可以方便地調(diào)整． [師]現(xiàn)在請一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測力計(jì)測一個(gè)物體的重力，同學(xué)們注意觀察，看他使用的對(duì)不對(duì)． (學(xué)生演示，結(jié)束后同學(xué)們交流) [生]讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該和刻度線正對(duì)(學(xué)生示范)． [生]拿彈簧秤的時(shí)候，一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼． [生]使用前要先估計(jì)被測物重力，以免被測物重力太大，損壞彈簧秤． [演示]一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直． [師]剛才同學(xué)們看到的演示實(shí)驗(yàn)，說明了什么問題? [生]彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個(gè)限度，即使撤銷外力，彈簧也不會(huì)恢復(fù)原狀，所以，使用彈簧時(shí)不能超過它的彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞． [師]現(xiàn)在請同學(xué)們利用彈簧秤測量文具盒及課本的重力，然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則． 使用測力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)： (1)所測的力不能大于測力計(jì)的測量限度，以免損壞測力計(jì)． (2)使用前，如果測力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn)． (3)使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時(shí)消除． (4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數(shù)． (5)彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對(duì)刻度線，與刻度板面垂直． [師]生活中除了彈簧測力計(jì)外還有許多其他形式的測力計(jì)． [投影]形形色色的測力計(jì)． 三、小結(jié)：請同學(xué)們談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)：后記：第二節(jié)彈力教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo) 1．知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么． 2．能正確使用彈簧測力計(jì)． 3．知道形變越大，彈力越大．（2）、過程與方法目標(biāo) 1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力． 2．通過自制測力計(jì)及彈簧測力計(jì)的使用，掌握彈簧測力計(jì)的使用方法．（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1. 通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣． 通過探究活動(dòng)和小組合作培養(yǎng)學(xué)生善于將自己的見解公開和與他人交流和合作的能力和合作精神。（4）學(xué)生舉例（各種球類運(yùn)動(dòng)）力還有別的作用效果嗎？2．力可以改變物體的形狀（1）實(shí)驗(yàn)探究（2）投影圖片，舉例說明（3）歸納總結(jié)：力可以改變物體的形狀。（3）歸納總結(jié)物體由靜到動(dòng)、由動(dòng)到靜，以及運(yùn)動(dòng)快慢和方向的改變，都被認(rèn)為它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。讓學(xué)生說明其原因。（選一個(gè)同學(xué)黑板展示）師生根據(jù)學(xué)生所畫的情況進(jìn)行糾正強(qiáng)調(diào)。請大家閱讀課本看怎樣用力的示意圖來表示力的。力總是成對(duì)出現(xiàn)的，我們把其中的一個(gè)力叫做作用力，另一個(gè)力叫做反作用力。問問學(xué)生的感受，分析原因。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（1）用手拍桌子。（2）兩只彈簧互相拉伸讓兩個(gè)彈簧對(duì)拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生。①按住磁鐵A，釋放磁鐵B；②按住磁鐵B，釋放磁鐵A；③同時(shí)釋放兩個(gè)磁鐵。為什么我們對(duì)物體施加力的作用的同時(shí)，自己也會(huì)有受力的感覺呢？1．實(shí)驗(yàn)探究演示實(shí)驗(yàn)：（1）同名磁極相互排斥（用投影儀演示）把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上，讓它們的同名磁極相對(duì)，將兩個(gè)小車在水平桌面上靠攏。學(xué)生舉例：并指出施力物和受力物，鞏固對(duì)“力是物體對(duì)物體的作用”的理解。所以，力是物體對(duì)物體的作用。3．歸納總結(jié)歸納以上現(xiàn)象存在的共同地方：物體－作用－物體。請學(xué)生說出在哪些地方常常提到力？力是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念，在物理學(xué)中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區(qū)別。學(xué)生：30把刻度尺【教學(xué)過程】一、引入新課投影“神州五號(hào)”發(fā)射時(shí)的照片，提出問題：“神州五號(hào)”火箭為什么能離開地球，升上天空，實(shí)現(xiàn)我國的飛天夢？大膽說出自己的想法！我們在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個(gè)字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：力的概念。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過學(xué)生之間的實(shí)驗(yàn)，能夠進(jìn)行合作與交流。（2）通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的。（3）知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。l 教學(xué)重難點(diǎn)：力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用；彈簧測力計(jì)的正確使用；l 課時(shí)安排：第一節(jié) 力：兩課時(shí) 第二節(jié) 彈力：兩課時(shí) 第三節(jié) 重力：兩課時(shí)第一節(jié) 力【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能：（1）形成力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí)。能用公式 G = mg 計(jì)算有關(guān)的問題。知道重力的方向，會(huì)用重垂線法檢查桌面是否水平、立面是否豎直。知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。學(xué)校： 年級(jí)： 姓名： 2018年2月第七章 力單元計(jì)劃 教學(xué)目標(biāo)：形成力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí)。知道物體間力的作用是相互的。知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么． 能正確使用彈簧測力計(jì)． 知道形變越大，彈力越大．知道重力產(chǎn)生的原因，了解重力的重要性。會(huì)用彈簧測力計(jì)測重力，理解重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系，記住g＝，并知道其含義。知道重心的概念，知道重心的位置會(huì)影響物體的穩(wěn)定性。（2）知道物體間力的作用是相互的。2．過程與方法：（1）經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程。（3）通過常見事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力所產(chǎn)生的效果。（2）在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。難點(diǎn)：力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用教學(xué)準(zhǔn)備：演示：兩個(gè)蹄形磁鐵和兩個(gè)小車、一個(gè)蹄形磁鐵、大頭針、兩根彈簧、籃球、小鋼球、微小形變演示儀。如一個(gè)人推了別人一下，就有了推力；同學(xué)們上課要集中注意力；要提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力等。那么，究竟什么是力呢？下面讓我們一起來探究吧！一、力是什么1．展示并羅列現(xiàn)象用課件上的圖展示日常生活中、體育活動(dòng)中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關(guān)的現(xiàn)象：2．分析羅列的現(xiàn)象可以從語文的主語、謂語、賓語的角度來分析。有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對(duì)這些作用的具體描繪。4．提出施力物和受力物的概念一個(gè)力必然聯(lián)系著兩個(gè)物體，對(duì)一個(gè)力來說，一定有施力物也一定有受力物。二、力的作用是相互的從生活中的經(jīng)驗(yàn)可知道，用手提一桶水時(shí)，會(huì)感到水桶也同時(shí)向下拉手；用腳踢球時(shí)，腳也會(huì)感到疼。要求學(xué)生注意觀察以下三種情況下的現(xiàn)象?，F(xiàn)象表明了，磁鐵Ａ對(duì)磁鐵Ｂ施加排斥力的同時(shí)，磁鐵B也對(duì)磁鐵A施加排斥力。這表明一個(gè)彈簧對(duì)另一個(gè)彈簧施加力的同時(shí)，也受到另一個(gè)彈簧的力。（2）學(xué)生兩只手互相拍打。2．歸納總結(jié)一個(gè)物體在對(duì)別的物體施加力的同時(shí)，也要受到別的物體對(duì)它施加的力，因此，物體間力的作用是相互的。 力的單位力的單位是 ，簡稱 ，符號(hào) 力的三要素力的示意圖師：可見要想把一個(gè)力完整的表示出來，就要把力的三要素都要顯示出來。試試看：在右圖中畫出用10N的力水平向右拉小車，若還有一個(gè)6N的力水平向左拉，怎樣畫？小組討論。二、力的作用效果1．力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（1）實(shí)驗(yàn)探究演示實(shí)驗(yàn)籃球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；豎直上拋的籃球向上運(yùn)動(dòng)得越來越慢，向下運(yùn)動(dòng)得越來越快；用投影儀演示運(yùn)動(dòng)的小鋼珠在磁鐵的作用下，改變了運(yùn)動(dòng)方向。（2）用圖片進(jìn)一步說明用圖片展示，學(xué)生描繪：足球靜止在地面上，運(yùn)動(dòng)員A用腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)員B用頭沖頂足球，足球受到這個(gè)力而改變運(yùn)動(dòng)方向；運(yùn)動(dòng)員C伸手抱住足球，足球受到這個(gè)力之后由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。上面的例子說明，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生舉例（4）進(jìn)一步理解小結(jié)：請同學(xué)們談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲。教學(xué)重難點(diǎn)：彈簧測力計(jì)的正確使用．教學(xué)準(zhǔn)備：彈力教學(xué)課件； 彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、彈簧球、木板、鉤碼、鐵架臺(tái)。 作業(yè)：金牌練習(xí)冊。知道重力的方向，會(huì)用重垂線法檢查桌面是否水平、立面是否豎直。能用公式 G = mg 計(jì)算有關(guān)的問題。●過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系，并學(xué)會(huì)分析處理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：重力的大?。℅=mg）和方向教學(xué)難點(diǎn)：重力方向和重心教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。師：哪些因素可影響力的作用效果？并舉例說明生：力的大小、方向、作用點(diǎn)都可以影響力的作用效果。師:在適當(dāng)位置板書“方向、作用點(diǎn)、大小。 師：將拴蘋果的細(xì)線剪斷，蘋果落到講桌的海綿上。引出課題： 第三節(jié) 重力 教師：在講新課前，我們來看幾個(gè)錄像。在日常生活中，有許許多多與重力有關(guān)的現(xiàn)象，你們能舉出這些現(xiàn)象嗎？大家先不要討論，自己好好想一想，可以在紙上寫出來[討論]：同學(xué)們都想出了許多在日常生活中遇到的現(xiàn)象，有些同學(xué)還想到了一些有趣的現(xiàn)象，哪位同學(xué)愿意說說自己注意到了什么現(xiàn)象呢？① 向上跳起會(huì)落回地面；② 教室里的桌子、椅子靜止在地面；③ 籃球投進(jìn)籃框后會(huì)落回地面；④ 跳傘運(yùn)動(dòng)員從高空跳下后，落到地面；⑤飛機(jī)降落；等等[小結(jié)]：由此可見，重力在我們周圍時(shí)時(shí)刻刻存在著。（二）重力的方向探究（一）研究重力的方向搜尋事實(shí)：生：列舉了大量的例子。（演示給同學(xué)看）。蓋房時(shí)，必須蓋成豎直向下的，才牢固掛著的豬肉是豎直向下的。大屏幕播放課件內(nèi)容（一）：物體放在斜面上重力方向豎直向下。”并板書。它在日常生活中有哪些應(yīng)用？生：①建筑工人用重垂線檢驗(yàn)砌的墻是否豎直。）其他同學(xué)利用桌上的器材自制一個(gè)重錘線，檢驗(yàn)課桌腿是否豎直。如何避免重力給人類帶來的危害？生：能給人類造成危害。在行走時(shí)盡量避開高大的建筑物；經(jīng)常收聽收看天氣和地震預(yù)報(bào),及早防范。聲音內(nèi)容：北極熊生活在北極，企鵝生活在南極，它們所受的重力方向都是豎直向下的 ，這里的“下”不矛盾嗎？“下”指的是什么？生：我認(rèn)為這里的“下”是指向地心吧。師：口述：重力的作用點(diǎn)在物體的重心上。出示乒乓球、長方體鐵塊、橡皮泥分別說出重心。生：個(gè)子矮重心就低吧，這樣更穩(wěn)定些。探究（二）探究重力的大小。[提問]：日常生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，重力是有大有小的。請同學(xué)們思考二分鐘后再發(fā)表看法。師：板書學(xué)生的猜想：重力的大小可能與①物體的體積；②物體的質(zhì)量；③物體的形狀；④它相對(duì)地面的位置；⑤物體的密度有關(guān)。師：你的觀點(diǎn)和他一樣嗎？生：一樣。③ 分析數(shù)據(jù)，采用比值法處理數(shù)據(jù)：m 1:m 2