【正文】 面（3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用（4）超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕聲與能量介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械；超聲振動(dòng)除結(jié)石。二、教學(xué)重點(diǎn)生活中利用聲的例子三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、討論法五、教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)（1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；（2）觀看相關(guān)的錄像；（3）討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。過程與方法通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。應(yīng)讓學(xué)生在課后去分析較多的聲現(xiàn)象，并布置一定的思考題？167。 結(jié)論：（1）、響度與振幅有關(guān) （2）、響度與發(fā)聲體距聽者的距離有關(guān) （3）、用dB表示聲音的強(qiáng)度，學(xué)生閱讀材料：了解一些環(huán)境的響度。 結(jié)論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，頻率越高，音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。 聲音在空氣中的傳播速度是 。聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。其他時(shí)間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。關(guān) 鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。 利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。167。教學(xué)后記：在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點(diǎn)。?。? 17米二、小結(jié)： 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：（1）、看15頁的表格內(nèi)容（2）、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快？15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。 學(xué)生活動(dòng)：月球上的宇航員如何交談？學(xué)生活動(dòng)：如何證明液體可以傳聲？ （3）、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波？同水波進(jìn)行對(duì)比。 （2）、實(shí)驗(yàn)14頁圖14示：得出：真空不能傳播聲音 指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論： 聲音的傳播需要介質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。（2）、握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。教學(xué)過程：導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。 聲現(xiàn)象的分析、解釋。重、難點(diǎn)：（重）學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。 知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。167?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測(cè)量路程、時(shí)間，并通過實(shí)驗(yàn)測(cè)出了前半程后半程和全程的平均速度。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎？不能，有什么辦法嗎？有同學(xué)說比速度，怎么比呢？ 請(qǐng)同學(xué)們完善你們的實(shí)驗(yàn)方案，算出小車在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度，時(shí)間為2分鐘。你們的路程測(cè)得怎么不一樣呢？生答。師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有？很好，長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估計(jì)值。時(shí)間為10分鐘。外面的長(zhǎng)針走一圈是30秒，長(zhǎng)針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢？生答。師：很好，那么后半程的時(shí)間如何測(cè)量呢？生答。請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的第第5項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)間為5分鐘。ww k 實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上選取。速度又怎么知道呀？用路程除以時(shí)間，路程用刻度尺來測(cè)，時(shí)間要用表來測(cè)，那具體應(yīng)測(cè)哪些物理量呀？今天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。師：前半程或后半程或一樣快。教學(xué)過程；師：在上課前我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。③．逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（2）過程與方法①．掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。1—4測(cè)量平均速度教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能①．學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。讓他們提出不同之處。表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量速度：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程 v=s/t 單位：m/s或者是km/h例題：書本23頁指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算練習(xí)：20m/s= 54km/h= 例題：書本24頁指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形?！碧釂枺盒±畈叫校鴭寢岒T自行車，大家同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢？學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運(yùn)動(dòng)得快。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。（五）教學(xué)后記：167。 —4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。從而得出：在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。2．參照物播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。（板書）提出問題：①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎？討論得出：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。教學(xué)過程（一）引入新課讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識(shí)，學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。1—2運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能●知道參照物的概念●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的2．過程與方法●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性3．情感態(tài)度與價(jià)值觀●認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辨證唯物主義世界觀教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物2．難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測(cè)量幾次錯(cuò)誤可以消除。測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位3．誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。①時(shí)間的單位：秒（s）、分（min）、時(shí)(h)②學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來回所用的時(shí)間。學(xué)生說出多種方法和用具。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別教學(xué)過程（一）引入新課復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車的速度？通過學(xué)生的討論得出要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間。五、布置作業(yè)（略）六、板書設(shè)計(jì)167。[板書] (1)勤于觀察、勤于動(dòng)手 [板書] (2)勤于思考、重在理解 [板書] (3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)四、小結(jié)物理學(xué)是有趣的，有用的。？ [師] 以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎？ [板書] 物理是有趣的[板書] 物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象[師] 這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸弄清楚其中的奧秘。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、進(jìn)行新課[師] 科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)?！裾n時(shí)安排： 1課時(shí)●教學(xué)過程一、教師自我介紹二、引入[師] 從這個(gè)學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合。，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室●教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)： 、有用的。對(duì)物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、能力目標(biāo)： ，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。三、德育目標(biāo)： ，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望?！窠虒W(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。[演示] [演示] 。教師再演示書本的幾個(gè) [想想做做]：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用： [板書] 怎樣學(xué)習(xí)物理。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大海”中勇往直前。1—1長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度●知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別2．過程與方法●體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度2．難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。（二）講授新課1．時(shí)間的測(cè)量讓學(xué)生討論各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周圍的事物。2．長(zhǎng)度的測(cè)量①長(zhǎng)度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)②測(cè)量長(zhǎng)度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺③學(xué)生活動(dòng)：測(cè)出物理課本的長(zhǎng)寬厚；④學(xué)生討論并活動(dòng)：如何較準(zhǔn)確測(cè)出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測(cè)物體；刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。（三）課堂小結(jié)懂得測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法和用具（四）布置作業(yè)完成相應(yīng)的同步練習(xí)（五）教學(xué)后記167。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的。（二）講授新課1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)—1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的討論，提出如下問題：①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？③說天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你根據(jù)什么？引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的改變。可見，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。使學(xué)生回憶類似的場(chǎng)景，然后提問：“為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺？”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。讓學(xué)生討論回答：① 選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？② 選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止？③ 選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？得出參照物的概念：參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。3．運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性—3卡車的運(yùn)動(dòng)情況：選取地面做參照物，卡車是運(yùn)動(dòng)的；選取收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。（三）課堂小結(jié)？？為什么要選參照物？？（四）作業(yè)與思考1．課本第22頁的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”2．同步測(cè)試相應(yīng)的練習(xí)。1—3運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)●能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感教學(xué)重、難點(diǎn)分析1．重點(diǎn)：速度的計(jì)算2．難點(diǎn)：速度單位以及單位換算教學(xué)過程（一）引入新課場(chǎng)面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快！而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快！引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？（二）講授新課1．速度組織學(xué)生討論所提出的問題。得出：“通過相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快?！霸谙嗟鹊臅r(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”提問：怎樣比較小明和小馬誰運(yùn)動(dòng)得快呢？啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)也是運(yùn)動(dòng)快的。2．勻速直線運(yùn)動(dòng)—2。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子（汽車開動(dòng)時(shí)，汽車剎車時(shí)，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等）平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度（三）課堂小結(jié)1．怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢？2．速度是怎樣計(jì)算的？3．速度的單位怎樣進(jìn)行換算？4．什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么變速運(yùn)動(dòng)呢？（四）作業(yè)1．書本26頁第一、四題2．完成相應(yīng)的同步測(cè)試（五）教學(xué)后記167。②．加深對(duì)平均速度的理解。②．體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)