人教版八年級(jí)物理教案(編輯修改稿)
2024-12-06 03:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 總結(jié)：判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止，首先選擇，然后看研究對(duì)象相對(duì)于是否有變化。同一研究對(duì)象，由于選擇的不同，判斷的結(jié)果也不相同，叫做運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性?！ 】键c(diǎn)6：物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較 16.《龜兔賽跑》的寓言故事，途中兔子睡了一覺，() 考點(diǎn)7：速度的計(jì)算 ?。?0m/s=__________km/h?！ ?08km/h=___________m/s. “綠色出行，低碳生活”理念，三個(gè)好朋友在某景點(diǎn)進(jìn)行了一場(chǎng)有趣的運(yùn)動(dòng)比賽。小張駕駛電瓶車以36km/h的速度前進(jìn)，小王以10m/s的速度跑步前進(jìn)，小李騎自行車。則：() ，平均速度有可能為20m/s的是()。 ，從表中可知該汽車此時(shí)的速 度為______km/h，按照這個(gè)速度走完255km的路程需要______h. ，可知：乘車人在乘坐該車的時(shí)間內(nèi)，該出租車運(yùn)行的平均速度是米/秒(車票中里程的單位是千米)?！ 。踢\(yùn)行1288千米，列車運(yùn)行時(shí)刻表如下：由表可知，K18次列車從哈爾濱東到北京需要多少小時(shí)?列車全程的平均速度是多少千米/時(shí)? 考點(diǎn)8：勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速運(yùn)動(dòng) =s/t可知,勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度() ，某物理實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用照相機(jī)每隔相等的時(shí)間自動(dòng)拍照一次，拍下小球下落時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如圖4所示?！ ?1)可以看出小球在做直線運(yùn)動(dòng)(選填“勻速”或“變速”)，其理由是?！ ?2)圖中四個(gè)速度隨時(shí)間的關(guān)系圖象，能反映出該小球下落運(yùn)動(dòng)的是。(選填圖中的選項(xiàng)字母) ，100m決賽，中間過程張明落后于王亮，沖刺階段張明加速追趕，結(jié)果他們同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。關(guān)于全過程中的平均速度，下列說法中正確的是() ，無法比較 、乙、丙三輛小車同時(shí)、同地向同一方向運(yùn)動(dòng)，它們運(yùn)動(dòng)的圖像如圖所示，由圖像可知：運(yùn)動(dòng)速度相同的小車是______和______。經(jīng)過5s，跑在最前面的小車是______。 ，路程與時(shí)間的關(guān)系，如圖所示，甲、乙兩直線分別是兩運(yùn)動(dòng)物體的路程s和時(shí)間t關(guān)系的圖象，從圖可知兩運(yùn)動(dòng)物體的速度大小關(guān)系是() ，無法確定 ，小明參加的項(xiàng)目是百米賽跑。起跑后，小明越跑越快。關(guān)于上述小明的百米賽跑過程，下列說法正確的是 。試按圖填寫下列表格(1)由此可知，物理學(xué)里所說的平均速度必須指明是在內(nèi)的平均速度?！ ?2)實(shí)驗(yàn)時(shí)，斜面的坡度應(yīng)很小，其原因是為了 ，在這條公路上任意取如圖所示的5段路程，并將小汽車通過的各段路程及對(duì)應(yīng)的時(shí)間記錄下來。據(jù)此可判斷：小汽車在這5段路程中做運(yùn)動(dòng)，速度大小是m/s?！ ∪私贪姘四昙?jí)物理教案3 《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 知道機(jī)械運(yùn)動(dòng) 知道參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性. 知道勻速直線運(yùn)動(dòng). 能力目標(biāo)： 觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例. 思維能力：判斷和分析機(jī)械運(yùn)動(dòng)，結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況. 解決實(shí)際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象. 情感目標(biāo)： 辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育. 培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想. 利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛國(guó)主義教育. 教材分析 教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問題，并稱物體位置的變化為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例，感性的分析了勻速直線運(yùn)動(dòng)，并說明物理學(xué)研究問題的一種方法，即從簡(jiǎn)單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國(guó)發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題. 教法建議 盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會(huì). 通過討論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并直接界定物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)提出問題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問題要由學(xué)生列舉實(shí)例，學(xué)生分析，教師可以做評(píng)價(jià)，例如可以用課本的配套錄像帶”運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”并回答本節(jié)的練習(xí). 勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，觀察和分析課本上的實(shí)例，說明這是近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，不宜引入速度的概念. 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 教學(xué)單元分析 本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動(dòng)情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況. 教學(xué)過程分析 一，機(jī)械運(yùn)動(dòng) 討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。舉例說明自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。課桌、房屋是否做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，為什么。能舉出絕對(duì)不動(dòng)的例子嗎. 對(duì)學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。宇宙是運(yùn)動(dòng)的，其中的所以物體都是運(yùn)動(dòng)
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