人教版八年級物理上冊電子教案(編輯修改稿)
2024-12-06 03:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是否有變化。同一研究對象，由于選擇的不同，判斷的結(jié)果也不相同，叫做運(yùn)動和靜止的相對性?！ 】键c(diǎn)6：物體運(yùn)動快慢的比較 16.《龜兔賽跑》的寓言故事，途中兔子睡了一覺，() 考點(diǎn)7：速度的計算 ?。?0m/s=__________km/h?！ ?08km/h=___________m/s. “綠色出行，低碳生活”理念，三個好朋友在某景點(diǎn)進(jìn)行了一場有趣的運(yùn)動比賽。小張駕駛電瓶車以36km/h的速度前進(jìn)，小王以10m/s的速度跑步前進(jìn)，小李騎自行車。則：() ，平均速度有可能為20m/s的是()?！ 。瑥谋碇锌芍撈嚧藭r的速 度為______km/h，按照這個速度走完255km的路程需要______h. ，可知：乘車人在乘坐該車的時間內(nèi)，該出租車運(yùn)行的平均速度是米/秒(車票中里程的單位是千米)?！ ?，全程運(yùn)行1288千米，列車運(yùn)行時刻表如下：由表可知，K18次列車從哈爾濱東到北京需要多少小時?列車全程的平均速度是多少千米/時? 考點(diǎn)8：勻速直線運(yùn)動與變速運(yùn)動 =s/t可知,勻速直線運(yùn)動的速度() ，某物理實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用照相機(jī)每隔相等的時間自動拍照一次，拍下小球下落時的運(yùn)動狀態(tài)，如圖4所示?！ ?1)可以看出小球在做直線運(yùn)動(選填“勻速”或“變速”)，其理由是?！ ?2)圖中四個速度隨時間的關(guān)系圖象，能反映出該小球下落運(yùn)動的是。(選填圖中的選項(xiàng)字母) ，100m決賽，中間過程張明落后于王亮，沖刺階段張明加速追趕，結(jié)果他們同時到達(dá)終點(diǎn)。關(guān)于全過程中的平均速度，下列說法中正確的是() ，無法比較 、乙、丙三輛小車同時、同地向同一方向運(yùn)動，它們運(yùn)動的圖像如圖所示，由圖像可知：運(yùn)動速度相同的小車是______和______。經(jīng)過5s，跑在最前面的小車是______。 ，路程與時間的關(guān)系，如圖所示，甲、乙兩直線分別是兩運(yùn)動物體的路程s和時間t關(guān)系的圖象，從圖可知兩運(yùn)動物體的速度大小關(guān)系是() ，無法確定 ，小明參加的項(xiàng)目是百米賽跑。起跑后，小明越跑越快。關(guān)于上述小明的百米賽跑過程，下列說法正確的是 。試按圖填寫下列表格(1)由此可知，物理學(xué)里所說的平均速度必須指明是在內(nèi)的平均速度?！ ?2)實(shí)驗(yàn)時，斜面的坡度應(yīng)很小，其原因是為了 ，在這條公路上任意取如圖所示的5段路程，并將小汽車通過的各段路程及對應(yīng)的時間記錄下來。據(jù)此可判斷：小汽車在這5段路程中做運(yùn)動，速度大小是m/s?！ ∪私贪姘四昙壩锢砩蟽噪娮咏贪? 一、教材分析 力對空間和時間的積累，是力對物體作用的兩種基本表現(xiàn)形式，前一節(jié)介紹了力的時間積累效應(yīng)—動量定理，而本節(jié)深入介紹了物體相互作用過程中所遵循的基本規(guī)律—動量守恒定律，這是高中學(xué)生所必修的自然界中四個基本守恒定律之一，因而它具有特殊的地位，在教學(xué)大綱中，動量守恒定律是B類知識點(diǎn)，屬于較高層次的要求?！ 〗滩倪x取兩體問題中的碰撞模型，依據(jù)牛頓第二定律及動量定理導(dǎo)出了動量守恒定律的一維表達(dá)式，再將結(jié)論拓展為多個物體、兩維情況，較全面地介紹了動量守恒定律及其適用范圍，它不僅和牛頓第二定律一樣適用于宏觀低速系統(tǒng)，也適用于牛頓第二定律不成立的宏觀高速系統(tǒng)及微觀系統(tǒng)，教材還詳盡介紹了動量守恒的條件，提出在系統(tǒng)不受外力或所受外力的合力為零時，系統(tǒng)的動量保持不變?！ ∏肮?jié)教材講述的沖量、動量及動量定理是全章的基礎(chǔ)知識，在中學(xué)物理中用動量定理處理的對象一般是單個物體(通?？煽醋髻|(zhì)點(diǎn))本節(jié)則將研究對象拓展到系統(tǒng)，在動量定理的基礎(chǔ)上概括了封閉系統(tǒng)中的一般規(guī)律，動量守恒定律不僅是本章的核心內(nèi)容，也是整個高中物理的重點(diǎn)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對今后處理物理綜合問題以及學(xué)習(xí)新的物理知識都是至關(guān)重要的?！ 《?、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)大綱的要求，教材的具體內(nèi)容及高中學(xué)生的認(rèn)知特征，確定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)。能在一維情況下兩物體的相互作用情景中由牛頓定律及動量定理推導(dǎo)出動量守恒定律，理解并掌握定律內(nèi)容及定律成立條件，了解定律的幾種不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式。并使學(xué)生明白定律雖可由牛頓定律及動量定理導(dǎo)出，但其具有獨(dú)立性、普適性。掌握定律中“系統(tǒng)”、“內(nèi)力”、“外力”等名詞的確切含義?！ ∧芰δ繕?biāo)。能在具體問題中判定動量是否守恒，能熟練運(yùn)用動量守恒定律解釋現(xiàn)象和解決問題，知道應(yīng)用定律解決實(shí)際問題的基本思路和方法。通過實(shí)驗(yàn)探索物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。 科學(xué)思維品質(zhì)目標(biāo)。通過對定律的推導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸椒ǎ箤W(xué)生認(rèn)識到研究物理量的守恒關(guān)系是自然科學(xué)研究的一種常見的科學(xué)思維方法。 三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 本節(jié)的重點(diǎn)是理解動量守恒成立的條件及定律的表達(dá)式的推導(dǎo)及應(yīng)用?！ ‰y點(diǎn)是理解動量守恒的物理內(nèi)涵，動量及動量守恒方程的矢量性，動量的相對性以及研究對象的系統(tǒng)性、物理狀態(tài)的同時性。
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