【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 摩擦力越大。 知識(shí)拓展：　為了驗(yàn)證摩擦與接觸面積的關(guān)系，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呢？3．如何增大和減小摩擦力？摩擦力對(duì)我們是有利還是有害？如何去利用和防止？(1)機(jī)械工作時(shí)，運(yùn)動(dòng)的部件間產(chǎn)生摩擦，不但白白消耗動(dòng)力，而且使機(jī)械磨損；自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，如果摩擦過大，人蹬起來就非常累。(2)老師在黑板上寫字是利用粉筆與黑板間的摩擦；走路時(shí)，鞋底的花紋可防止我們走路時(shí)滑倒；傳送帶靠貨物與傳送帶之間的摩擦把貨物送到高處；火柴頭與火柴盒之間的摩擦使溫度上升，點(diǎn)燃火柴。 歸納總結(jié)：　摩擦力有時(shí)對(duì)我們有益，有時(shí)對(duì)我們有害，為了增大有益的摩擦力，我們可以采用增大壓力，或增大接觸面的粗糙程度。如為了防止打滑，我們將鞋底、汽車輪胎做成凹凸不平的花紋；為了減小有害的摩擦力，我們除了減少壓力和使接觸面變得更光滑外，還可以采用變滑動(dòng)為滾動(dòng)，使兩個(gè)接觸面彼此分離。如汽車的軸承就是采用變滑動(dòng)為滾動(dòng)的方法，而磁懸浮列車、氣墊船就是采用使兩個(gè)接觸面彼此分離的方法來減小摩擦的。四、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)1．滑動(dòng)摩擦力的概念兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力?；瑒?dòng)摩擦力產(chǎn)生的原因：物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的表面粗糙不平，相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)凹凸部分對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生阻礙。2．影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素一是作用在物體表面上的壓力，表面受到的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力就越大；二是接觸面的粗糙程度，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力就越大。3．摩擦的利用與防止增大有益摩擦的方法：增大接觸面之間的壓力或使接觸面變得更粗糙等。減小有害摩擦的方法：減小接觸面之間的壓力；將接觸面做得盡量光滑；使接觸面互相分離；用滾動(dòng)代替滑動(dòng)等。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反思目標(biāo)1．關(guān)于摩擦力，下列各種敘述中錯(cuò)誤的是(　　)。A．靜止或運(yùn)動(dòng)的物體都可能受到摩擦力B．物體在做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)一定不受摩擦力，在做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)才受到摩擦力C．物體受到的摩擦力與物體受到的重力無直接聯(lián)系D．甲物體受到乙物體對(duì)它的摩擦力，則乙物體也同時(shí)受到甲物體對(duì)它的摩擦力答案　B2．用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉著一個(gè)木塊在桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為5N。若增大拉力，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變?yōu)?N時(shí)，木塊受到的滑動(dòng)摩擦力的大小為________N。答案　53．用30N的力握住盛滿油的瓶子懸空靜止不動(dòng)，若此時(shí)將手的握力增加到40N，則手與油瓶之間的摩擦力的大小將________(填“增大”“減小”或“不變”)。答案　不變4．在家里的浴室中，為了防止地面沾水使人打滑跌倒。下列采取的措施錯(cuò)誤的是(　　)。A．浴室地面應(yīng)鋪上帶有凹凸花紋的地磚B．人沐浴時(shí)穿的拖鞋鞋底帶有凹凸花紋C．腳底下放一條毛巾D．穿上平底的塑料拖鞋答案　D5．在平直公路上行駛的汽車，在關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后，汽車最終將停止，這是因?yàn)?　　)。A．汽車所受的重力與支持力平衡B．汽車受到摩擦力作用C．汽車在水平方向上受到平衡力作用D．汽車不受力作用答案　B第九章　壓強(qiáng)第一節(jié)　壓　強(qiáng)(2課時(shí))教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)向同學(xué)們出示圖釘，提出問題：為什么圖釘帽做得較大，而它的頭卻磨得很尖？激發(fā)興趣，引出課題。二、自主學(xué)習(xí)，指向目標(biāo)學(xué)生自學(xué)教材第29頁(yè)至第32頁(yè)，完成學(xué)生用書自主研學(xué)部分的內(nèi)容。三、合作探究，達(dá)成目標(biāo)1．壓力(1)壓力概念：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。(2)壓力的方向：總是垂直并指向被壓物體表面。(3)壓力的單位和符號(hào)：用F表示壓力，單位是牛頓，符號(hào)為N。(4)壓力與重力的區(qū)別：①壓力不是重力，方向也不一定與重力相同。②壓力和重力的性質(zhì)是完全不同的兩個(gè)力。(如圖所示)2．探究壓力作用效果跟哪些因素有關(guān)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過分析和論證得到結(jié)論，并與同學(xué)進(jìn)行交流。探究的方法：控制變量法。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：　細(xì)木條放在橡皮泥上，通過彈簧測(cè)力計(jì)使木條對(duì)橡皮泥產(chǎn)生壓力，由橡皮泥的形變判斷壓力的作用效果跟壓力的大小有關(guān)；然后改變細(xì)木條與橡皮泥的接觸面積，由彈簧測(cè)力計(jì)來保證對(duì)橡皮泥的壓力一定，由橡皮泥的形變判斷壓力的作用效果還跟受力面積有關(guān)。 思考：　用別的器材、方法，能否探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？(如按圖釘，用小桌壓泡沫、塑料、海綿等) 教師總結(jié)：　影響壓力作用效果的因素：①與壓力大小有關(guān)。當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，作用效果越明顯。②與受力面積大小有關(guān)。當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。3．壓強(qiáng)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壓力的作用效果的差異分析后，簡(jiǎn)要概括：有的物體產(chǎn)生的效果明顯，有的物體產(chǎn)生的效果不明顯。(1)壓強(qiáng)是反映壓力作用效果明顯程度的物理量。(2)壓強(qiáng)概念：物體所受的壓力的大小與受力面積之比叫做壓強(qiáng)。(3)壓強(qiáng)公式：p＝，單位N/m2.壓強(qiáng)單位：帕斯卡簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)Pa，1Pa＝1N/m2.4．怎樣減小或增大壓強(qiáng)(1)怎樣才能使物體的壓強(qiáng)減小或增大？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)來思考：為什么背雙肩書包比單肩包舒服？(2)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。如：推土機(jī)為何要有寬大的履帶？又如：鐵軌鋪在一根根路枕上，這是為什么？再如：斧頭為何具有很窄的刃？(3)教師做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在實(shí)際生產(chǎn)、生活中，許多地方的壓力不便改變，因而通常用改變受力面積的方法來改變壓強(qiáng)。四、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)1．壓力①定義：垂直作用于物體表面上的力叫做壓力。②方向：垂直于受力物體的表面。③作用點(diǎn)：在受力物體的表面上。④大?。壕唧w問題具體分析(與重力不是一回事)。⑤作用效果：使受壓的物體發(fā)生形變。2．壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)——控制變量法探究①壓力不變時(shí)，受力面積越小，作用效果越大。②受力面積不變時(shí)，壓力越大，作用效果越大。3．壓強(qiáng)①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。②公式：p＝。③單位：1Pa＝1N/m2.4．應(yīng)用①增大壓強(qiáng)的方法。②減小壓強(qiáng)的方法。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反思目標(biāo)1．甲、乙兩物體放在水平桌面上，甲物體重是乙物體重的6倍，甲的底面積是乙的一半。若甲對(duì)桌面的壓強(qiáng)是p甲，則乙對(duì)桌面的壓強(qiáng)p乙與P甲的關(guān)系為(　　)。A．p甲＝12p乙　　　　　　B．p甲＝3p乙C．p甲＝6p乙 D．p甲＝答案　A2．某同學(xué)穿釘鞋賽跑時(shí)，腳對(duì)鞋的壓強(qiáng)為p1，鞋對(duì)跑道的壓強(qiáng)為p2，則(　　)。A．p1p2 B．p1p2C．p1＝p2 D．條件不夠，無法比較答案　A3．物體________叫做壓強(qiáng)，1帕斯卡壓強(qiáng)表示作用在______面積上的壓力是________。答案　所受的壓力的大小與受力面積之比　1m2　1N4．，放在面積是1m2的水平桌中央，求銅塊對(duì)桌面的壓強(qiáng)(ρ銅＝103kg/m3，g＝)。答案　103Pa5．一名初中學(xué)生的質(zhì)量是45kg，10－2m2，當(dāng)該學(xué)生行走時(shí)，求：(1)水平地面受到的壓力F為多少？(2)學(xué)生對(duì)水平地面的壓強(qiáng)p為多少？(g＝10N/kg)答案　(1)450N　(2)3104Pa6．下圖中采用減小受力面積的方法增大壓強(qiáng)的事例是(　　)。答案　B第二節(jié)　液體的壓強(qiáng)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)當(dāng)人站在齊胸深的水中時(shí)，為什么會(huì)感到有壓迫感？潛水員在深水中作業(yè)時(shí)為什么要穿上特制的服裝？二、自主學(xué)習(xí)，指向目標(biāo)學(xué)生自學(xué)教材第33頁(yè)至第37頁(yè)，完成學(xué)生用書自主研學(xué)部分的內(nèi)容。三、合作探究，達(dá)成目標(biāo)1．液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)(1)產(chǎn)生的原因①液體由于受到重力的作用，對(duì)容器底部有壓強(qiáng)。②液體具有流動(dòng)性，對(duì)容器的側(cè)壁也有壓強(qiáng)。(2)測(cè)量液體的壓強(qiáng)：常用液體壓強(qiáng)計(jì)來測(cè)量液體內(nèi)部的壓強(qiáng)。如圖所示就是液體壓強(qiáng)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)計(jì)的作用、構(gòu)造、測(cè)量原理以及使用方法，并讓學(xué)生動(dòng)手來熟悉它。(3)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)跟哪些因素有關(guān)：①影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)的因素有：A．液體內(nèi)部的深度h。B．液體的密度ρ。②探究方法：由于多個(gè)因素影響壓強(qiáng)的大小，所以在研究某一個(gè)因素時(shí)，必定要保證其他的因素相同，這種方法叫做控制變量法。 教師強(qiáng)調(diào)：?、賹?shí)驗(yàn)前應(yīng)檢查套在金屬盒上的橡皮膜，連接用的橡皮管及連接各處是否漏氣。②不能讓壓強(qiáng)計(jì)管中液面差過大。避免部分液體從管中流出。③在探究過程中要記錄的數(shù)據(jù)有：深度/cm橡皮膜方向水(鹽水)壓強(qiáng)計(jì)左液面/mm右液面/mm液面高度差/mm3朝上3朝下3朝側(cè)面6……9……　　 教師點(diǎn)撥：　當(dāng)金屬盒上的橡皮膜受到壓強(qiáng)時(shí)，U形管兩端的液面出現(xiàn)高度差，壓強(qiáng)越大，U形管兩邊的液面高度差越大。 演示：?、侔烟筋^浸沒在水中，觀察U形管兩邊示數(shù)變化情況并記錄。②將壓強(qiáng)計(jì)探頭浸沒在水中，保持探頭在水中的深度不變，改變橡皮膜的朝向，使之朝上、朝下、朝側(cè)面，觀察U形管兩邊示數(shù)變化情況并記錄。 歸納：　液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；在同一深度處，液體內(nèi)部朝各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等。 演示：　改變壓強(qiáng)計(jì)的探頭深度，觀察U形管兩邊示數(shù)變化的情況。讓學(xué)生觀察探頭在水和鹽水中同一深度處時(shí)U形管兩邊示數(shù)變化情況。 歸納：　在同一種液體中，深度越大，液體壓強(qiáng)越大；在同一深度處，液體的密度越大，液體壓強(qiáng)也越大。 拓展：　通過上述實(shí)驗(yàn)探究，我們知道液體的壓強(qiáng)與液體的密度和深度有關(guān)，與液體的質(zhì)量、體積、物體的密度等因素?zé)o關(guān)。 提問：　那么液體的壓強(qiáng)與液體的密度和深度的關(guān)系是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)，通過分析和論證得出結(jié)論，并與同學(xué)進(jìn)行交流。 歸納：　可以發(fā)現(xiàn)液體密度越大，且物體所處的深度越深時(shí)，物體受到液體的壓強(qiáng)越大。有關(guān)系式為p＝ρgh，其中“ρ”是液體的密度，“h”是物體所處的深度。2．連通器(1)怎樣判斷鍋爐內(nèi)有多少水？引導(dǎo)學(xué)生觀察教師所出示的幾種容器來思考：這些容器在構(gòu)造上有什么樣的共同特征？ 總結(jié)：　它們都是上端開口、底部連通的容器，把它們稱之為連通器。(2)連通器中各容器中的水面高度為什么總是相同的？引導(dǎo)學(xué)生從液體壓強(qiáng)的角度來考慮，如果連通器上某一個(gè)容器的水面比其他的高，那么水會(huì)流動(dòng)。 總結(jié)：　當(dāng)連通器中的水不流動(dòng)時(shí)，各容器中的水面總保持相同。鍋爐的水位計(jì)就是利用這個(gè)原理工作的。 學(xué)生思考：　茶壺的蓋子為什么要留一個(gè)小孔？ 知識(shí)拓展：　我國(guó)三峽工程是舉世矚目的跨世紀(jì)工程。三峽大壩建成后，大壩上下游的水位差可達(dá)113m。巨大的落差有利于生產(chǎn)可觀的電力，但也帶來了航運(yùn)方面的問題：下游的船只要駛往上游，怎樣把這些船只舉高一百多米？ 學(xué)生討論：　船只是怎樣通過船閘的。四、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)1．液體存在壓強(qiáng)①現(xiàn)象：液體不但對(duì)容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，而且液體內(nèi)部朝各個(gè)方向也有壓強(qiáng)。②產(chǎn)生原因：液體受重力的作用且具有流動(dòng)性。2．液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)①當(dāng)液體深度不變時(shí)，密度越大，壓強(qiáng)越大。②當(dāng)液體密度不變時(shí)，深度越深，壓強(qiáng)越大。③液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算p＝ρgh，其中ρ表示液體的密度，h表示液體自由表面到液體中被測(cè)位置的豎直距離。3．應(yīng)用——連通器①定義：上端開口底部相通的容器。②原理：靜止在連通器中的同一種液體與大氣接觸部分的液面總是相平的。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反思目標(biāo)1．如圖所示，一個(gè)封閉容器內(nèi)盛有一定的液體，液體對(duì)容器底的壓強(qiáng)為p1，若將此容器倒置，液體對(duì)容器底的壓強(qiáng)p2為(　　)。A．p1＝p2　　　　　B．p1p2C．p1p2 D．無法判定答案　B2．關(guān)于液體壓強(qiáng)，以下說法中正確的是(　　)。A．液體壓強(qiáng)是由液體重力產(chǎn)生的，因此液體只有豎直向下的壓強(qiáng)B．由于液體有流動(dòng)性。液體不僅有向下的壓強(qiáng)，還有對(duì)容器側(cè)壁的壓強(qiáng)，但沒有向上的壓強(qiáng)C．同一深度，不論什么液體，產(chǎn)生的壓強(qiáng)都相等D．以上說法都不正確答案　D3．如右圖所示，在一個(gè)直玻璃筒的下端扎有一個(gè)橡皮膜，如果向直筒中倒入一定量的水，則橡皮膜的形狀是________的，如果將直筒緩慢地插入水中，則橡皮膜的形狀將逐漸________，當(dāng)直筒內(nèi)外的水面相平時(shí)。則橡皮膜的形狀是________的；如果直筒外的水面高于筒內(nèi)的水面時(shí)，橡皮膜的形狀是________的。答案　向外凸起　改變　平整　向內(nèi)凹陷4．如右圖所示，是某同學(xué)研究液體壓強(qiáng)時(shí)，繪制的甲、乙兩種液體的壓強(qiáng)與深度關(guān)系圖象。由圖象可知，甲、乙兩種液體的密度關(guān)系為ρ甲________ρ乙(填“”“”或“＝”)，其中______液體是水。答案　　乙5．如圖所示，兩個(gè)粗細(xì)不同的容器內(nèi)都盛有水，容器底部用橡皮管相連，管中部有一個(gè)開關(guān)S，左邊容器中水面較高，當(dāng)開關(guān)S打開后(　　)。A．水從左邊流向右邊，最后兩邊水面相平B．右邊容器粗，水重量大，水從右邊流向左邊C．水不會(huì)流動(dòng)D．以上說法都不對(duì)答案　A6．一平底玻璃杯放在水平桌面上，內(nèi)裝150g的水，杯子與桌面的接觸面積是10cm2，如右圖所示，求：(1)水對(duì)杯底的壓強(qiáng)；(2)103Pa，求玻璃杯的質(zhì)量。解析　(1)水對(duì)玻璃杯底的壓強(qiáng)p水＝ρ水gh＝103Pa(2)由p＝得桌面所受壓力F＝pS＝103Pa10－3m2＝，杯中水重G水＝m水g＝杯重G杯＝F－G水＝－＝m杯＝＝＝第三節(jié)　大氣壓強(qiáng)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo) 演示實(shí)驗(yàn)：(1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來(提醒學(xué)生注意觀察)，放手后看到什么現(xiàn)象？(硬紙片掉下來)(2)將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒立過來(暫不放手)，問：如果放手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜？放手后，看到什么現(xiàn)象？(沒有掉下來)然后，讓學(xué)生相互討論與交流，很自然地提出問題，為什么沒有水時(shí)紙片就掉下來，而裝滿水后紙片和水都掉不下來呢？嘗試解釋原因，帶著原因進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。二、自主學(xué)習(xí)，指向目