【正文】 抽水機(jī)和離心式抽水機(jī)都是靠大氣壓把水壓進(jìn)泵體的。(2)氣壓計(jì)：用來(lái)測(cè)量大氣壓的儀器。④管內(nèi)水銀柱的高度只隨外界大氣壓強(qiáng)變化而變化，與管的粗細(xì)、傾斜角度、管的長(zhǎng)度及將玻璃管提起還是壓下無(wú)關(guān)。(3)1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值：1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760mm高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，105Pa，約105Pa。A．取一根一端開(kāi)口，一端封閉的1米長(zhǎng)的玻璃管，往里面注滿水銀。③想辦法減小凹陷部位的上方氣壓，使外部氣壓小于內(nèi)部氣壓，也可使乒乓球凹陷部位恢復(fù)原形，如外部抽氣降低氣壓。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。(3)你還能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的器材去思考，自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并相互交流。(2)空氣具有流動(dòng)性，也像液體一樣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。解析　(1)水對(duì)玻璃杯底的壓強(qiáng)p水＝ρ水gh＝103Pa(2)由p＝得桌面所受壓力F＝p答案　向外凸起　改變　平整　向內(nèi)凹陷4．如右圖所示，是某同學(xué)研究液體壓強(qiáng)時(shí)，繪制的甲、乙兩種液體的壓強(qiáng)與深度關(guān)系圖象。A．p1＝p2　　　　　B．p1p2C．p1p2 D．無(wú)法判定答案　B2．關(guān)于液體壓強(qiáng)，以下說(shuō)法中正確的是(　　)。③液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算p＝ρgh，其中ρ表示液體的密度，h表示液體自由表面到液體中被測(cè)位置的豎直距離。四、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)1．液體存在壓強(qiáng)①現(xiàn)象：液體不但對(duì)容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，而且液體內(nèi)部朝各個(gè)方向也有壓強(qiáng)。鍋爐的水位計(jì)就是利用這個(gè)原理工作的。有關(guān)系式為p＝ρgh，其中“ρ”是液體的密度，“h”是物體所處的深度。 歸納：　在同一種液體中，深度越大，液體壓強(qiáng)越大；在同一深度處，液體的密度越大，液體壓強(qiáng)也越大。②將壓強(qiáng)計(jì)探頭浸沒(méi)在水中，保持探頭在水中的深度不變，改變橡皮膜的朝向，使之朝上、朝下、朝側(cè)面，觀察U形管兩邊示數(shù)變化情況并記錄。②不能讓壓強(qiáng)計(jì)管中液面差過(guò)大。(3)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)跟哪些因素有關(guān)：①影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)的因素有：A．液體內(nèi)部的深度h。②液體具有流動(dòng)性，對(duì)容器的側(cè)壁也有壓強(qiáng)。答案　所受的壓力的大小與受力面積之比　1m2　1N4．，放在面積是1m2的水平桌中央，求銅塊對(duì)桌面的壓強(qiáng)(ρ銅＝103kg/m3，g＝)。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反思目標(biāo)1．甲、乙兩物體放在水平桌面上，甲物體重是乙物體重的6倍，甲的底面積是乙的一半。3．壓強(qiáng)①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。④大小：具體問(wèn)題具體分析(與重力不是一回事)。如：推土機(jī)為何要有寬大的履帶？又如：鐵軌鋪在一根根路枕上，這是為什么？再如：斧頭為何具有很窄的刃？(3)教師做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在實(shí)際生產(chǎn)、生活中，許多地方的壓力不便改變，因而通常用改變受力面積的方法來(lái)改變壓強(qiáng)。3．壓強(qiáng)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壓力的作用效果的差異分析后，簡(jiǎn)要概括：有的物體產(chǎn)生的效果明顯，有的物體產(chǎn)生的效果不明顯。 思考：　用別的器材、方法，能否探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？(如按圖釘，用小桌壓泡沫、塑料、海綿等) 教師總結(jié)：　影響壓力作用效果的因素：①與壓力大小有關(guān)。②壓力和重力的性質(zhì)是完全不同的兩個(gè)力。三、合作探究，達(dá)成目標(biāo)1．壓力(1)壓力概念：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。下列采取的措施錯(cuò)誤的是(　　)。A．靜止或運(yùn)動(dòng)的物體都可能受到摩擦力B．物體在做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)一定不受摩擦力，在做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)才受到摩擦力C．物體受到的摩擦力與物體受到的重力無(wú)直接聯(lián)系D．甲物體受到乙物體對(duì)它的摩擦力，則乙物體也同時(shí)受到甲物體對(duì)它的摩擦力答案　B2．用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉著一個(gè)木塊在桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為5N。2．影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素一是作用在物體表面上的壓力，表面受到的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力就越大；二是接觸面的粗糙程度，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力就越大。如為了防止打滑，我們將鞋底、汽車輪胎做成凹凸不平的花紋；為了減小有害的摩擦力，我們除了減少壓力和使接觸面變得更光滑外，還可以采用變滑動(dòng)為滾動(dòng)，使兩個(gè)接觸面彼此分離。由甲、丙兩圖可得出滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面的__粗糙程度__有關(guān)，而且在壓力相同的情況下，接觸面越__粗糙__，滑動(dòng)摩擦力越大。甲、丙兩圖所示的實(shí)驗(yàn)是在壓力相同的前提下，改變木塊與木板間接觸面的粗糙程度，比較它們拉力的大小。2．摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？(這里所提的摩擦力指滑動(dòng)摩擦力)當(dāng)你在拉桌子時(shí)需要一定的力，是因?yàn)樽雷邮艿搅说孛娴淖枇?摩擦力)。其實(shí)，你所做的這些看起來(lái)不很起眼的小事，都與一個(gè)重要因素有關(guān)，那就是摩擦力。A．物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，一定只受兩個(gè)力作用B．物體如果有外力作用，不可能處于勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)C．兩個(gè)力作用在一條直線上，大小相等，方向相反，這兩個(gè)力一定是平衡的D．一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方向在不斷改變，它受到的力一定不平衡答案　D4．如圖所示，彈簧所受重力不計(jì)，上端固定在天花板上，下端懸掛一個(gè)小球處于靜止?fàn)顟B(tài)。3．力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系要改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，必須要有力作用在物體上；如果物體沒(méi)有受到力的作用或受到平衡力的作用，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變。4．二力平衡條件的應(yīng)用學(xué)生回答：[書(shū)本(重力、支持力)；電扇(重力、拉力)；老師手中的粉筆(重力、靜摩擦力)等等]，觀察圖中的平衡力。當(dāng)兩個(gè)力在一條直線上時(shí)，卡片__平衡__；當(dāng)兩個(gè)力不在一條直線時(shí)，卡片__不平衡__(填“平衡”或“不平衡”)。當(dāng)兩個(gè)力的大小相等時(shí)，卡片__平衡__；當(dāng)兩個(gè)力的大小不等時(shí)，卡片__不平衡__(填“平衡”或“不平衡”)。3．二力平衡的條件學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究二力平衡的條件。 教師點(diǎn)撥：　這幾個(gè)力的作用效果相互抵消，相當(dāng)于不受力，這時(shí)鉛筆處于平衡狀態(tài)。A．拍打衣服時(shí)，灰塵脫離衣服B．人從行駛的車上跳下來(lái)容易摔倒C．短跑運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)后不能立即停下來(lái)D．用力將物體拋出去，物體最終要落到地面答案　D4．公安部門(mén)要求小型客車的駕駛員和前排乘客必須使用安全帶，汽車安全帶的作用是(　　)。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反思目標(biāo)1．正在加速滑行的雪橇，如果其所受外力突然全部消失。這就是著名的牛頓第一定律，也稱為慣性定律。慣性是由物體的質(zhì)量決定的。②為避免發(fā)生交通事故，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們的交通部門(mén)都采取了哪些措施？發(fā)布了哪些禁令？ 學(xué)生討論后回答：　行人要走人行道，自行車要走慢車道，機(jī)動(dòng)車在不同的道路上要有不同的限制速度。①人們可以利用慣性給我們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)許多的方便，如將東西扔出去、將衣服上的灰塵拍打掉等等。汽車突然啟動(dòng)時(shí)，突然剎車時(shí)，轉(zhuǎn)彎時(shí)，車上的乘客會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？ 教師點(diǎn)撥：　在回答汽車轉(zhuǎn)彎時(shí)的慣性現(xiàn)象，要分析乘客具體在哪邊的位子上。如圖(a)所示；在水平方向運(yùn)動(dòng)的小車突然停止，車上的木塊由于慣性向前倒。(2)分組實(shí)驗(yàn)。3．慣性我們把物體保持原有靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性。 教師講述：　(1)牛頓第一定律是對(duì)一切物體而言的，條件是沒(méi)有受到力的作用，結(jié)論是原來(lái)靜止的物體要保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體要保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。表面越光滑，小車受到的阻力越小，小車速度變化得越慢，小車前進(jìn)得越遠(yuǎn)。請(qǐng)同學(xué)們討論并將觀察到的現(xiàn)象和分析的結(jié)論填在表格里。二、自主學(xué)習(xí)，指向目標(biāo)學(xué)生自學(xué)教材第16頁(yè)至第19頁(yè)，完成學(xué)生用書(shū)自主研學(xué)部分的內(nèi)容。答案　重力的方向總是豎直向下的2．在飛船里宇航員拿出下列測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，不能正常進(jìn)行的是(　　)。形狀不規(guī)則、質(zhì)地不均勻的物體的重心可用懸掛法或支撐法來(lái)確定。如果用g表示這個(gè)比值，重力與質(zhì)量的關(guān)系可以寫(xiě)成＝g或G＝mg。地面附近的一切物體都受到重力。(3)對(duì)于“不倒翁”現(xiàn)象：不倒翁不倒的原因是它的重心較低，并且重力的作用使它回到原來(lái)的位置。但是，物體受到的重力可以看成集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心。 教師點(diǎn)撥：　重力的方向總是__豎直向下__的。質(zhì)量m/kg重力G/N讓學(xué)生以質(zhì)量為橫坐標(biāo)，重力為縱坐標(biāo)用實(shí)驗(yàn)測(cè)量的數(shù)據(jù)描點(diǎn)。你覺(jué)得重力的大小與什么因素有關(guān)？(1)出示彈簧測(cè)力計(jì)讓學(xué)生觀察，告訴學(xué)生物體受到的重力可以用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量。(1)由于地球的吸引，地面附近的一切物體在失去支撐的時(shí)候都會(huì)落向地面。三、合作探究，達(dá)成目標(biāo)1．重力 教師演示：　(1)拿住一支粉筆，讓手掄起圓圈做圓周運(yùn)動(dòng)。第三節(jié)　重　力教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)你還記得牛頓嗎？就是那個(gè)看到成熟的蘋(píng)果落向地面而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力的人。板書(shū)設(shè)計(jì)一、彈力彈力產(chǎn)生的條件：彈性形變。A．可用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)任意大小的力B．拿起一張稿紙所用的力也可以用物理實(shí)驗(yàn)室里的彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出C．作用在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不能超過(guò)它的量程D．某同學(xué)的拉力的大小可以用實(shí)驗(yàn)室里的彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出答案　C3．一根彈簧長(zhǎng)15cm，其下端掛5N重物時(shí)，彈簧伸長(zhǎng)4cm，當(dāng)其下端掛3N重物時(shí)，彈簧長(zhǎng)________cm；若彈簧長(zhǎng)20cm時(shí)，它所受的拉力為_(kāi)_______N。B．使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零刻度處，應(yīng)該調(diào)節(jié)指針指在零刻度線；或者記下初始讀數(shù)，測(cè)量后記錄數(shù)據(jù)時(shí)，應(yīng)該加減初始讀數(shù)。四、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)(1)彈性、塑性和彈性限度(2)彈力(3)彈簧測(cè)力計(jì)①作用：利用彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)量物體的重力、物體和彈簧測(cè)力計(jì)之間的拉力等。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師注意觀察學(xué)生是否正確使用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量。－3，了解形形色色的測(cè)力計(jì)。實(shí)驗(yàn)次數(shù)彈簧受到的拉力F/N彈簧原長(zhǎng)l0/cm彈簧長(zhǎng)度l/cm彈簧伸長(zhǎng)(l－l0)/cm1234　　引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的數(shù)據(jù)，看看會(huì)得出什么結(jié)論。 強(qiáng)調(diào)：　彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度就不能完全復(fù)原了。日常生活中經(jīng)常遇到的壓力、支持力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力。彈力也是一種很常見(jiàn)的力，日常生活中應(yīng)用彈力的地方很多。請(qǐng)同學(xué)們想想看，為什么跳水運(yùn)動(dòng)員要用力向下壓彎跳板呢？如果在平地上，我們能夠跳得那么高嗎？二、自主學(xué)習(xí)，指向目標(biāo)學(xué)生自學(xué)教材第6頁(yè)至第7頁(yè)，完成學(xué)生用書(shū)自主研學(xué)部分的內(nèi)容。(1)起重機(jī)用5000N的力吊起重物。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反思目標(biāo)1．關(guān)于力的下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(　　)。3．力的大小和單位：在物理學(xué)中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)是N。力不能脫離物體而單獨(dú)存在。學(xué)生練習(xí)：　畫(huà)出鐵塊受到的水平向左的拉力。(3)用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的塑料尺，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察塑料尺的形狀改變是否不同。③力的單位：牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)用N表示。學(xué)生探究活動(dòng)：所用器材有橡皮筋、彈簧、乒乓球。教師提問(wèn)；為什么這兩個(gè)木塊會(huì)相互靠近呢？學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)課題?！　　　　　　　　　　　　　　“四昙?jí)物理下冊(cè)學(xué)生觀察現(xiàn)象；兩木塊相互靠近。(2)物體在力的作用下會(huì)產(chǎn)生哪些效果呢？－2的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激起學(xué)生探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用手邊器材自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)分析和論證得出結(jié)論，然后進(jìn)行交流、評(píng)估。②力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(2)用方向不同的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)是否不同。線段的末端畫(huà)箭頭表示力的方向；線段的長(zhǎng)度可以表示力的大?。痪€段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。四、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)1．力的概念：力是物體對(duì)物體的作用。因此一個(gè)物體是施力物體的同時(shí)，也是受力物體。6．力的示意圖：用一根帶箭頭的線段粗略地把力的三要素表示出來(lái)，這樣的圖叫做力的示意圖。答案　(b)　(a)4．用力的示意圖畫(huà)出下面的力。第二節(jié)　彈力教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)同學(xué)們一定看過(guò)跳水運(yùn)動(dòng)員在跳板上用力跳起，向下壓彎跳板，然后高高躍起，在空中做出各種漂亮的動(dòng)作，落入水中。彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。 教師總結(jié)：　任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。學(xué)生從實(shí)驗(yàn)看到：彈簧拉伸到一定的長(zhǎng)度后就不會(huì)恢復(fù)到原來(lái)的長(zhǎng)度。 演示實(shí)驗(yàn)：　分別在大彈簧下掛1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)完全一樣的鉤碼，依次在下面的表格中記下彈簧受到的拉力和彈簧的長(zhǎng)度。 教師歸納：　彈簧測(cè)力計(jì)就是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的。學(xué)生把一根頭發(fā)拴在彈簧測(cè)力計(jì)上用力拉頭發(fā)，(用力均勻，使彈簧測(cè)力計(jì)彈簧逐漸增長(zhǎng))讀出頭發(fā)拉斷時(shí)拉力大小。彈簧不要與彈簧測(cè)力計(jì)的外殼摩擦。④使用方法A．所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的量程(測(cè)量限度)，以免損壞測(cè)力計(jì)。A．繩子對(duì)重物的拉力　　　B．萬(wàn)有引力C．人對(duì)墻的推力 D．地面對(duì)人的支持力2．在選用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，下列說(shuō)法中正確的是(　　)。答案　5　　5．見(jiàn)《名師學(xué)案》學(xué)生用書(shū)配套部分。3．使用時(shí)的注意事項(xiàng)：沿軸向用力。二、自主學(xué)習(xí)，指向目標(biāo)學(xué)生自學(xué)教材第9頁(yè)至第12頁(yè)，完成學(xué)生用書(shū)自主研學(xué)部分的內(nèi)容。思考：橡皮為什么不會(huì)跑掉？ 學(xué)生思考討論：(1)地面附近的物體在失去支撐時(shí)，為什么會(huì)落到地面上？(2)為什么吊燈把懸線拉得很緊，書(shū)本會(huì)壓在桌面上不會(huì)四處飄蕩？ 教師點(diǎn)撥：　例如：地球和月球之間有萬(wàn)有引力，月亮就是因?yàn)槭艿搅诉@個(gè)引力，才不會(huì)飛離軌道；地球和人造衛(wèi)星之間有萬(wàn)有引力，所以人造衛(wèi)星會(huì)繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)；地球和樹(shù)上的蘋(píng)果之間有萬(wàn)有引力，所以蘋(píng)果熟了會(huì)落到地面上。2．重力的大小讓學(xué)生用手分別拿起一塊橡皮和一本書(shū)，感受一下有什么不同。把鉤碼逐個(gè)掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，分別測(cè)出它們受到的重力，記錄在下面表格中。3．重力的方向 學(xué)生思考討論：　(1)拋出去一塊橡皮，橡皮為什么總是落向地面？(2)一根線懸掛橡皮，橡皮靜止時(shí)，懸線為什么總是豎直的？ 教師演示：　用一細(xì)線系一小石塊，提起線的另一端，讓石塊自然下垂，認(rèn)識(shí)懸線的方向，比較一下與水平方向的關(guān)系。4．重心(1)讓學(xué)生看課文，使學(xué)生知道：地球吸引物體的每一部分。如：均勻正方體的重心在它的中心，均勻