【正文】 真精神，學(xué)習(xí)他生活上甘于平凡，科學(xué)研究卻精益求精的高尚品德。（板書：（5） 能量轉(zhuǎn)化關(guān)系：機械能轉(zhuǎn)化為電能）師：不論是發(fā)電機還是電動機，由于線圈中存在電阻，電流流過時總會發(fā)熱，因此，在能量轉(zhuǎn)化過程中，總會有部分能量轉(zhuǎn)化成內(nèi)能。 （4）我國交流電的頻率：50Hz )師：本章我們主要研究電能和機械能之間的轉(zhuǎn)化,電動機主要將電能轉(zhuǎn)化為機械能。）師：在發(fā)電機中產(chǎn)生的電流的大小和方向作周期性變化，這種電流叫做交流電，交流發(fā)電機的線圈每轉(zhuǎn)動一周，線圈中電流的大小和方向就重復(fù)發(fā)生 相同的變化，這種變化叫做周期性變化。（板書：2 發(fā)電機 （1）原理 電磁感應(yīng)）(搬上發(fā)電機模型,介紹其基本構(gòu)造,按P53圖1640 連接電路,先教師約演示后學(xué)生操作,其他學(xué)生觀察記錄實驗現(xiàn)象.)師：燈的亮度在變化說明什么?生：發(fā)出的電流的大小在變化。師：感應(yīng)電流的方向是怎樣改變的呢？生：改變切割運動的方向或者改變磁場的方向（學(xué)生將結(jié)論填入書中空白處，教師板書：感應(yīng)電流的方向與切割磁場運動的方向或者改磁場的方向有關(guān)）師：在上述活動中，閉合電路的哪一部分相當(dāng)于電源？生：回答。（學(xué)生討論方案，有可行方案的小組請到講臺前展示給大家看）（教師歸納總結(jié)，按P52圖1637連好電路，把P52的表中步驟一一演示，學(xué)生觀察記錄實驗現(xiàn)象，教師強調(diào)切割的含義）（板書：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，導(dǎo)體中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流。是不是只要將導(dǎo)體放入磁場中導(dǎo)體中就會有電流產(chǎn)生呢?我們需要設(shè)計實驗來探究。（板書：五、電磁感應(yīng) 發(fā)電機）師：英國物理學(xué)家法拉第經(jīng)過10年的不懈努力，終于在1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，從而實現(xiàn)了磁生電，進一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系?，F(xiàn)在這里有一個微型電扇，我在電扇的插頭處接了一只發(fā)光二極管，請注意觀察同學(xué)的操作。師：還有嗎？（.引起學(xué)生思考）生：磁能不能生電呢？（二）進入正課 生：能，不能。三、教學(xué)器材準(zhǔn)備電池組一只,開關(guān)一只,導(dǎo)線托架兩個,小磁針一個,可拆解安裝的微風(fēng)吊扇一個，發(fā)光二極管一個，直導(dǎo)體(鋁箔筒),蹄形磁體一個,鐵架臺一個, 導(dǎo)線若干，細線、鐵架臺一個、條形磁鐵一只、馬蹄形磁鐵一塊、螺線管一個、小量程電流表一只、方型線圈一只，手搖發(fā)電機模型一臺四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課題(教師再做奧斯特實驗,引起學(xué)生疑問,老師怎么總做這個實驗)師：奧斯特實驗說明了哪兩個問題？生：電可以生磁，通電導(dǎo)體周圍的磁場方向與電流方向有關(guān)。二、重點、難點分析：重點：電磁感應(yīng)現(xiàn)象及產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；發(fā)電機的工作過程。過程與方法：（1）經(jīng)歷觀察探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象、交流電的產(chǎn)生的過程，能描述這些現(xiàn)象的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；（2）比較磁生電很電生磁的過程，運用“逆反原理”進行提問；（3）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律，有初步的分析概括能力。教學(xué)后記：學(xué)生動手能力有待加強。五、作業(yè)每個同學(xué)寫一篇與電動機有關(guān)的科技小論文，字數(shù)在300字以上。生：學(xué)生匯報。）師：電動機裝好了，你想利用它做什么研究？生，我想研究它的轉(zhuǎn)速跟什么有關(guān)？它的轉(zhuǎn)向會不會改變？師：請大家設(shè)計一個電路將電動機接入電路，按下表進行實驗，并把觀察到的現(xiàn)象填入下表。師：要把這些散件組成電動機，我們應(yīng)該選擇什么步驟呢？生：回答。)師：電動機應(yīng)用如此廣泛，同學(xué)們已對它產(chǎn)生了興趣，如果我們能親手組裝一 個電動機，那將是一件令人驕傲的事，今天為大家準(zhǔn)備了一些散件，要請 大家組裝一個能轉(zhuǎn)可以控制的電動機。(學(xué)生分組討論自己的資料，推舉代表做發(fā)言準(zhǔn)備。（二）進入正課：師：上一節(jié)課布置大家一個任務(wù)，請每個同學(xué)收集一個與電動機有關(guān)的資料， 就你收集的資料提出一個有價值的問題，并嘗試作出合理的解釋。）師：電動機已廣泛應(yīng)用于我國的生活和生產(chǎn)實際，今天我們來交流學(xué)習(xí)電動機 的有關(guān)知識，并嘗試自己安裝一個直流電動機模型。四、教學(xué)器材準(zhǔn)備 一套電動機模型、一套電工工具、滑動變阻器一只、開關(guān)一只、電池盒一只（配四只干電池）、導(dǎo)線若干，共25組五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課題： （教師出示玩具電動汽車并演示，引導(dǎo)學(xué)生認識玩具汽車會運動的原因是其中有小電動機。3情感與價值觀：（1）激發(fā)學(xué)生探究電磁聯(lián)系的興趣； （2）提倡集體合作，敢于提出與他人不同的觀點，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。四 安裝直流電動機模型一、教學(xué)目標(biāo)：1 知識與技能： (1) 利用收集到的信息，提高收集、處理信息的能力； （2）了解與電動機有關(guān)的知識；（3）認清電動機構(gòu)造，學(xué)會安裝電動機模型。四、 作業(yè) 1 P48 WWW 132 仿照P45圖1627自己繞制一個線圈，小心將線圈兩端的油漆各刮去一半，合上開關(guān)后，觀察你的線圈能不能連續(xù)轉(zhuǎn)動下去，如果不能，找一找問題出在哪？教學(xué)后記：.知道磁場對通電導(dǎo)體有作用力。因為電流有熱效應(yīng)，有一部分電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能。）師：從能的轉(zhuǎn)化角度講，電動機消耗了什么能？得到了什么能？你所說的消耗的能和你所說的得到的能相等嗎？為什么？生：消耗了電能；得到了機械能。師：如何改變？生：改變電流或改變磁場方向。師：為什么通電線圈會如圖1628 (b)(c)(d)那樣不繼續(xù)轉(zhuǎn)動？生：兩邊受平衡力的作用。反復(fù)做兩次，學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象填入P45書中空白處。教師板書：1 磁場對電流有力的作用，力的方向與電流方向和磁場方向有關(guān)）師：應(yīng)用上面的實驗結(jié)論，我們來分析一個問題：如果把直導(dǎo)線繞成線圈，放入磁場中并通電，它的受力情況又是怎樣的呢？（學(xué)生思考，教師按照P45圖1627連接好電路）師：合上開關(guān)你會觀察到什么現(xiàn)象呢？生：會轉(zhuǎn)動。（演示實驗2：保持磁感線方向不變，先使電流方向反向，觀察鋁箔筒運動方向；保持鋁箔筒中電流方向不變，再使磁感線方向相反，鋁箔筒運動方向；同時交換電池兩極、交換磁極，觀察鋁箔筒運動方向。（學(xué)生討論并發(fā)表自己的見解和猜想）（板書：三、磁場對電流的作用 電動機）（如果學(xué)生猜想出可能是通電線圈受到磁場力的作用，則向下引導(dǎo)遵循先易后難、先簡后繁的原則，先設(shè)計第一個方案：探究磁場對通電直導(dǎo)體的作用；如果學(xué)生不能猜出可能是通電線圈受到力的作用，則引導(dǎo)學(xué)生回憶并觀察電動機的主要結(jié)構(gòu)：線圈和磁體）（介紹實驗裝置，將鋁箔筒兩端的鋁箔條吊掛在支架上，使鋁箔筒靜止在磁鐵的磁場中，參見課本中的圖16—26，演示實驗1：用二節(jié)干電池給鋁箔筒通電瞬時短路，讓學(xué)生觀察鋁箔筒的運動情況；板書：1．通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用。2過程與方法：（1） 經(jīng)歷觀察和探究磁場對電流的作用的過程；（2） 分析直流電動機的主要結(jié)構(gòu)和工作原理3情感態(tài)度與價值觀：（1） 通過了解物理知識轉(zhuǎn)化成為實際技術(shù)的過程,進一步提高學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識的興趣；（2） 初步培養(yǎng)創(chuàng)造發(fā)明意識；樂于探究通電線圈在磁場中轉(zhuǎn)動、連續(xù)轉(zhuǎn)動的原因二、 重點、難點分析1． 重點：觀察通電導(dǎo)體、通電線圈在磁場中受力運動的過程；電動機的原理2． 難點：理解電動機的原理三、 教學(xué)器材準(zhǔn)備 電池組一只,開關(guān)一只,導(dǎo)線托架兩個,小磁針一個,直流電動機模型一個,直導(dǎo)體(鋁箔筒),蹄形磁體一個,環(huán)行磁體一個,自繞線圈一個,鐵架臺一個, 方框線圈在磁場中的直觀模型, 電刷和換向器模型.四、教學(xué)過程(一) 導(dǎo)入課題(教師重做通電導(dǎo)體使磁針偏轉(zhuǎn)的實驗)師：通電導(dǎo)體對磁針有力的作用，磁針對通電導(dǎo)體有力的作用嗎？生：有。知道通電導(dǎo)體和通電線圈在磁場中受力而運動，是消耗了電能，得到了機械能。知道通電導(dǎo)體在磁場中受力的方向與電流方向和磁感線方向有關(guān)。五、作業(yè)教材P42—43 WWW 14教學(xué)后記：基本能理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象，但還不能熟練運用安培定則由電流方向判定磁場方向、螺線管磁極；由螺線管的磁極和繞法判定電流方向；由螺線管的磁極和電流方向畫出螺線管繞法。要求學(xué)生畫出圖4中螺線管的導(dǎo)線繞向，做出具體手勢，并讓兩位學(xué)生上黑板畫出導(dǎo)線繞向。）師：每次都用小磁針來確定通電螺線管的磁場方向十分不便，人們利用安培定則可以非?？旖轀?zhǔn)確地判定出通電螺線管的磁極。師：通電螺線管的磁場方向與什么有關(guān)？又如何判定？（學(xué)生討論并回答）生：電流方向及導(dǎo)線的繞向決定。）師：上述現(xiàn)象表明通電螺線管和磁體一樣也有磁極，它的周圍也有磁場，那么它的磁場方向又如何呢？請同學(xué)們繼續(xù)探究通電螺線管的磁場，將你的實驗結(jié)果填入教材P39圖1616中，并嘗試畫一畫它的磁感線分布圖。（板書：2通電螺線管）（教師把通電螺線管靠近磁針，會發(fā)現(xiàn)磁針與螺線管相吸引或排斥。生：多用幾根導(dǎo)線（教師把導(dǎo)線繞在鐵釘上，未通電時不能吸引大頭針，通電后能吸引大頭針。（板書：二、電流的磁場 1 奧斯特的發(fā)現(xiàn)）（二） 進入正課師：請同學(xué)們按照教材P38頁圖16—13連接好電路，將你觀察到的現(xiàn)象填入空格，注意，合上開關(guān)的時間要短。這一重大發(fā)現(xiàn)轟動了科學(xué)界，使電磁學(xué)進入一個新的發(fā)展時期。這些相似是一種巧合呢？還是它們之間存在著某些聯(lián)系？科學(xué)家們基于這種想法，一次又一次地尋找電與磁的聯(lián)系。四、教學(xué)過程（一） 導(dǎo)入課題復(fù)習(xí)提問：1．磁場是什么 ？ 2．磁體周圍磁場方向是如何確定的？3．試畫出條形磁體周圍的磁感線，并標(biāo)明方向。2．難點：熟練運用安培定則由電流方向判定磁場方向、螺線管磁極；由螺線管的磁極和繞法判定電流方向；由螺線管的磁極和電流方向畫出螺線管繞法。（2） 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)后計：磁極間的相互作用掌握較好，磁感線的方向還有待加強。）C．磁針丙B．磁針乙））6．（04年河北）在一個圓紙盒里有一個條形磁體，圓紙盒外放著一些小磁針，各磁針靜止時N極的指向如右上圖所示，請在圓紙盒里畫出磁體并標(biāo)明它的N、S極?！　?．標(biāo)出圖中的各磁體的N、S極.小磁針南極在磁場中所受的磁力方向跟該點的磁場方向而發(fā)生的.　　2．磁場的基本性質(zhì)是它對放入其中的磁體磁體間的相互作用是通過　　，有人說，圖中A點在磁感線上，能確定小磁針的北極（或南極）在A點所受磁力的方向；B點不在磁感線上，無法確定小磁針的北極（或南極）在B點所受磁力的方向，這話對嗎？　　如圖所示　　提問：　　1）當(dāng)把撒有鐵屑的玻璃板放在條形磁體上，鐵屑將被磁化都成了“小磁針”，為什么鐵屑的分布變化不大？　　2）輕敲玻璃板的作用是什么？（使鐵屑離開玻璃板可以自由轉(zhuǎn)動，最后按磁場的分布排列，從而顯示磁場的分布）　　換成蹄形磁體，再做一遍．　　二、磁感線：　　在磁場中畫一些有方向的曲線、任何一點的曲線方向都跟放在該點的磁針北極所指的方向一致，這些曲線叫磁感應(yīng)線、簡稱磁感線．　　磁感線的特點：　　1）在磁體外部，磁感線由磁體的北極（N極）到磁體的南極（S極）　　2）磁感線的方向就是該點小磁針北極受力的方向．也就是小磁針靜止后北極所指的方向．　　3）磁感線密的地方表示該點磁場強，即磁感線的疏密表示磁場的強弱．　　4）在空間每一點只有一個磁場方向，所以磁感線不相交．　　條形磁體和蹄形磁體的磁感線．　　提問：圖中未畫磁感線的地方有無磁場？　　磁場存在于磁體的周圍空間，未畫磁感線的地方仍有磁場．磁感線是人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌龅姆植级嫷囊唤M曲線，每個人所畫磁感應(yīng)線的位置也是不相同的．但能反映出整個空間磁場的分布情況）．在所畫磁感線外的一點磁場方向能不能確定？（可以確定．根據(jù)磁體周圍的磁感線都從磁體北極出來，回到磁體南極即可確定該點磁場方向）　　提問：標(biāo)出下圖中磁針N極和S極或磁體的N、S極，標(biāo)出磁感線的方向．畫一畫：標(biāo)出課本p33圖163中小磁針在各點靜止時的指向。提高學(xué)生實驗觀察能力和分析、歸納的能力．5知道磁場具有方向性.3一、磁體與磁場(第二課時)一、教學(xué)目標(biāo)1提問：除了鋼、鐵外，還有哪些物質(zhì)可作磁性材料？它們在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢？向?qū)W生展示錄音帶、磁性卡等，介紹這些磁性材料的應(yīng)用。提問：當(dāng)磁體拿掉后，鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎？這說明什么？（鐵棒不能吸引鐵屑，說明鐵棒的磁性容易消失）教師指出：鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。鐵和鋼制的物體都能被磁化。邊演示邊提問：鐵棒原來有沒有磁性？（沒有）當(dāng)用磁體慢慢從上部接近鐵棒時，觀察到什么現(xiàn)象？（觀察到鐵棒能吸引下面的鐵屑）這說明什么？（說明鐵棒也獲得了磁性）教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。講述：我們已經(jīng)認識了磁體的許多磁現(xiàn)象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長期保持磁性，通稱為永磁體。學(xué)生實驗：把一塊條形磁體用線吊起來，用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近吊起的N極，再慢慢接近吊起的S極，觀察磁極間的相互作用。提問：世界最早的指南工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的？出示司南的掛圖和幻燈片，說明世界最早的指南針就是我國戰(zhàn)國時代的指南針，叫司南，它是根據(jù)磁針靜止時總是指南北的原理制成的。為了區(qū)別這兩個磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極；另一個指北的磁極叫北極，或稱N極。演示實驗：先用線將條形磁體懸掛起來，使它自由轉(zhuǎn)動，觀察它的靜止方位；再支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動，觀察它的靜止方位。提問：觀察到什么現(xiàn)象？由此可得出什么結(jié)論？（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性