【正文】 制變量法．引導學生設計：先測在同一深度、同一種溶液中不同方向的壓強，再探測在不同深度、同一種溶液，同一方向的壓強，最后還先探測在同一深度、不同種溶液中不同方向的壓強．（６）教師講述：這么多步驟在實驗前應該設計一些科學的表格來記錄實驗數(shù)據(jù)．先讓學生自行設計，投影設計合理的表格，表揚做得好的學生，并展示事先準備好的表格給沒有能設計的學生參考．教師指出：為了節(jié)省時間，一部份同學用水做，另一部分同學用鹽水．（７）學生分組討論并實驗．實驗中，教師注意指導、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和U形管兩管液面的高度差，以免得出錯誤的結論．（８）實驗完后，請同學們對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進行分析，液體內部壓強有什么規(guī)律?分別請用水和鹽水做實驗的一組同學展示自己的實驗記錄，并歸納自己從實驗中得出液體內部的壓強規(guī)律 ．（９）教師表揚同學們認真做實驗的情況，鼓勵同學們對問題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結論簡述一遍，分別把各點結論進行板書． 連通器 2．連通器（1）連通器的定義問：展示圖片問：這些裝置形狀、大小不同，結構上有什么相同之處？引導學生回答出：下部相連通的容器叫連通器．（板書連通器的定義）（2）連通器的規(guī)律設問：連通器內盛有液體時會出現(xiàn)什么情況？提示學生注意觀察連通器的各容器中水面的高低關系后演示： 板書設計：第二節(jié) 液體的壓強1．水對容器的底部和側壁都有壓強，壓強隨深度的增加而增大． 2．液體內部向各個方向都有壓強3．液體的壓強隨深度的增加而增大，在同一深度，液體向各個方向的壓強大小相等．4．液體的壓強與液體的密度有關，在同一深度密度越大壓強越大5．連通器（1）定義：上端開口、底部連通的容器叫連通器．（2）原理：靜止在連通器中的同一種液體，各部分直接與大氣接觸的液面總在同一水平面上．（3）連通器液體相平的原因（4）應用6．船閘第三節(jié) 大氣壓強 教學目標1．知識與技能●了解由于大氣壓強的客觀存在而產生的現(xiàn)象．●了解測量大氣壓強的方法．●了解大氣壓強的大小和單位并了解抽水機的工作原理．2．過程與方法●觀察跟大氣壓強有關的現(xiàn)象，感知大氣壓強是一種客觀存在．●觀察演示實驗現(xiàn)象，感知大氣壓強的大小和單位．●通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強的．3．情感態(tài)度與價值觀●培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度．●通過大氣壓強應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響． 教學重點與難點重點：大氣壓的存在、大氣壓的大小．難點：托里拆利實驗測大氣壓值． 教學準備玻璃瓶、硬紙片、熟雞蛋、火柴、量筒、水槽、吸盤、針筒、果凍、托里拆利實驗VCD盤、抽水機原理掛圖． 教學課時：1時 教學過程：引入新課1．演示實驗：由實驗設置疑問，引起學生的求知欲望。⒊公式：⒋單位：帕斯卡，簡稱帕，符號⒌例題（略）三、減小或增大壓強⒈當壓力一定時，減小受力面積，可增大壓強；增大受力面積，可減小壓強。二、壓強⒈壓強是表示壓力的作用效果。⒊作用點：受力物體表面的接觸面的中心。板書設計：第一節(jié) 壓強一、壓力⒈定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。⒉壓強的概念、計算公式和單位。⒌根據(jù)上一課的作業(yè)中的”想想議議“制作一小課件，讓學生觀看來加深對壓強的理解。接著讓學生讀圖36和37，引導學生從圖中找出增大和減小壓強的方法。為了不壓壞物體，使物體受到的壓強小于物體能承受壓強，因此人們就想方設法減小物體受到的壓強。課堂練習2：⒋怎樣增大或減小壓強任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體會被壓壞。⒊例題（題目略）邊講述邊板演解題過程，給學生利用壓強公式解題的示范。它們之間的關系是：1MPa=103KPa=106Pa=106N/m2。③單位：牛頓/米2 讀作：牛頓每平方米；它有一個專門的名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，符號是Pa。⒉壓強①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強②公式：壓強=壓力/受力面積；p=F/S。所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。從而得出：在相同的壓力時，壓力的作用效果與受力面積的大小有關。把小桌腿朝下放在泡沫塑料上，觀察泡沫塑料被壓下的深淺；再把小桌腿朝上放在泡沫塑料上，再觀察泡沫塑料被壓下的深淺。讓同學們想一想：在相同的壓力的情況下，不同的接觸面積，壓力的作用效果是否一樣呢？為了驗證同學們的猜想，接著演示圖103的壓強小桌的實驗。③教師歸納總結得出壓力的概念：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。②學生畫完后，講評學生作圖情況，錯誤的進行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。同時請三位同學在黑板上畫，各畫一圖。同學們學習了本課的知識，就會得到滿意的回答，引出課題。教學課時：1時 教學過程：引入新課請同學們觀察自己的書包帶子。教學重難點重點：壓強的概念和壓強的公式?！裢ㄟ^探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。3．情感態(tài)度與價值觀●經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度?！窠庾x課本圖13．113．113．16的內容，了解改變壓強的實際意義，了解改變壓強大小的基本方法?！裉骄繅毫Φ淖饔眯Ч裁匆蛩赜嘘P?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用控制變量法。●了解壓強的增大和減小的主要方法。●理解壓強的大小跟哪些因素有關。第十四章 壓強和浮力 第一節(jié) 壓強 教學目標1．知識與技能●了解壓強的概念。(2)動力：使杠桿轉動的力（F動或F1）(3)阻力：阻礙杠桿轉動的力（F阻或F2）(4)動力臂：支點到動力作用線的距離(L動或L1)(5)阻力臂：支點到阻力作用線的距離（L阻或L2）。小 結：在這一節(jié)課中我們主要學習了那些知識，請同學們來總結一下。（板書）杠桿的平衡條件：動力動力臂=阻力阻力臂 如果用字母表示的話這個公式可以寫成：F1l1=F2l2 這個平衡條件就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。（學生實驗，教師巡回指導）找一組的實驗數(shù)據(jù)投影，并分析數(shù)據(jù)。我們前后位每四人一組，每組出一名同學負責隨時記錄數(shù)據(jù)。師：在這個實驗中我們要做幾次？我們用什么來當動力和阻力？為了統(tǒng)一一下標準，我們把支點右邊的鉤碼當動力，支點左邊的鉤碼當阻力。在我們這個實驗中的第一步應該把杠桿在水平位置上調平，為什么這樣做，請同學們思考一下（解釋原因）。首先請同學們來閱讀一下課本第五自然段，找出我們這個實驗的實驗目的，實驗器材。（l2）那么如何畫出從支點到阻力作用線的距離呢？阻力作用線的距離不夠長怎么辦？（教師演示）師：我們把這五個要素叫做杠桿的五要素。（l1）動力作用線的定義在課本的下面（學生閱讀）在我們這個例子中，如何才能畫出支點到動力作用線的距離？（教師演示）我們把從支點到動力作用線的距離，叫動力臂。（F2）同樣，阻力也是作用在杠桿上的力，受力物體同樣是杠桿，阻力作用點也在杠桿上。（F1）注意：動力指的是作用在杠桿上的力，受力物體是杠桿，動力作用點在杠桿上。我們以剛才的撬棍為例來學習這幾個名詞，為了學習的方便，我們可以把這個圖畫出來。需要注意的是杠桿并非一定是直的。（板書定義）同學們能否利用手邊的刻度尺來做一個杠桿撬起你的書本呢？（學生實驗）師：你能舉出幾種在日常生活當中見過的杠桿嗎？（學生舉例）出示投影片：起子、鍘刀、羊角錘、抽水機柄、剪甲刀等。小 結： 板書設計： 第四節(jié) 杠桿 教學目標1．知識與技能●認識杠桿．●知道杠桿的一些應用． 2．過程與方法●通過觀察和實驗，了解杠桿的結構．●通過探究，了解杠桿的平衡條件． 3．情感態(tài)度與價值觀●通過了解杠桿的應用，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣． 教學重點與難點重點：了解杠桿的構造(五要素)；實驗探究杠桿的平衡條件及其探究方法的設計．難點：會畫出杠桿的力臂；能區(qū)分各種常見杠桿的類型 教學課時：1時 教學過程：引入新課古希臘學者阿基米德曾經(jīng)說過”給我一個立足點和一根足夠長的棍，我就能搬動地球“你知道這句話中的道理嗎？在這句話中”一個立足點，一根長棍“指的是什么呢？對，這我們這一節(jié)課要學習的杠桿。減小有害摩擦：用滾動摩擦代替滑動摩擦：用滾動軸承代替滑動軸承減小表面粗糙程度：加潤滑油 練習：下列幾種摩擦各屬于何種摩擦：用鋼筆寫字時，筆尖與紙之間的摩擦用圓珠筆寫字時，筆尖與紙之間的摩擦手握瓶口，瓶靜止在手中，手與瓶之間的摩擦自行車在地面上行駛時，車胎與地面之間的摩擦；若剎車時，車胎與地面之間的摩擦。增大壓力。二、有益摩擦、有害摩擦 增大有益摩擦：增加物體表面的粗糙程度。靜摩擦力隨著拉力F的增加而增加，但當拉力增大到一定值，物體就要開始運動。b．滾動摩擦力：（1）概念（2）滾動摩擦力大小遠小于相同條件下的滑動摩擦力，故可用滾動摩擦力代替滑動摩擦來減小摩擦力；反之，則增大摩擦力。只有在物體保持勻速直線運動狀態(tài)情況下，物體受到的拉力等于物體受到的滑動摩擦力。小 結： 板書設計： 第二節(jié) 彈力1．彈性和塑性2．彈力產生的條件3．探究彈簧測力計的原理4．制作和使用彈簧測力計。表揚學生的討論，并鼓勵學生利用手上的器材，進行簡單的實驗證明自己的觀點。介紹彈性和塑性的概念，彈力及彈力產生的條件。粗細均勻的同材料的棒，它的重心在中點；圓球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的對角線的交點。使用這個公式時，質量m用于克作單位，重力G用牛頓作單位，g＝9．8牛／千克。粗略計算，g可取10牛／千克。（4）.g的值實驗數(shù)據(jù)中重力和質量的比值大約是10牛／千克。（2）．學生實驗：用彈簧秤測量質量分別為“100克、200克和300克的物體的重力，將測量結果填在課本的表格內。（教師演示）這兩個破碼的重力都是0．5牛頓。我們用彈簧秤測量它們的重力。你有興趣的話，可以采用這類方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平。我們?？吹浇ㄖと擞靡桓卮咕€檢查墻壁就是應用重力的方向是豎直向下這個道理。所以重力的方向是豎直向下。2．重力的方向教師：重力是一種力，力有大小、方向和作用點三個要素，重力也有三要素。例如，蘋果所受的重力，施力物是地球，受力物是蘋果。教師：力是物體對物體的作用，重力是地球對物體的吸引作用。新課教學 1．重力的產生教師：地球對地面附近物體的吸引力叫重力。小 結： 板書設計：第十三章 力和機械 第一節(jié) 重力 教學目標1．知識與能力●知道重力是如何產生的．●知道重力的方向以及重垂線的應用．●理解重力的大小跟質量的關系．●了解彈簧測力計的使用方法． 2．過程與方法●通過演示實驗及航天資料片探究萬有引力的存在．●通過學生探究實驗得出影響重力的因素．●通過“物理模型”“實驗分析”強化理解重力方向及重心． 3．情感態(tài)度與價值觀●通過探究實驗、觀看航天資料片激發(fā)學生對科學的求知欲及探求科學知識的興趣．●培養(yǎng)學生交流意識與團隊協(xié)作精神． 教學重點與難點重點：重力的概念、重力與質量的關系、重力的方向．難點：重力與質量的關系． 教學課時：1時 教學過程：引入新課在地球上，一切物體失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物體受到了地球的吸引?？偨Y：二力平衡條件：作用在一個物體上的兩個力，大小相等，方向相反，并在同一直線上。（3）F1＝F2時，兩力在同一直線上，方向相同，這兩力也不平衡。教師：請大家解釋汽車起動時乘客為什么向后傾倒? 三、二力平衡1．演示：實驗（1）F1≠F2時，在同一直線，方向相反，這兩力不平衡?！狙菔?】汽車起動發(fā)生的慣生現(xiàn)象。請同學們根據(jù)要領解釋。④所以......。小球由于有慣性，還應保持原有的靜止狀態(tài)，所以小球落在原處。所以上面棋子落在正下方。2．慣性現(xiàn)象 【演示1】圖92，用尺迅速打出下面的棋子。牛頓第一定律也叫慣性定律。二、物體的慣性1．慣性教師：從牛頓第一定律知道，任何物體都具有保持靜止狀態(tài)或保持勻速直線運動狀態(tài)的性質，這種性質叫做慣性。3．推理：當小車受到的阻力為零時，小車將會怎樣運動下去？4．牛頓第一定律：一切不受外力的物體，總保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。小 結： 板書設計：第四節(jié) 力的作用效果一、力的作用效果1．改變物體的形狀2．改變物體的運動狀態(tài)靜止運動運動靜止速度、方向二、力的單位：牛頓(N)三、力的三要素：大小、方向、作用點四、物體間力的作用是相互的． 第五節(jié) 物體的慣性 教學目標1．知識與技能●知道牛頓第一定律內容．●知道慣性的概念．●知道二力平衡． 2．過程與方法●通過活動體驗任何物體都具有慣性．●探究摩擦力對物體運動的影響． 3．情感態(tài)度與價值觀●通過活動和閱讀感受科學就在身邊． 教學重點與難點 重點：牛頓第一定律．難點：牛頓第一定律． 教學課時：1時 教學過程：進行新課一、牛頓第一定律1．歷史回顧：對亞里斯多德提出：力是維持物體運動的原因，提出疑問。：吸鐵石吸引大頭針。對一個力來說，有施力物也有受力物。所以，力是物體對物體的作用。運動員舉杠鈴，舉就是運動員對杠鈴的力?？梢娏€可以改變物體運動的方向。可見力可以使物體運動的速度變大，也可以使運動物體的速度變小。(1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\動。這說明力可以改變物體的形狀。(2)實驗：手用力使鋸條變彎曲。(1)實驗：用手將彈簧拉長。這一節(jié)我們就來學習有關力的一些知識。課堂小結請學生談談本節(jié)課的收獲． 板書設計：第三節(jié) 時間和長度的測量一、時間的國際單位：秒，符號是s常用單位：小時(h)，分(min)二、長度的國際單位：米，符號是m常用單位：千米(kin)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)換算：1 m＝109 km＝10 dm=102cm＝103 mm＝1