高三年級(jí)物理教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-05 00:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。 師：現(xiàn)在我們就可以歸納出力的概念。把上述例子中的具體物體的名稱(chēng)去掉，用“物體”代替，則力的概念就成為：力是物體對(duì)物體的作用?！ 煟何覀兺ǔ⑹┘恿Φ奈矬w叫做施力物體，受到力的物體叫做受力物體?！ 暮诎宓睦又姓页鍪┝ξ矬w和受力物體。(學(xué)生練習(xí)) 力的作用是相互的 師：請(qǐng)同學(xué)們用手拍桌子，兩手互拍，拉橡皮筋，提書(shū)包，體會(huì)一下施力與受力的感覺(jué)。你能發(fā)現(xiàn)力的作用有什么特點(diǎn)? 生：用手拍桌子時(shí)，手對(duì)桌子施力，但手感到疼，這說(shuō)明桌子也對(duì)手施了力。 生：兩手互拍時(shí)，左手對(duì)右手施力，右手也對(duì)左手施力?！ ∩河檬掷鹌そ顣r(shí)，橡皮筋也在拉手?！ ∩菏窒蛏咸釙?shū)包，書(shū)包對(duì)手也在向下拉。 師：大量的事實(shí)說(shuō)明，物體間力的作用是相互的?！ ?板書(shū)：物體間力的作用是相互的) 力的作用效果 請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演拉健身拉力器。(演示) 師：同學(xué)們注意觀察，拉力器中彈簧的形狀有什么變化? 生：在拉力的作用下，彈簧的長(zhǎng)度伸長(zhǎng)。 師：對(duì)，剛才拉橡皮筋時(shí)，橡皮筋的長(zhǎng)度也伸長(zhǎng)了。這些情況說(shuō)明力可以使物體的形狀發(fā)生改變(簡(jiǎn)稱(chēng)形變)?！ ?板書(shū)：力可以使物體發(fā)生形變) 師：在踢足球時(shí)，足球的狀態(tài)是否發(fā)生了改變?怎樣改變? 生：足球有時(shí)是靜止的，但受力后就成為運(yùn)動(dòng)的?！ ∩鹤闱蛴袝r(shí)是運(yùn)動(dòng)的，但被守門(mén)員接住后就成為靜止的?！ ∩鹤闱蛴袝r(shí)朝某一方向運(yùn)動(dòng)，但受力后卻改變了方向，飛向另一個(gè)方向?！ ∩鹤闱虻倪\(yùn)動(dòng)快慢也有變化?！ 煟何矬w由靜到動(dòng)、由動(dòng)到靜，以及運(yùn)動(dòng)快慢和方向的改變，都被認(rèn)為它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變?！ ∫?、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo) (1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件 (2)能正確使用彈簧測(cè)力計(jì) (3)知道形變?cè)酱?，彈力越大 過(guò)程和方法目標(biāo) (1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu) (2)通過(guò)自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法 情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo) 通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：什么是彈力，正確使用彈簧測(cè)力計(jì)?！ ‰y點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理?！ ∪?、教學(xué)方法：探究實(shí)驗(yàn)法，對(duì)比法?！ ∷?、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測(cè)力計(jì) 五、教學(xué)過(guò)程 (一)彈力 彈性和塑性 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象： (1)將一把直尺的兩端分別靠在書(shū)上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗(yàn)手感，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀。 (2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長(zhǎng)，體驗(yàn)手感，松手后，橡皮筋會(huì)恢復(fù)原來(lái)的長(zhǎng)度。 (3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開(kāi)，橡皮泥保持變形后的形狀?！ ?4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開(kāi)，紙不會(huì)恢復(fù)原來(lái)形狀?！ ∽寣W(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)
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