高三年級物理教案設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-05 00:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用?！ 煟含F(xiàn)在我們就可以歸納出力的概念。把上述例子中的具體物體的名稱去掉，用“物體”代替，則力的概念就成為：力是物體對物體的作用?！ 煟何覀兺ǔ⑹┘恿Φ奈矬w叫做施力物體，受到力的物體叫做受力物體。 從黑板的例子中找出施力物體和受力物體。(學生練習) 力的作用是相互的 師：請同學們用手拍桌子，兩手互拍，拉橡皮筋，提書包，體會一下施力與受力的感覺。你能發(fā)現(xiàn)力的作用有什么特點? 生：用手拍桌子時，手對桌子施力，但手感到疼，這說明桌子也對手施了力?！ ∩簝墒只ヅ臅r，左手對右手施力，右手也對左手施力?！ ∩河檬掷鹌そ顣r，橡皮筋也在拉手。 生：手向上提書包，書包對手也在向下拉。 師：大量的事實說明，物體間力的作用是相互的?！ ?板書：物體間力的作用是相互的) 力的作用效果 請一位同學上臺表演拉健身拉力器。(演示) 師：同學們注意觀察，拉力器中彈簧的形狀有什么變化? 生：在拉力的作用下，彈簧的長度伸長。 師：對，剛才拉橡皮筋時，橡皮筋的長度也伸長了。這些情況說明力可以使物體的形狀發(fā)生改變(簡稱形變)?！ ?板書：力可以使物體發(fā)生形變) 師：在踢足球時，足球的狀態(tài)是否發(fā)生了改變?怎樣改變? 生：足球有時是靜止的，但受力后就成為運動的。 生：足球有時是運動的，但被守門員接住后就成為靜止的?！ ∩鹤闱蛴袝r朝某一方向運動，但受力后卻改變了方向，飛向另一個方向?！ ∩鹤闱虻倪\動快慢也有變化?！ 煟何矬w由靜到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都被認為它的運動狀態(tài)發(fā)生了改變?！ ∫?、教學目標 知識與技能目標 (1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件 (2)能正確使用彈簧測力計 (3)知道形變越大，彈力越大 過程和方法目標 (1)通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu) (2)通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法 情感、態(tài)度與價值目標 通過彈簧測力計的制作和使用，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛動手動腦的好習慣 二、重點難點 重點：什么是彈力，正確使用彈簧測力計。 難點：彈簧測力計的測量原理?！ ∪⒔虒W方法：探究實驗法，對比法?！ ∷摹⒔虒W儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計 五、教學過程 (一)彈力 彈性和塑性 學生實驗，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象： (1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復原狀?！ ?2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復原來的長度。 (3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。 (4)取一張紙，將紙揉成一團再展開，紙不會恢復原來形狀?！ ∽寣W生交流實驗觀察到的現(xiàn)象上，并對這些實驗現(xiàn)
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