解決問題的策略教學案例(編輯修改稿)
2025-07-04 22:44 本頁面
【文章內容簡介】 系。對照表格想一想：要求“桃樹和梨樹一共有多少棵”？要先算什么？說說每步求出的是什么。生：桃樹的棵數(shù)：73=21（棵） 梨樹的棵數(shù)：54=20（棵） 桃樹和梨樹的總棵數(shù)：21＋20=41（棵）你是怎樣檢驗的？師：列表整理信息要注意什么呢？生：要根據(jù)題目的問題來選擇需要的條件來列表。師：列表不僅起到收集和整理信息的作用，而且還能直觀地顯示數(shù)量關系，這樣就可以從中找到解題思路，甚至有時能使問題的答案一目了然。師：根據(jù)整理的這張信息表，你能用同樣的方法解決下面這個問題嗎？求杏樹比梨樹多多少棵？學生先列表整理，并在小組里交流說說自己是怎樣想的，然后解答。對比總結。師：回憶我們是怎樣一步一步解決這兩個問題的？我們先做了什么事情？（列表整理信息、分析數(shù)量關系、解答并檢驗）交流總結。根據(jù)學生回答，提煉板書：整理 分析 解答 檢驗師：這就是我們解決問題的策略。條件 問題 數(shù)量關系追問：分析數(shù)量關系時，可以從哪想起？板書：從條件想起、從問題想起師：通過今天的學習，你又掌握了什么新的解題策略？對于“列表”這個新策略，你有何體會？小結：列表，可以把復雜的信息變得清晰、簡潔。但在解題的過程中，我們首先要思考：這道題適合什么策略，是畫圖還是列表，等等。要根據(jù)實際情況選擇合適的策略，達到“事半功
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